干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化建設(shè)的理論探索及實(shí)踐應(yīng)用
——評(píng)《干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化研究》

書名：《干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化研究》

作者：鄭夕春

出版社：重慶大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5689-2616-4

出版時(shí)間：2021 年8 月

定價(jià)：48 元

干部的素質(zhì)和能力直接關(guān)系到國(guó)家和地方各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。然而，目前我國(guó)干部教育培訓(xùn)工作面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如教育培訓(xùn)內(nèi)容不夠精準(zhǔn)、培訓(xùn)成果不夠明顯等。因此，需要對(duì)干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)行探究。

由鄭夕春編著，重慶大學(xué)出版社出版的《干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化研究》一書分為理論縱橫、實(shí)踐創(chuàng)新、案例探究三個(gè)篇章。書中首先介紹了干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化的基本理論，探討了如何對(duì)不同類型的干部進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別，以便更好地確定培訓(xùn)的對(duì)象和內(nèi)容；重點(diǎn)研究了干部精準(zhǔn)化培訓(xùn)的方法和策略。筆者基于該書內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，探索干部教育培訓(xùn)的精準(zhǔn)化建設(shè)發(fā)展，以期為干部隊(duì)伍素質(zhì)的提升做貢獻(xiàn)。

一、干部精準(zhǔn)化教育培訓(xùn)的意義及理論框架。在干部教育培訓(xùn)領(lǐng)域，精準(zhǔn)化教育培訓(xùn)是指根據(jù)干部的具體需求和特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)的方法和手段，提供個(gè)性化、差異化的培訓(xùn)服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)干部能力提升和素質(zhì)提高的目標(biāo)。精準(zhǔn)化教育培訓(xùn)能夠針對(duì)干部的具體需求進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)干部的能力、知識(shí)、技能等方面進(jìn)行全面的調(diào)研和分析，使干部能夠在培訓(xùn)中獲得更加實(shí)用和有效的知識(shí)和技能，從而提高整個(gè)干部隊(duì)伍的素質(zhì)水平。精準(zhǔn)化教育培訓(xùn)還能夠激發(fā)干部的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀干部。

精準(zhǔn)化教育培訓(xùn)的理論框架是指通過(guò)科學(xué)的理論體系和方法論，為干部提供個(gè)性化、差異化的教育培訓(xùn)服務(wù)，以滿足干部的個(gè)體需求和組織目標(biāo)的統(tǒng)一要求。一是個(gè)體需求分析：通過(guò)對(duì)干部進(jìn)行全面深入的分析，了解干部的優(yōu)勢(shì)和不足。二是教育培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定：根據(jù)個(gè)體需求分析的結(jié)果，確定干部教育培訓(xùn)的目標(biāo)和方向。三是教育培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)：內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)包括理論知識(shí)的傳授、實(shí)踐技能的培養(yǎng)、思維方式的塑造等多個(gè)方面。四是選擇適合的教育培訓(xùn)方法：可以采用面授課程、案例分析、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐演練等多種教學(xué)方法。

二、干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化建設(shè)的挑戰(zhàn)與困境。干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化建設(shè)的挑戰(zhàn)與困境是當(dāng)前干部教育培訓(xùn)領(lǐng)域面臨的重要問(wèn)題。首先，由于干部教育培訓(xùn)的需求量大，但資源有限，導(dǎo)致一些地區(qū)或單位的干部教育培訓(xùn)資源相對(duì)匱乏，無(wú)法滿足精準(zhǔn)化建設(shè)的要求。其次，干部教育培訓(xùn)需要根據(jù)不同干部的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化定制，但目前存在著一些通用化、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)內(nèi)容和方法，無(wú)法滿足干部個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。此外，干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化建設(shè)還面臨著評(píng)估和反饋機(jī)制的困境。精準(zhǔn)化建設(shè)需要建立科學(xué)有效的評(píng)估和反饋機(jī)制，但目前存在著評(píng)估指標(biāo)不準(zhǔn)確、反饋機(jī)制不完善的問(wèn)題，致使無(wú)法及時(shí)了解干部培訓(xùn)效果和改進(jìn)培訓(xùn)策略。干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化建設(shè)的挑戰(zhàn)與困境需要通過(guò)深入研究和改革創(chuàng)新來(lái)解決，以提高干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

三、干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化建設(shè)的改進(jìn)及實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)總結(jié)該書內(nèi)容，我們可以從以下方面做干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化建設(shè)的改進(jìn)和創(chuàng)新。一是，做好組織機(jī)構(gòu)與管理體制的建設(shè)。首先，需要建立統(tǒng)一的干部教育培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定和實(shí)施相關(guān)政策和計(jì)劃，協(xié)調(diào)各部門和單位的培訓(xùn)工作。這個(gè)機(jī)構(gòu)應(yīng)該具備專業(yè)化的人員和資源，能夠提供全面的培訓(xùn)服務(wù)和支持。其次，建立科學(xué)的干部教育培訓(xùn)管理體制。這包括制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)和指標(biāo)體系，確保培訓(xùn)工作與組織發(fā)展戰(zhàn)略相一致。二是，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)往往以講座、培訓(xùn)班等形式進(jìn)行，缺乏互動(dòng)和參與性?？梢砸氚咐治?、團(tuán)隊(duì)合作、角色扮演等活動(dòng)，提高培訓(xùn)的趣味性和實(shí)效性。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育等形式，提供便捷的學(xué)習(xí)途徑和資源。三是，加強(qiáng)教育培訓(xùn)與實(shí)際工作的結(jié)合。干部教育培訓(xùn)應(yīng)該與實(shí)際工作相結(jié)合，注重培養(yǎng)干部的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。可以通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)際操作、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，將培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)，提高培訓(xùn)的實(shí)效性和可操作性。四是，加強(qiáng)評(píng)估和反饋機(jī)制。通過(guò)定期的評(píng)估和反饋，了解干部在培訓(xùn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)情況?？梢圆捎每荚嚒y(cè)評(píng)、個(gè)人總結(jié)等方式，對(duì)干部的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，建立反饋機(jī)制，鼓勵(lì)干部提出意見和建議，促進(jìn)培訓(xùn)的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。

綜上，《干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化研究》一書理論與實(shí)踐相結(jié)合，詳細(xì)探究了干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化建設(shè)的具體問(wèn)題和策略，指出干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化建設(shè)是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，需要我們不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)和提高，為干部隊(duì)伍建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的支持。