職業教育產教融合創新發展研究

職業教育作為培養造就高技能人才的重要陣地，發揮產教融合的優勢和教育理念，創新拓展教學體系，為黨和國家培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠，必將全面提升職業教育對經濟社會高質量發展的支撐力和貢獻力。

一、產教融合的發展前景

職業教育是依托產業發展的類型教育，產教融合要求職業教育必須面向產業、服務區域經濟發展，當前面對相關產業轉型升級、產業科技的迅速更迭，對職業人才的需求也在發生重大變化，職業教育急需以產教融合為突破口，通過與企業、產業開放共享、協同創新，開展深度合作，共建產、學、研、創一體化平臺及人才培養與產業發展融通機制，提升職業教育自身高質量發展的能力，讓職業教育成為區域產業經濟發展的助推劑。

二、產教融合的必要性

隨著中國經濟的蓬勃發展，社會愈發需要既有基本文化知識又掌握實際技能操作的人才，職業教育在培養這樣的技能人才方面承擔著重要作用。若想使職業教育培養的人才發揮最大化作用，則需要積累實際的經驗，這就意味著要進一步深化產教融合。新時代背景下，對職業教育發展的要求也明確了職業教育的路徑和目標。推動深化產教融合、校企合作，可以加強教育鏈、產業鏈，創新鏈有機銜接，在產教融合的推動下，可以進一步提高教育質量，全面促進人力資源供給，推動經濟轉型，擴大教育規模，幫助就業創業。

三、產教融合發展的問題和矛盾

（一）合作主體動力不強，企業積極性不高

推動產教融合發展的過程中，大部分學校及企業對校企合作以及產教融合的認知力不足。就學校方面而言，學校無法意識到服務企業社會以及經濟發展的重要趨勢，對市場需求沒有明確目標，不能深入推進產教融合。對于企業而言，雖然認識到企業要想進行轉型升級，需要大量的高素質技術技能人才，但是仍然缺乏辦學的主動性以及緊迫性，不能有效進行產教融合的相關工作。在當前的教育背景下，部分高校由于受到傳統教育理念的影響，再加上師資隊伍以及教學模式，無法滿足基本的辦學條件，不能滿足產教融合的需求。部分企業對于校企合作的必要性以及重要性認識不充分，社會責任意識淡薄，沒有意識到人才培養以及科技創新的重要性。實際上人才培養是學校和企業共同的責任，由于合作主體的動力不強，甚至有一部分企業在經濟利益的驅使下，無法積極地與學校共同開展相關工作，甚至還有企業認為與學校開展長久融合會增加運營成本，對產教融合發展的積極性不高，不能有效開展校企合作。

（二）校企雙方能力不足，合作條件欠缺

在企業及學校雙方都具備較強的合作能力以及合作條件的基礎上，才能夠有效深化產教融合，開展校企合作的相關工作。學校在開展校企合作的過程當中，可以讓合作企業優先錄取應用型畢業生，幫助企業培養技術性人才，在教學的過程當中開發新的產品，為企業開展員工培訓、技術攻關等工作，并且與企業共享教學資源，為后續工作開展提供場地及設備。從創業的角度而言，應當滿足以下條件：企業應當為學生提供在職或者在職培訓的崗位，為畢業生提供可以就業的機會。只有滿足這些需求，才能夠順利開展校企合作，取得實際效益。但是就實際情況而言，很多校企因為合作條件較差，自身技術不足，無法推動職業教育創新發展，不能深化開展產教融合工作。例如，部分職業院校開展的教學內容以及教學理念較為陳舊，且相關的專業設置與企業需求無關聯，專業性人才缺乏實踐技能。還有部分學校的教學設計以及實訓條件落后，不能高效開展教學以及培養學生的實踐能力。在深化產教融合的過程中，無法滿足企業之間的實際需求，缺乏技術研發人才以及培訓等資源，進而影響了校企合作的積極性。另外，由于很多院校選擇的合作伙伴為中小型企業，這些企業只在乎短期利益以及經濟利益，無法部署未來長遠的戰略規劃，在開展產教融合的過程當中，無法建立長期穩定的合作關系。

（三）雙師型教師力量薄弱

由于職業教育的特殊性，學生不僅需要學習理論知識，還要掌握實際的技術操作。這就需要打造一支高素質的“雙師型”教學隊伍，不僅可以勝任理論教學，還能指導學生實踐。但是，由于目前我國對于雙師型教師缺乏統一的評價標準，許多學校為了節約引進人才的成本，通過學校和企業聯合培養的方式，把學校內部的教師培養成雙師型教師。這種方式的培養周期較長，難以解決當前學校人才培養存在的問題。而且大多數教師本身也有較大的教學和科研壓力，并沒有充足的時間參加職業院校和企業組織的培訓，有的只是走個過場，很難真正提高教師的實踐能力。

四、產教融合創新發展的策略

（一）堅持人民至上理念，提升產教融合響應度

職業教育的改革和發展要滿足人民的需求，回應人民的期待，追求人民的滿意。高質量的產教融合，對于我國產業發展有著重要的推動作用，產業轉型急需的高素質專業型人才，是職業教育發展的重要目標。辦好人民滿意的職業教育，要堅持人民至上理念，時刻以人民幸福為重、以人民期盼為念，深化教育綜合改革，推動辦學內涵更豐厚、專業特色更鮮明，讓職業教育更有溫度，讓人民群眾享有更高質量、更加公平、更加有特色的職業教育。凝聚社會企業和學校發展的力量，加快推進職業教育高質量發展。

（二）緊盯區域優勢產業，提升產教對接精準度

開展產教融合的教育模式探索，目的是圍繞區域優勢產業，創新職業教育人才培養模式。辦好人民滿意的職業教育，要突出“思政引領、校企雙元”的人才培養模式，深入貫徹落實立德樹人的根本教育任務，在職業教育實踐中弘揚社會主義核心價值觀，構建專業知識和思想政治教育相結合的教育體系。要依托社會企業，深化職業教育產教融合的具體措施，學校與企業共同制定人才培養方案，秉持共建共享的原則，以學生技能發展以及職業素養的培養為主線，利用企業技術優勢及生產設備，實現校企協同育人的雙贏。要完善教學體系，在教學實踐中引入企業生產真實案例，對教學內容進行補充，保證學校人才培養體系符合企業人才需求。通過校內基礎知識學習，校外專業技能實訓等多樣化教學措施，培養可持續發展的終身學習型人才，實現人才培養與企業崗位、職業標準的“零距離”對接。

（三）深化校地協同聯接，提升產教供需匹配度

開展職業教育與重大產業戰略匹配，是現階段職業教育發展的趨勢。辦好人民滿意的職業教育，要以推動產業轉型升級為突破口，注重發揮職教學校教學主體和企業市場主體的積極性，做好職業教育與地區產業戰略相匹配工作，促進職業教育與重大產業布局深度匹配，推動職業教育產教融合走深走實。要將發展職業教育作為鞏固脫貧攻堅成果和鄉村振興的重要抓手，集中區域中心周邊職教資源，構建職業教育平臺，打造職業教育創新發展高地，為培育鄉村振興急需緊缺人才、深入實施鄉村振興戰略增效賦能。要把產教融合作為深化職業教育改革的主攻方向，探索構建“一縣一校一中心”職業教育體系，通過簽訂共建協議、開展實訓教學、實施訂單培養、建設“校中廠”“產業學院”等多種形式，持續加強校企合作、工學結合，推動形成產教融合發展新局面。

（四）構建校企合作平臺，保障產教融合發展

首先，在專業設置中要考慮地區產業的發展需求。政府要發揮主導作用和宏觀調控作用，有針對性地建立經費投入引導和保障機制、監督評價機制，通過一系列的優待措施加強校企合作的資源整合力度，激發企業參與校企合作的熱情，進一步深化產教融合，為學生提供良好的實踐場所。

其次，學校和企業之間要做好相互配合，實現資源共享、多元融合。企業的生產設備、實驗設備，學校的教室、實驗室、師資、知識產權等可以實現共建共享。企業可以參與到院校的課程體系開發中，結合企業的實際情況對院校的課程體系進行優化，使之更加符合企業發展需要。

再次，院校教育教學要融入企業生產、經營、研發過程，并參與到企業的實訓中，發現院校與企業之間不相適應的地方，及時糾偏，保證學生自身所學到的理論知識與企業的發展相適應，在企業實習的過程中靈活運用所學知識。通過院校和企業之間的深入溝通與交流，為學生搭建良好的實習平臺，進一步培養學生的實踐能力和職業能力。

（五）轉化教育教學理念，助推產教融合創新

轉變教學理念可以有效促進教學的開放性以及包容性。學校應當為學生創建具有包容性的思維空間以及教學環境，為學生開放教學過程，讓學生從多維度、多層次、多渠道與外界聯系互動，進一步提高辦學水平，強化學生自身的綜合能力。因此，在教學過程中必須轉變教學理念，將實踐與理論相結合，開展與學生專業發展密切的教學內容，進一步將社會實踐以及課堂學習緊密結合，將教學能夠從課堂拓展到課外，從學校拓展到企業，進而推動產教融合發展，實現教學過程與生產過程深度融合，進一步增強產教融合對企業發展以及人才培養的引導力。轉變教學理念，為學生開放教學過程的意義就在于能夠將企業的能工巧匠以及實踐條件融入學生實習的訓練資源當中，通過外力的引入促進學生成長。在產教融合的過程中，由學校及企業共同承擔理論教學以及實踐教學，發揮產教融合的重要職責，充分運用學校系統外部的資源加強實踐教學，彌補重理論、輕實踐的教學空白，進而提高學生的專業技能。從總體的宏觀角度而言，轉變教學理念可以消除傳統的教學邏輯，打破重理論、輕實踐的課程結構，以學生的實踐技能為基礎，為學生打造具有針對性的課程，并且確定未來的專業特色、專業要求以及專業標準，引導學生在學習過程中進行實踐操作，從實踐操作當中鞏固理論知識。職業教育創新發展，應當加強對經濟社會科技發展以及企業文化元素的吸收，集中精力培養未來的專業人才，及時跟蹤職業教育發展，加強實踐與理論相結合的教學原則，轉變傳統的教育模式，讓學生的實踐能力、創造力以及理論知識得到有效提升。

（六）健全職業教育體系，發展特色專業

首先，職業教育院校要不斷完善教育體系。加強各級之間的教育銜接，根據市場和地方產業發展規劃的需求建立應用型人才培養體系。在人才培養上要以市場為導向，不斷優化完善專業設計和專業結構，對于不同專業的人才進行針對性的培養，利用特色專業進行校企合作和產教融合，進一步提高職業教育的教學實效性。其次，企業、政府可根據自身發展和市場需求向職業院校定制專業人才培養，充分發揮經濟主體的主導作用，健全職業教育體系。

（七）設計產教融合的人才培養體系

在產教融合的背景下，推動職業教育創新發展，可以為企業提供高素質技術人才，進一步促進社會經濟發展。目前，企業的職場培養計劃沒有與學校的人才課程掛鉤，學生在進入公司之后，無法進行短期且有效的培訓。企業應當針對以上問題，改革培養體系，進一步完善及轉型自身的人才培養系統。另外，學校與企業之間的合作，可以幫助企業員I強化自身的知識技能，讓企業員工可以獲得更好的晉升機會及學習機會，進一步保障企業的長遠發展。深化產教融合，可以讓學校和企業共同設計人才培養體系，進而推動職業教育創新發展，最終提高社會效益。

（八）強化產教對接，推動融合發展

企業生產經營資源要素以及教育教學資源要素的融合過程，就是產教融合內容。職業教育院校深化與企業合作，能夠借助產教融合的相關優點推動職業教育創新發展。因此，職業院校要圍繞產教融合發展，通過與企業進行緊密對接，以當前社會就業發展的實際情況為基礎，將現代產業發展以及企業生產實際過程相結合，為學生制定專業的教學標準，優化課程設置，不斷加強教學質量以及人才培養水平，進一步推動產教融合發展。

總之，在深化產教融合、加快發展職業教育的過程中，要把握當前的社會發展形勢，實現院校、政府、企業三者之間的有效溝通與合作，在產教融合政策支持下，中國職業教育才可以獲得更大成就。在促進產教融合、推動職業教育創新發展的過程中，院校做好課程體系建設和開發，培養學生的理論與實踐能力；政府做好宏觀調控，通過一系列政策措施引導企業與學校合作；企業為學校提供良好的實踐基地和場所，培養學生的應用能力和職業能力，各方協同發力，這樣才能更好地深化產教融合，為社會發展培養更多高素質人才。