化學化工實驗室的安全教育培訓體系構建

摘要：教育機構應當做好化學化工實驗室安全教育培訓體系的構建，通過安全培訓提升學生的安全意識，進而減少安全隱患的發(fā)生，保障化學化工實驗室安全操作流程的運轉。在實際的化學化工實驗操作過程中，安全教育培訓起著至關重要的作用。實驗室應當加強安全管理體系的建設，以確保化學化工實驗室的安全進行。通過對安全教育培訓體系的探討分析，為當下化學化工實驗室的安全操作提供有效參考。

關鍵詞：化學；化工；實驗室；安全教育；培訓在化學化工實驗操作過程中，需要對學生進行安全意識教學，通過規(guī)范操作行為，理解安全操作的必要性，進行安全的化學化工實驗操作，可以減少安全事故的發(fā)生，從而提升化學化工實驗室的安全管理水平，促進整體化學化工實驗操作的標準化運行［1］。對此，實驗室應當通過構建理論實踐課堂、深化安全教育、強化管理制度、進行應急演練等方式，促進化學化工實驗安全管理水平的提升。

1安全教育培訓

安全教育培訓是增強安全意識、預防潛在安全風險、增強安全技能的重要活動。其涵蓋了從基礎安全知識到高級安全技能的內(nèi)容，包括但不限于安全操作規(guī)程、應急處理措施、安全防護用品的正確使用等，對于參訓者的安全意識提升有著十分顯著的作用［2］。其目的在于讓參訓者認識到安全的重要性，掌握如何在工作和生活中有效應對各種安全風險，進而增強自我保護意識，減少安全事故的發(fā)生，保障自己和他人的生命安全。對此，在化學化工實驗室的實踐操作中，應當提高對安全教育培訓的重視，結合化學化工實驗室中的相應操作進行安全意識培訓，通過對實驗過程中的細節(jié)，采用規(guī)范操作、案例分析、課堂教學等方式，幫助學生養(yǎng)成安全操作意識和自我保護意識，消除安全隱患，促進化工實驗操作的流程規(guī)范化。

2化學化工實驗室存在的主要問題

缺乏理論與實踐的結合。在化學化工實驗中，理論知識的掌握是實驗成功的基礎。但是，目前部分實驗室存在理論與實踐脫節(jié)的情況，即使學生在課堂上學習了大量的理論知識，但在實際操作中，卻無法靈活運用。進行試驗時，很難將自身所學習的理論知識與實際操作相結合，導致實驗結果不理想，甚至出現(xiàn)安全事故。缺乏理論與實踐相結合，嚴重影響了實驗教學的質量，也限制了學生實踐能力的提升。

安全設施硬件不全。部分化學化工實驗涉及許多危險物質和設備，需要使用安全硬件設施，才能夠保證化學化工實驗流程的安全進行。因此，實驗室的安全設施至關重要。但部分實驗室在設備配置上存在明顯不足，如缺乏必要的安全防護裝置、通風設備不完善等，這不僅影響了實驗的準確性和可靠性，也增加了實驗過程中的安全風險。并且，安全硬件設施的不足，使實驗室在應對突發(fā)情況時顯得力不從心，難以保障實驗過程的安全。

管理制度有待優(yōu)化。結合當下安全實驗管理，實驗室的管理制度是保證實驗室正常運行的關鍵。但是一些化學化工實驗室的管理制度尚不完善，存在管理漏洞和盲區(qū)。例如實驗室的操作管理制度不嚴格，學生進入實驗室時，難以根據(jù)科學規(guī)范的制度，進行實驗流程，從而埋下安全隱患。并且，部分實驗室的物品管理制度不規(guī)范，使得實驗器材和化學試劑的使用和存儲存在安全隱患，進而影響了實驗操作過程中的安全質量，也增加了實驗開展的安全風險。

應急演練不到位。在化學化工實驗中，安全事故的發(fā)生往往具有突發(fā)性和不可預測性。因此，定期進行應急演練，對于增強實驗人員的安全意識和應急處理能力至關重要。但部分實驗室在應急演練方面存在明顯不足。如演練的頻率和覆蓋面不夠，很多實驗人員缺乏必要的應急處理知識和技能；演練的內(nèi)容和形式過于簡單，無法真實模擬實驗室中可能發(fā)生的各種安全事故；演練實驗操作過于敷衍，部分學生在進行模擬實驗時，心不在焉，并不會規(guī)范性地執(zhí)行操作過程，進而導致學生在實際面對安全事故時，往往無法迅速、有效地應對，從而增加了安全事故的損害程度。

3化學化工實驗室的安全教育培訓體系構建

3.1構建理論實踐體系

針對當下化學化工實驗室的安全管理培訓體系不完善實驗室中應當做好構建理論實踐體系，讓學生能夠有效地將自身所學習的理論知識轉化為實踐能力，幫助學生理解知識內(nèi)容，從而提升學生的學習效果，規(guī)范學生操作流程，促使學生學習效果的綜合增強［3］。完善安全操作流程。對此，在安全培訓過程中，應當將理論與實踐分類分析，確保學生能夠理解安全原理，又能夠規(guī)范實踐操作。在理論教育中，應當注重基礎安全知識的普及，如化學品的分類與性質、實驗室安全規(guī)則、個人防護裝備的使用等，并針對不同實驗項目的安全風險特點，進行專項安全教育，使學生能夠全面了解實驗過程中的潛在風險，進而規(guī)范自身行為，保證實驗安全；在實踐操作中，提供充足的實踐機會，讓學生親自動手進行實驗操作，根據(jù)所學的理論知識，著手實驗操作，從而加深對安全知識的理解與掌握，養(yǎng)成安全實驗意識。實驗室還可以設置模擬實驗場景，讓學生在模擬環(huán)境中進行安全應急演練，提高應對突發(fā)情況的能力。

3.2構建安全設施體系

結合安全理念，實驗室應當做好安全設施體系的綜合建設。基于安全理念來采購實驗設備，預防實驗事故的發(fā)生，提升學生的實驗操作安全性，促使化學化工實驗安全質量提升。構建好安全設施體系，提升實驗室中相應設備的質量，檢測實驗室內(nèi)的相應器械是否符合要求，通過查缺補漏，進而提升實驗室的整體安全，消除實驗室中的安全隱患，促使整體實驗室的科學優(yōu)化。對此，實驗室應當應用安全管理理念，優(yōu)化實驗設施，提高安全防護質量，推動整體實驗安全流程的進步；采購齊全的安全防護設備。如防護眼鏡、防護手套、防護服等，確保學生在實驗過程中能夠得到充分的保護；建立完善的監(jiān)控和報警系統(tǒng)，對實驗室內(nèi)的溫度、濕度、氣體濃度等關鍵參數(shù)進行實時監(jiān)測，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況能夠及時報警，采取相應措施，提升安全效果。實驗室應加強對化學品的管理，確保化學品的儲存、使用和處理符合安全規(guī)定，對于易燃、易爆、有毒有害等危險化學品，應設置專門的儲存區(qū)域，并采取有效的防火、防爆措施，以確保學生的實驗安全，讓學生能夠知曉化學品的危害以及如何正確使用。

3.3強化管理制度體系

實驗室應通過強化管理制度體系的建設，制度體系是實驗室安全管理的前提，為實驗室的安全運行提供有力保障。實驗室應優(yōu)化當前管理體系，規(guī)范實驗操作的流程，讓學生能夠根據(jù)管理體系內(nèi)容進行規(guī)范化操作，進而增強學生的實驗效果。實驗室應加強對安全管理制度的培訓和執(zhí)行力度，確保學生都能夠熟悉并遵守相關制度和規(guī)程，建立科學的安全機制，如建立定期的安全檢查機制。對實驗室的安全狀況進行全面檢查，及時發(fā)現(xiàn)和糾正安全隱患，防止實驗安全事故的發(fā)生；建立獎懲機制。對操作流程規(guī)范的同學，進行積分獎勵，對操作不規(guī)范的同學進行批評，并糾正其行為；建立應急機制。在實驗過程中，如遇到突發(fā)風險，則需根據(jù)應急機制，采取與之對應的應急處置方式，減輕安全事故帶來的影響，保護自身與他人的生命健康，促進實驗安全質量的提升。

3.4構建應急演練體系

實驗室應當做好應急演練體系的綜合建設，建立應急演練成功模式，提升學生的安全意識，幫助學生養(yǎng)成規(guī)范化的操作習慣，加強安全操作能力，促進學生應急處理能力的提升。結合當下安全教育體系，建立科學的應急演練機制，制定詳細的應急預案和處置流程，明確在發(fā)生安全事故時，應采取的緊急措施和步驟，保全自己與他人的人身安全。預案中應包括火災、爆炸、化學品泄漏等常見安全事故的應對措施，并定期進行更新和完善，保證安全流程的正常運轉。實驗室中應定期組織應急演練活動，模擬真實的安全事故場景，讓學生在實際操作中學習和掌握應急處理技能。演練活動應注重實戰(zhàn)性和有效性，確保學生能夠真正掌握應急處理的方法和技巧。此外，實驗室應當做好對應急活動的總結評估，結合實際的應急活動結果，建立應急演練檔案，記錄每次演練的情況和結果，做出事實評價，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并進行改進和優(yōu)化，以此來提升實驗室人員的應急處理能力，確保在發(fā)生安全事故時能夠迅速、有效地應對，最大限度地減少損失和風險［4］。

4結語

應當重視對化學化工實驗室的安全教育培訓體系建設，通過構建合理的安全教育培訓體系，增強學生的安全意識，養(yǎng)成規(guī)范性的安全操作習慣，進而培養(yǎng)學生的安全思維，建立全面的安全防護體系。在實際的安全教育培訓體系構建過程中，應當做好設備安全應用管理制度，優(yōu)化應急演練等方式，促進學生安全知識的全面掌握，提升化學化工實驗室的安全效果，進而助力實驗教育效果提升。

參考文獻：

［1］冒愛榮，姚瑤，郁桂云，等.基于課程思政的化學化工實驗室安全教育培訓體系的構建［J］.廣州化工，2023，51（13）：206208.

［2］王茂鑫，冉棟剛，張平清，等.選育結合視角下實驗室安全育人路徑思考［J］.實驗室研究與探索，2023，42（7）：293296，304.

［3］王敏.高校化工實驗室安全管理體系的構建［J］.化工管理，2020（11）：2627.

［4］李育佳，章文偉，章福平，等.高校化學實驗室安全教育培訓體系構建［J］.實驗技術與管理，2019，36（7）：232234，247.