學生學業質量和學習動力提升行動的緣起及實施策略

陳明煜

一、緣起

麒麟二中是深圳南山區教育局委托南實集團全力打造，依托麒麟中學優良師資和管理團隊構建的一所新辦初級中學。在實施“學業質量和學習動力”項目之前，學校面臨的主要問題是，教育教學質量未達到預期，部分學生學習動力不足，學業質量相對欠優。學生、家長、社區對學校的教育服務還有不滿意的地方。具體表現在以下幾個方面：

教學質量不穩定。學校成立才兩年，成立之初較為倉促，并在職校宿舍借址辦學。學校師資構成比較多樣、復雜，既有集團其他分校引進的骨干教師、名師，也有占比較高的臨時聘用購買服務教師，應屆畢業生占比也是在集團各分校中最高，教學經驗相對欠缺。因為學校規模較小，有的學科全校只有一個老師教。教師教學方法和學生學習效果存在差異，導致教學質量不穩定。

缺乏學生參與。我校學區地處深圳市南山區南頭街道馬家龍社區，屬于老城區。商品房和城中村交錯，人員結構多樣，學生接受的家庭教育、社會教育參差不齊。通過這兩年的課程實踐和問卷調查發現，學生的基礎知識、基本技能掌握和差異較大，行為習慣、公民素養、創新精神、實踐能力以及動手動腦能力方面比較薄弱。很大一部分學生中文閱讀量不足，英語底子薄弱，數理邏輯思維和動手實踐及創新素養較弱，課外活動十分單一，學生缺乏自我展示的自信心。學生在學校活動中缺乏參與度和主動性，不利于培養他們的綜合素質，不利于“新課改”環境下的學生學業質量和核心素養的全面提升。

二、實施策略

為了解決這些問題，學校采取了以下措施：

（一）建立質量管理體系

成立質量管理小組，負責制定質量標準并監督執行情況。同時，加強教學質量監控和評估，及時發現和解決問題。

1.建立基于“互聯網+”的“成長銀行”智能化動態過程性正面評價體系。通過這一套智能化的系統，堅持以過程性正面鼓勵評價的方式，幫助孩子們主動參與到學校的管理中，接受學校的管理，并且在學校管理中找到學習的快樂。近一年來，孩子們利用成長銀行系統，實現了更加自覺的學習，更加積極參與到學校的各項教育生活。

2.建立 “基于標準分”的考試成績評價系統。學校引入深圳市教科院關于高考成績“九段分析法”的相關成績分析系統，并根據學校實際加以簡化調整，建立起一套標準化的考試成績分析體系。該分析系統的核心理念和原理是，各班各學科考試成績只進行縱向對比，不進行橫向對比，通過分析各班各學科自身成績的動態變化，較為精準的尋找學習成績變化的原因，并更有效的建立針對性的對策。

（二）加強學生學習日常生活的管理和調節

1.保障學生的身體素質和睡眠。

第一是堅持早上8點到校，8點前不排課，不安排統一學習活動。二是根據學校實際情況在教室里安裝抽拉式午休床，真正實現午休可以讓學生“躺平”。三是確保每天70分鐘較高強度的陽光體育運動。學校除了體育課以外，每周還確保每個學生實現總量5千米的長跑。

2.進行作業的科學管理。比如說作業上繳不進班，還有二中特色的作業登記及反饋記錄本常規的管理，以及定期開展優秀作業的評選等。

3.常規化進行創新學科活動。首先是創新作業設計。學校鼓勵老師們布置創新作業設計，主要是利用每個周末，讓學生對學科知識進行應用和創造。比如說生物課程講授鳥類生殖時，每個班都進行受精雞蛋的孵化活動，學生認真觀察和記錄受精卵的孵化過程。又比如地理學科安排學生按比例尺知識制作學校的地圖；歷史學科由學生制作相關重要文物的模型；物理學科利用聲學知識自制相關簡易樂器等。其次，學校會把創新學科作業的設計和展示性綜合評價，以及“互聯網+成長銀行動態評價系統”有機結合起來，開展相關的正面評價。

4.開展豐富多彩的落實相關學科知識的社團活動。比如英語戲劇社，旨在結合課本中關于英語戲劇的有關知識進行創作和演繹。文學社開展與中學課本知識相結合的科幻文學創作，古詩詞的寫作創作等。

（三）將學校的一切轉化為教學元素

學校將校園里的一草一木，一花一景，每一個角落盡量與學科知識相結合，努力做到潤物細無聲的、全景式的學科知識教育和能力培養。比如學校走廊上所掛的美術作品都是精心挑選的，都是與初中階段相關學科知識和重點課文掛鉤。

例如在學校樓梯間有一幅大型的山水畫《漓江勝境圖》，之所以懸掛這幅圖，是因為它是九年級語文課文《山水畫的意境》的插圖。該篇課文和插圖都是著名畫家李可染所創作。

又例如初一年級數學課文，有一個單元是學習打折的相關知識和打折后所包含的經濟因素。那么學校就會利用“雙11”“母親節”“父親節”等特殊的時期進行“成長銀行”積分兌換學校文創產品的打折活動。例如學生可以選擇滿200積分送30，以及打9折，他們會自動去思考哪一個更劃算，這樣就讓學生自己非常主動的把相關打折的知識內化，對學習成績一般的學生的學業水平提升具有明顯效果。

通過充分利用學校的各種元素并將其轉化為教學元素，同時也讓學生將所學書本知識運用到他的生活實踐中，進一步內化和加深對知識的理解，更重要的是培養了學生的創新能力和動手實踐能力，也讓學生的學習更加具有趣味性和成就感，顯著提高了學生特別是學習成績一般的學生的學習內驅力。

（四）將課本知識轉化為體驗和創造

新冠疫情期間，很多學校的勞動課都會開設“教學生做美食”這一課程。我們也開展了制作各種美食的勞動課，但是我們不僅僅是上勞動課。我們在教學生做成各種可口食品的同時，還要結合初中生物所學的“人體所需六大營養物質”來分析學生自己所做食品，哪一些營養物質過量，哪一些營養物質適量，哪一些不足，對身體有什么好處和壞處等，學生都做成了研究報告。

還比如學校將初中語文所學的律詩、絕句、宋詞的相關知識，如對偶、對仗、平仄、詞牌等，鼓勵學生運用進行古詩詞的創作，學生的創造性令人驚訝，目前學校正在組織出版學生的古詩詞集。同時，學校還開展了基于“新課標”的項目式學習的探索。

學校所進行的各項科技節、文化節、藝術節、元旦游園等各種活動，都充分的與學科知識結合起來。通過精心的設計，我們希望能夠提高我們學生的學業成績、學習的興趣以及學習的內驅力，進而麒麟二中的每個學生最終都擁有健康的體魄、豁達的心境、理性的思維和有趣的靈魂。

（五）強化師資培訓

加強教師培訓，提高教師的教學水平和教學方法，是促進教學質量提升的有效路徑。同時，學校鼓勵教師開展教育科研，推動教學創新。

學校的老師年輕人較多。年輕人雖然經驗不足，但是領悟能力和學習動力較強。學校充分利用區教育局和集團的教師培訓相關平臺，組織大量的青年教師培訓、師徒結對1對1的實踐指導等。最具特色的是，學校把教師的培訓按照學生的集中訓練一樣，進行項目化的實踐學習。骨干教師在指導年輕教師進行實踐操作過程中，對他的動手能力、學科知識領悟、教學水平的提升，也起到了顯著的作用，年輕教師成長也較為迅速。

三、結語

通過實施“質量麒麟 趣學二中”的教學管理改革措施，麒麟二中的教育質量得到顯著提升，學生綜合素質得到有效提高，學校資源利用率明顯改善，家長和學生對學生的滿意度持續上升。后續，學校還需要借助更完善的教育教學理論，進行進一步的完善和結構優化，不斷完善基于相關理論基礎的頂層設計，將這一套管理經驗轉變成一種有理論依據的新的教學管理模式，推動學校教育哲學和辦學文化的提升與發展。

責任編輯 龍建剛