職業(yè)教育產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展研究

職業(yè)教育作為培養(yǎng)造就高技能人才的重要陣地，發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢和教育理念，創(chuàng)新拓展教學(xué)體系，為黨和國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠，必將全面提升職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)力。

一、產(chǎn)教融合的發(fā)展前景

職業(yè)教育是依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展的類型教育，產(chǎn)教融合要求職業(yè)教育必須面向產(chǎn)業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng)前面對相關(guān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)科技的迅速更迭，對職業(yè)人才的需求也在發(fā)生重大變化，職業(yè)教育急需以產(chǎn)教融合為突破口，通過與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)開放共享、協(xié)同創(chuàng)新，開展深度合作，共建產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)一體化平臺及人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融通機(jī)制，提升職業(yè)教育自身高質(zhì)量發(fā)展的能力，讓職業(yè)教育成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推劑。

二、產(chǎn)教融合的必要性

隨著中國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會愈發(fā)需要既有基本文化知識又掌握實(shí)際技能操作的人才，職業(yè)教育在培養(yǎng)這樣的技能人才方面承擔(dān)著重要作用。若想使職業(yè)教育培養(yǎng)的人才發(fā)揮最大化作用，則需要積累實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，這就意味著要進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合。新時(shí)代背景下，對職業(yè)教育發(fā)展的要求也明確了職業(yè)教育的路徑和目標(biāo)。推動深化產(chǎn)教融合、校企合作，可以加強(qiáng)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，在產(chǎn)教融合的推動下，可以進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，全面促進(jìn)人力資源供給，推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，擴(kuò)大教育規(guī)模，幫助就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

三、產(chǎn)教融合發(fā)展的問題和矛盾

（一）合作主體動力不強(qiáng)，企業(yè)積極性不高

推動產(chǎn)教融合發(fā)展的過程中，大部分學(xué)校及企業(yè)對校企合作以及產(chǎn)教融合的認(rèn)知力不足。就學(xué)校方面而言，學(xué)校無法意識到服務(wù)企業(yè)社會以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢，對市場需求沒有明確目標(biāo)，不能深入推進(jìn)產(chǎn)教融合。對于企業(yè)而言，雖然認(rèn)識到企業(yè)要想進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，但是仍然缺乏辦學(xué)的主動性以及緊迫性，不能有效進(jìn)行產(chǎn)教融合的相關(guān)工作。在當(dāng)前的教育背景下，部分高校由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，再加上師資隊(duì)伍以及教學(xué)模式，無法滿足基本的辦學(xué)條件，不能滿足產(chǎn)教融合的需求。部分企業(yè)對于校企合作的必要性以及重要性認(rèn)識不充分，社會責(zé)任意識淡薄，沒有意識到人才培養(yǎng)以及科技創(chuàng)新的重要性。實(shí)際上人才培養(yǎng)是學(xué)校和企業(yè)共同的責(zé)任，由于合作主體的動力不強(qiáng)，甚至有一部分企業(yè)在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，無法積極地與學(xué)校共同開展相關(guān)工作，甚至還有企業(yè)認(rèn)為與學(xué)校開展長久融合會增加運(yùn)營成本，對產(chǎn)教融合發(fā)展的積極性不高，不能有效開展校企合作。

（二）校企雙方能力不足，合作條件欠缺

在企業(yè)及學(xué)校雙方都具備較強(qiáng)的合作能力以及合作條件的基礎(chǔ)上，才能夠有效深化產(chǎn)教融合，開展校企合作的相關(guān)工作。學(xué)校在開展校企合作的過程當(dāng)中，可以讓合作企業(yè)優(yōu)先錄取應(yīng)用型畢業(yè)生，幫助企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)性人才，在教學(xué)的過程當(dāng)中開發(fā)新的產(chǎn)品，為企業(yè)開展員工培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)等工作，并且與企業(yè)共享教學(xué)資源，為后續(xù)工作開展提供場地及設(shè)備。從創(chuàng)業(yè)的角度而言，應(yīng)當(dāng)滿足以下條件：企業(yè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供在職或者在職培訓(xùn)的崗位，為畢業(yè)生提供可以就業(yè)的機(jī)會。只有滿足這些需求，才能夠順利開展校企合作，取得實(shí)際效益。但是就實(shí)際情況而言，很多校企因?yàn)楹献鳁l件較差，自身技術(shù)不足，無法推動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，不能深化開展產(chǎn)教融合工作。例如，部分職業(yè)院校開展的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念較為陳舊，且相關(guān)的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求無關(guān)聯(lián)，專業(yè)性人才缺乏實(shí)踐技能。還有部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)訓(xùn)條件落后，不能高效開展教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在深化產(chǎn)教融合的過程中，無法滿足企業(yè)之間的實(shí)際需求，缺乏技術(shù)研發(fā)人才以及培訓(xùn)等資源，進(jìn)而影響了校企合作的積極性。另外，由于很多院校選擇的合作伙伴為中小型企業(yè)，這些企業(yè)只在乎短期利益以及經(jīng)濟(jì)利益，無法部署未來長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，在開展產(chǎn)教融合的過程當(dāng)中，無法建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

（三）雙師型教師力量薄弱

由于職業(yè)教育的特殊性，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)理論知識，還要掌握實(shí)際的技術(shù)操作。這就需要打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，不僅可以勝任理論教學(xué)，還能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。但是，由于目前我國對于雙師型教師缺乏統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)校為了節(jié)約引進(jìn)人才的成本，通過學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，把學(xué)校內(nèi)部的教師培養(yǎng)成雙師型教師。這種方式的培養(yǎng)周期較長，難以解決當(dāng)前學(xué)校人才培養(yǎng)存在的問題。而且大多數(shù)教師本身也有較大的教學(xué)和科研壓力，并沒有充足的時(shí)間參加職業(yè)院校和企業(yè)組織的培訓(xùn)，有的只是走個過場，很難真正提高教師的實(shí)踐能力。

四、產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展的策略

（一）堅(jiān)持人民至上理念，提升產(chǎn)教融合響應(yīng)度

職業(yè)教育的改革和發(fā)展要滿足人民的需求，回應(yīng)人民的期待，追求人民的滿意。高質(zhì)量的產(chǎn)教融合，對于我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著重要的推動作用，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型急需的高素質(zhì)專業(yè)型人才，是職業(yè)教育發(fā)展的重要目標(biāo)。辦好人民滿意的職業(yè)教育，要堅(jiān)持人民至上理念，時(shí)刻以人民幸福為重、以人民期盼為念，深化教育綜合改革，推動辦學(xué)內(nèi)涵更豐厚、專業(yè)特色更鮮明，讓職業(yè)教育更有溫度，讓人民群眾享有更高質(zhì)量、更加公平、更加有特色的職業(yè)教育。凝聚社會企業(yè)和學(xué)校發(fā)展的力量，加快推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

（二）緊盯區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，提升產(chǎn)教對接精準(zhǔn)度

開展產(chǎn)教融合的教育模式探索，目的是圍繞區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。辦好人民滿意的職業(yè)教育，要突出“思政引領(lǐng)、校企雙元”的人才培養(yǎng)模式，深入貫徹落實(shí)立德樹人的根本教育任務(wù)，在職業(yè)教育實(shí)踐中弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建專業(yè)知識和思想政治教育相結(jié)合的教育體系。要依托社會企業(yè)，深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合的具體措施，學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，秉持共建共享的原則，以學(xué)生技能發(fā)展以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主線，利用企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢及生產(chǎn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人的雙贏。要完善教學(xué)體系，在教學(xué)實(shí)踐中引入企業(yè)生產(chǎn)真實(shí)案例，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，保證學(xué)校人才培養(yǎng)體系符合企業(yè)人才需求。通過校內(nèi)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，校外專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)等多樣化教學(xué)措施，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)型人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“零距離”對接。

（三）深化校地協(xié)同聯(lián)接，提升產(chǎn)教供需匹配度

開展職業(yè)教育與重大產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略匹配，是現(xiàn)階段職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。辦好人民滿意的職業(yè)教育，要以推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為突破口，注重發(fā)揮職教學(xué)校教學(xué)主體和企業(yè)市場主體的積極性，做好職業(yè)教育與地區(qū)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略相匹配工作，促進(jìn)職業(yè)教育與重大產(chǎn)業(yè)布局深度匹配，推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合走深走實(shí)。要將發(fā)展職業(yè)教育作為鞏固脫貧攻堅(jiān)成果和鄉(xiāng)村振興的重要抓手，集中區(qū)域中心周邊職教資源，構(gòu)建職業(yè)教育平臺，打造職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，為培育鄉(xiāng)村振興急需緊缺人才、深入實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略增效賦能。要把產(chǎn)教融合作為深化職業(yè)教育改革的主攻方向，探索構(gòu)建“一縣一校一中心”職業(yè)教育體系，通過簽訂共建協(xié)議、開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)施訂單培養(yǎng)、建設(shè)“校中廠”“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”等多種形式，持續(xù)加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動形成產(chǎn)教融合發(fā)展新局面。

（四）構(gòu)建校企合作平臺，保障產(chǎn)教融合發(fā)展

首先，在專業(yè)設(shè)置中要考慮地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用和宏觀調(diào)控作用，有針對性地建立經(jīng)費(fèi)投入引導(dǎo)和保障機(jī)制、監(jiān)督評價(jià)機(jī)制，通過一系列的優(yōu)待措施加強(qiáng)校企合作的資源整合力度，激發(fā)企業(yè)參與校企合作的熱情，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐場所。

其次，學(xué)校和企業(yè)之間要做好相互配合，實(shí)現(xiàn)資源共享、多元融合。企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)校的教室、實(shí)驗(yàn)室、師資、知識產(chǎn)權(quán)等可以實(shí)現(xiàn)共建共享。企業(yè)可以參與到院校的課程體系開發(fā)中，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況對院校的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，使之更加符合企業(yè)發(fā)展需要。

再次，院校教育教學(xué)要融入企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、研發(fā)過程，并參與到企業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)院校與企業(yè)之間不相適應(yīng)的地方，及時(shí)糾偏，保證學(xué)生自身所學(xué)到的理論知識與企業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。通過院校和企業(yè)之間的深入溝通與交流，為學(xué)生搭建良好的實(shí)習(xí)平臺，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力。

（五）轉(zhuǎn)化教育教學(xué)理念，助推產(chǎn)教融合創(chuàng)新

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念可以有效促進(jìn)教學(xué)的開放性以及包容性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建具有包容性的思維空間以及教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生開放教學(xué)過程，讓學(xué)生從多維度、多層次、多渠道與外界聯(lián)系互動，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生自身的綜合能力。因此，在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，開展與學(xué)生專業(yè)發(fā)展密切的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步將社會實(shí)踐以及課堂學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，將教學(xué)能夠從課堂拓展到課外，從學(xué)校拓展到企業(yè)，進(jìn)而推動產(chǎn)教融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程深度融合，進(jìn)一步增強(qiáng)產(chǎn)教融合對企業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)的引導(dǎo)力。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生開放教學(xué)過程的意義就在于能夠?qū)⑵髽I(yè)的能工巧匠以及實(shí)踐條件融入學(xué)生實(shí)習(xí)的訓(xùn)練資源當(dāng)中，通過外力的引入促進(jìn)學(xué)生成長。在產(chǎn)教融合的過程中，由學(xué)校及企業(yè)共同承擔(dān)理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮產(chǎn)教融合的重要職責(zé)，充分運(yùn)用學(xué)校系統(tǒng)外部的資源加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，彌補(bǔ)重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)空白，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能。從總體的宏觀角度而言，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念可以消除傳統(tǒng)的教學(xué)邏輯，打破重理論、輕實(shí)踐的課程結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的實(shí)踐技能為基礎(chǔ)，為學(xué)生打造具有針對性的課程，并且確定未來的專業(yè)特色、專業(yè)要求以及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實(shí)踐操作，從實(shí)踐操作當(dāng)中鞏固理論知識。職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)社會科技發(fā)展以及企業(yè)文化元素的吸收，集中精力培養(yǎng)未來的專業(yè)人才，及時(shí)跟蹤職業(yè)教育發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造力以及理論知識得到有效提升。

（六）健全職業(yè)教育體系，發(fā)展特色專業(yè)

首先，職業(yè)教育院校要不斷完善教育體系。加強(qiáng)各級之間的教育銜接，根據(jù)市場和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需求建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。在人才培養(yǎng)上要以市場為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化完善專業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，對于不同專業(yè)的人才進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，利用特色專業(yè)進(jìn)行校企合作和產(chǎn)教融合，進(jìn)一步提高職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)效性。其次，企業(yè)、政府可根據(jù)自身發(fā)展和市場需求向職業(yè)院校定制專業(yè)人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)主體的主導(dǎo)作用，健全職業(yè)教育體系。

（七）設(shè)計(jì)產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)體系

在產(chǎn)教融合的背景下，推動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，可以為企業(yè)提供高素質(zhì)技術(shù)人才，進(jìn)一步促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前，企業(yè)的職場培養(yǎng)計(jì)劃沒有與學(xué)校的人才課程掛鉤，學(xué)生在進(jìn)入公司之后，無法進(jìn)行短期且有效的培訓(xùn)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)針對以上問題，改革培養(yǎng)體系，進(jìn)一步完善及轉(zhuǎn)型自身的人才培養(yǎng)系統(tǒng)。另外，學(xué)校與企業(yè)之間的合作，可以幫助企業(yè)員I強(qiáng)化自身的知識技能，讓企業(yè)員工可以獲得更好的晉升機(jī)會及學(xué)習(xí)機(jī)會，進(jìn)一步保障企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。深化產(chǎn)教融合，可以讓學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，進(jìn)而推動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，最終提高社會效益。

（八）強(qiáng)化產(chǎn)教對接，推動融合發(fā)展

企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營資源要素以及教育教學(xué)資源要素的融合過程，就是產(chǎn)教融合內(nèi)容。職業(yè)教育院校深化與企業(yè)合作，能夠借助產(chǎn)教融合的相關(guān)優(yōu)點(diǎn)推動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。因此，職業(yè)院校要圍繞產(chǎn)教融合發(fā)展，通過與企業(yè)進(jìn)行緊密對接，以當(dāng)前社會就業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，將現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際過程相結(jié)合，為學(xué)生制定專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程設(shè)置，不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)水平，進(jìn)一步推動產(chǎn)教融合發(fā)展。

總之，在深化產(chǎn)教融合、加快發(fā)展職業(yè)教育的過程中，要把握當(dāng)前的社會發(fā)展形勢，實(shí)現(xiàn)院校、政府、企業(yè)三者之間的有效溝通與合作，在產(chǎn)教融合政策支持下，中國職業(yè)教育才可以獲得更大成就。在促進(jìn)產(chǎn)教融合、推動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的過程中，院校做好課程體系建設(shè)和開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐能力；政府做好宏觀調(diào)控，通過一系列政策措施引導(dǎo)企業(yè)與學(xué)校合作；企業(yè)為學(xué)校提供良好的實(shí)踐基地和場所，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)能力，各方協(xié)同發(fā)力，這樣才能更好地深化產(chǎn)教融合，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。