“雙減”背景下體藝人才貫通培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

“雙減”背景下，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生課外體育、藝術(shù)等活動(dòng)，提升青少年的綜合素養(yǎng)和身心健康已勢在必行。北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)豐臺(tái)學(xué)校借助北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)的辦學(xué)優(yōu)勢，攜手北京師范大學(xué)、豐臺(tái)區(qū)草橋小學(xué)、北京舞蹈學(xué)院附中豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立貫通式人才培養(yǎng)體系，以體育（籃球）、藝術(shù)（舞蹈）為突破口，構(gòu)建中學(xué)體藝人才貫通培養(yǎng)新模式。

為探索體藝人才貫通培養(yǎng)模式，學(xué)校專門組建了“體藝特色人才貫通培養(yǎng)”項(xiàng)目工作團(tuán)隊(duì)，研究分析學(xué)校體藝人才現(xiàn)行培養(yǎng)體系以及當(dāng)前體藝人才招生政策，在此基礎(chǔ)上，制定學(xué)校體藝人才貫通培養(yǎng)的實(shí)施方案。

1.籃球課程

籃球課程包括初級(jí)課程和高級(jí)課程兩個(gè)課程方案。籃球初級(jí)課程注重基礎(chǔ)性，面向全體學(xué)生，其目標(biāo)是為喜愛籃球的學(xué)生提供進(jìn)一步練習(xí)、競賽的平臺(tái)，包括課內(nèi)的體育課（籃球）、籃球活動(dòng)課和課后的籃球俱樂部。

籃球高級(jí)課程面向有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，課程時(shí)間安排在課后，目標(biāo)是在初級(jí)課程基礎(chǔ)上選拔特長突出的學(xué)生，進(jìn)行特色人才的培養(yǎng)。在專業(yè)方面包含訓(xùn)練課和專項(xiàng)體能課，文化課方面包含文化選修和文化學(xué)習(xí)時(shí)間置換，綜合成長方面包含生涯規(guī)劃和集中訓(xùn)練。

其中，訓(xùn)練課每周安排10小時(shí)，主要以技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、對抗為主，輔以體能與心理訓(xùn)練；專項(xiàng)體能課每周安排3小時(shí)訓(xùn)練，目的是強(qiáng)化籃球?qū)ｍ?xiàng)體能；文化選修課為2小時(shí)，安排在每周末；文化學(xué)習(xí)時(shí)間置換每周安排4課時(shí)，用來完成作業(yè)或教師答疑；生涯規(guī)劃是對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)，每學(xué)期安排4小時(shí)，幫助學(xué)生明確志趣與成長方向；集中訓(xùn)練課每學(xué)年安排4—6周，進(jìn)行集中訓(xùn)練，提升學(xué)生的自理能力與社會(huì)適應(yīng)力。

2.舞蹈課程

舞蹈課程的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能完成基礎(chǔ)訓(xùn)練及小舞段的表演展示；在此基礎(chǔ)上，提高特長生的個(gè)人能力，使其在比賽中獲得一定成績。舞蹈課程主要分為四個(gè)模塊。

模塊一是專業(yè)能力提升課程，每周5節(jié)，以日常訓(xùn)練為主，包括古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)練、技術(shù)技巧、劇目排練、現(xiàn)代舞等內(nèi)容。課程主要面向舞蹈特長生，旨在培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈語言的運(yùn)用能力，提高學(xué)生對肢體的控制能力，使學(xué)生能自如流暢地運(yùn)用肢體進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。

模塊二是專業(yè)知識(shí)提升課程，每月2節(jié)，旨在使學(xué)生掌握與舞蹈相關(guān)的常識(shí)、基礎(chǔ)理論知識(shí)等。此外，初二年級(jí)的校隊(duì)會(huì)利用每周二開展舞蹈鑒賞課程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈鑒賞及評價(jià)。

模塊三是綜合實(shí)踐課程，每季度1次，主要是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比賽、演出、交流等，使學(xué)生擁有舞蹈表演的實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)日常學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)校會(huì)邀請專家組進(jìn)行點(diǎn)評，為學(xué)生的階段性訓(xùn)練提出建議。

模塊四是綜合素養(yǎng)提升課程，每周2次，重在解決學(xué)訓(xùn)矛盾，提高學(xué)生的文化課成績，并進(jìn)行學(xué)業(yè)追蹤及總結(jié)反思。除文化課外，該課程還包含生涯規(guī)劃、心理健康、思想道德等課程。

不同模塊的課程會(huì)開設(shè)面向全體的活動(dòng)課以及面向舞蹈校隊(duì)的專業(yè)能力提升課程。學(xué)生水平不同，課程的培養(yǎng)目標(biāo)與模塊設(shè)置都會(huì)有所差異。相較于專業(yè)課程，活動(dòng)課更側(cè)重于體驗(yàn)與感受，旨在激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)并展現(xiàn)自己，同時(shí)培養(yǎng)與挖掘有潛力的學(xué)生。

學(xué)校以籃球課程和舞蹈課程作為抓手，構(gòu)建了輻射全體學(xué)生的貫通式體藝課程，旨在提升全體學(xué)生的體藝素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展；同時(shí)，關(guān)注到具有體藝特長的學(xué)生，攜手有資格直升北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)豐臺(tái)學(xué)校的小學(xué)，如草橋小學(xué)、北京舞蹈學(xué)院附屬小學(xué)等，重點(diǎn)挖掘在體藝方面有潛力的學(xué)生。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)達(dá)到一定水平后，學(xué)生可以選擇升入北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)豐臺(tái)學(xué)校高中部或?qū)嶒?yàn)中學(xué)本部高中部進(jìn)行更高等級(jí)的訓(xùn)練。

學(xué)校開展的一系列探索為體藝人才的進(jìn)階性、連續(xù)性培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)，從而達(dá)到體藝人才貫通培養(yǎng)的目的。

編輯 _ 汪倩" " 張睦函