家校攜手，提供更精準(zhǔn)的教育服務(wù)

家長(zhǎng)，作為孩子們成長(zhǎng)道路上的重要引導(dǎo)者，其角色遠(yuǎn)不止于家庭教育。當(dāng)他們以導(dǎo)師的身份融入學(xué)校教育中時(shí)，其深厚的職業(yè)背景、專業(yè)知識(shí)和豐富的人生經(jīng)驗(yàn)便成為寶貴的教育資源。這樣的合作模式，使得家校雙方都能更加深入地了解學(xué)生的真實(shí)需求和潛在問(wèn)題，從而提供更加精準(zhǔn)的教育支持。本文以家長(zhǎng)導(dǎo)師制在學(xué)校“馨悅杯”合唱比賽中的創(chuàng)新實(shí)踐為例展開(kāi)論述。

1.家校共育，創(chuàng)新育人模式

為了讓學(xué)生體驗(yàn)到更加豐富多彩的校園文化，北京市海淀區(qū)紅英小學(xué)舉辦了“馨悅杯”合唱比賽。同時(shí)，學(xué)校發(fā)布了招募令，希望有家長(zhǎng)能夠參與到活動(dòng)的組織和指導(dǎo)中。

一位在少年宮任教的家長(zhǎng)積極響應(yīng)，他有著豐富的音樂(lè)教學(xué)和合唱編排經(jīng)驗(yàn)，為活動(dòng)的成功舉辦提供了有力保障。在接受指導(dǎo)任務(wù)后，家長(zhǎng)導(dǎo)師深入班級(jí)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，結(jié)合該年齡段學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，精心挑選了多首備選歌曲。在與音樂(lè)老師和班主任交流后，最終敲定了《誰(shuí)說(shuō)我不愛(ài)上學(xué)》為演唱曲目。

歌曲選定后，家長(zhǎng)導(dǎo)師憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)，決定將歌曲編排成一場(chǎng)融合歌唱、舞蹈等多種藝術(shù)形式的表演唱。通過(guò)表演唱的形式，可以錘煉小演員們的藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)也在無(wú)形中提升了他們的自信心和自我認(rèn)同感。

由于家長(zhǎng)導(dǎo)師無(wú)法每天都到校指導(dǎo)，學(xué)校與家長(zhǎng)導(dǎo)師還創(chuàng)新地實(shí)施了“小導(dǎo)師”制度。老師們鼓勵(lì)熟練掌握歌曲和動(dòng)作的孩子成為“小導(dǎo)師”，帶領(lǐng)其他同學(xué)練習(xí)。這一方法減輕了家長(zhǎng)導(dǎo)師的負(fù)擔(dān)，更鍛煉了孩子們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)了他們的自信心和責(zé)任感。

2.持續(xù)優(yōu)化，產(chǎn)生實(shí)效

家長(zhǎng)導(dǎo)師在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、強(qiáng)化家校合作中扮演了至關(guān)重要的角色。他們的貢獻(xiàn)不僅體現(xiàn)在專業(yè)技能的傳授上，更在于對(duì)學(xué)生情感的滋養(yǎng)、合作交流的促進(jìn)以及家校共育模式的實(shí)踐。

首先，家長(zhǎng)導(dǎo)師憑借專業(yè)特長(zhǎng)，為學(xué)生們提供了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，不僅提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和表演技巧，還展現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谝魳?lè)方面的潛力和才華。其次，家長(zhǎng)導(dǎo)師通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)方式，幫助孩子逐步樹(shù)立了積極、自信的態(tài)度。最后，家長(zhǎng)導(dǎo)師的積極參與，展現(xiàn)了家校共育的溫馨氛圍，讓學(xué)生們感受到了來(lái)自家校的雙重關(guān)愛(ài)和支持。

學(xué)校應(yīng)積極探索新的教育模式和方法，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展。通過(guò)引入家長(zhǎng)導(dǎo)師制、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教育模式，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果，又可以充分利用家長(zhǎng)的專業(yè)資源和教育經(jīng)驗(yàn)，整合家校雙方的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

編輯 _ 岳陽(yáng)