利用自制體育器材，提高小學體育課堂教學有效性

文/ 沈靜

◆ 在小學體育課堂教學中，自制體育器材并開展教學活動，能提高教學效率，使課堂教學活動高效化開展。本文從小學體育課堂教學改革入手，對自制體育器材教學活動的開展進行了系統的探究，旨在能全面優化體育課堂教學質量，促進學生對體育課程知識的系統探究，使學生能在體育鍛煉中獲得積極的學習體驗。

◆ 自制體育器材；小學教育；課堂教學；有效性

1 系統改造廢舊物品，充實體育課堂

在小學階段的體育課堂教學指導活動中，教師積極探索廢舊物品的改造和優化，充實體育課堂教學活動，能顯著改善體育課堂教學指導的綜合有效性，使學生的體育運動興趣得到充分的激活。在系統開展教學指導的過程中，體育教師可以嘗試從不同的視角探索廢舊物品的有效改造，通過廢物利用豐富體育課堂教學活動的基本形式，有效激發學生的運動熱情，使小學體育課堂教學指導活動能實現創新推進的目標[1]李錦.自制體育器材在小學體育活動中的開發利用[J].新課程教學(電子版),2020(05):57-58.。

例如，在日常體育課堂上，為了設計趣味性的體育教學活動項目，教師就可以嘗試引導學生搜集家庭中比較常見的廢舊礦泉水瓶搜集起來，選擇這些礦泉水瓶和中大小一致、顏色相同的，經過灌水處理后改造成為特殊的體育教育活動輔助工具，以此為基礎開展“保齡球”體育教學活動，其中灌水的廢舊礦泉水瓶就作為保齡球瓶，支持體育運動教育活動的高效化開展。在學生通過自制體育器材參與體育運動指導活動的情況下，他們對體育運動知識的理解和認識會更加深刻，能更加積極主動地參與到體育鍛煉活動中，學生的體育運動興趣會得到進一步的激發和培養。

圖1 裝有沙石的彩色礦泉水瓶，提高學生學習的積極性與效率，同時開發了學生的智力與創造力，是一種手腦并用，體カ與智力協調統一發展

通過教師地引導和學生參與自制體育器材活動，學生的體育運動熱情能得到進一步挖掘，有助于全面提高體育運動教育的效果，使學生在正確的指引和科學的教育指導作用下，能主動利用身邊的體育運動素材和資源參與到體育訓練活動中，并有效地提升學生的運動熱情，使體育教育教學活動實現創新發展的目標，為學生體育運動熱情的充分激發和運動教育的系統改革創新奠定堅實的基礎。

2 創新利用生活物品，優化體育課堂

生活中處處有體育，在對體育運動指導教學進行系統改革創新的過程中，教師為了能充分發揮自制體育器材教學的活動效果，鼓勵學生參與多元化的運動訓練指導，就可以在教學實踐中探索對生活物品的改造和應用，生成更具趣味性和生動性的體育課堂，促進教學組織模式的全面創新，確保在課堂教學實踐中可以借助豐富的自制體育器材引導學生參與到學習探究活動中，切實保障教學活動的高效化開展。在實際對體育器材進行改造的過程中，教師可以鼓勵學生利用生活中的物品，設計游戲化的體育器材，激發學生的運動熱情，使學生在游戲活動中獲得良好的體育運動體驗，切實凸顯體育課堂教學指導的綜合有效性[2]王遠春.利用自制體育器材提高課堂教學有效性實踐研究[J].冰雪體育創新研究,2021(04):120-121.。

例如，“快速跑”體育教學指導活動中，小學體育教師在對體育器材進行設計和開發時，為了能讓學生參與到良好的快速跑運動訓練中，就可以先設計“小小郵遞員”的體育游戲活動，然后通過生活中常見硬紙板的改造，自己制作體育游戲活動中的郵件和郵票，要求學生在小組比賽中快速向前奔跑，盡快將郵件傳遞給目標同學，并接力完成運動活動。在此過程中，通過生活中常見器材的應用，重新對教學工具進行搭配組合，就能設計豐富多彩的體育運動指導教學活動，學生的運動熱情也能得到充分的調動，對于全面提高學生的體育運動綜合效果具有極其重要的價值和作用。又如學校球類運動教學指導活動中，教師可以嘗試引導學生將帶有顏色的硬紙板以及瓶子收集起來，共同制作球類運動的定位器，然后引導學生參與到球類運動活動，確保在球類運動指導中能指引學生快速歸類球類運動，從而提高學生的運動效果，使體育教學活動的有效性得到充分的激發。在此過程中，通過自制體育器材的應用和改造，就能優化體育課堂教學活動，引發學生對體育運動的深刻思考，從而保障體育運動指導教學活動的創新推進。

在小學體育教學實踐中，通過生活物品的開發和應用，探索體育器材的設計和體育教學活動的開展，能顯著優化體育課堂教學指導活動，使學生的體育運動潛能得到進一步的激活，從而全面增強教學指導的有效性，保障在自制體育器材的支持下能顯著改善教學指導活動，為學生綜合素質的鍛煉創造良好的教學條件。

3 逐步開發體育器材，改造體育課堂

在小學階段的體育教學實踐中，自制體育器材應從不同的角度表現出來，教師在教學實踐中可以嘗試結合體育運動教學指導的要求，對自制體育器材進行系統的改造和優化，生成比較多元、趣味的教學項目，引發學生對體育運動知識和技能的主動思考，全面提升教學指導的有效性，使學生參與體育運動的興趣得到充分激發。在教學實踐中，為了能激發學生的運動興趣，使學生能主動參與到體育鍛煉指導教學活動中，教師可以系統化地開發體育器材，從不同的角度探索體育課堂的系統改造，為學生學習體育知識和運動技能服務。在課堂教學指導環節，為了要最大化地實現對自制體育器材的開發和應用，教師在體育教學指導中就要引導學生主動結合體育運動項目的需求，對體育器材進行合理化的改造和優化，保障能打造趣味體育運動空間，使學生在主動思考和主動嘗試中獲得快樂體育鍛煉的積極情感體驗[3]凌浩.自制體育器材在小學體育教學中的實踐與探索[J].新課程導學,2020(22):82-83.。

例如，在自制體育器材的嘗試和探索中，沙子是比較常見的器材，通過沙子的多元化應用能設計豐富多彩的體育器材，帶領學生參與系統性的體育鍛煉指導活動，從而保障學生的運動熱情得到充分的激發。首先，在簡單的負重性訓練中，小學體育教師就可以讓學生將廢棄易拉罐和沙子進行組合，自制沙罐體育器材，讓學生能在練習負重的過程中，通過拿著自制沙罐完成沙罐操，優化基礎訓練效果。在擺臂訓練指導中，教師為了能鍛煉學生的手臂力量，增強學生擺臂幅度的穩定性，也可以讓學生在跑動的過程中通過自制沙罐的應用進行訓練，促進學生體育運動能力的充分激活，保障教學活動效果。在此過程中，教師可以讓學生結合體育訓練項目的變化，創造性地改變自制沙罐的使用方法，如在奔跑能力的訓練中，可以將自制沙罐作為標志物，形成自制沙罐跑道，優化訓練效果，促進學生奔跑能力的培養；在接力跑教學實踐中，還可以將自制沙罐作為接力跑的接力棒，優化訓練的趣味性和生動性，為學生創造自由發揮的空間；其次，在簡單的投擲訓練教學中，通過沙子和花布的組合，教師可以讓學生自制沙包完成訓練活動，即讓小學生通過縫制口袋、裝入沙子制作簡單的沙包，在投沙包活動和踢沙包活動中，形成豐富多彩的體育訓練模式，可以嘗試鼓勵學生自己對訓練項目和內容進行完善，發揮自制體育器材的重要作用，全面增強教學指導的合理性；最后，在跳躍類型的體育教學指導活動中，教師可以嘗試在沙地上埋入梅花樁，要求學生按照體育訓練的規則，在沙地上完成梅花樁跳躍訓練活動，使沙地器材的價值和作用得到充分發揮。在系統化地開發體育器材的過程中，探索自制體育器材的多元化開發和應用，能實現對體育課堂的系統改造教學指導活動，能更好地激發學生的運動熱情，使體育鍛煉教學指導活動創新推進。

圖2 自制小膠圈既解決了學校器材不足的問題，又提升單跳雙落的學練效果

在此類教學案例實踐中，教師引導學生對沙類體育器材進行多元化的改造和應用，設計豐富多彩的體育教學活動，能更好地鍛煉學生參與體育運動游戲的積極性，全面提高體育運動教育指導活動的綜合效果，使學生的運動潛能得到進一步激發，保障自制體育器材教學活動實現高效化發展的目標。

4 自主設計體育器材，激活體育課堂

對于小學階段的體育教學活動而言，基于自制體育器材的實踐應用對教學活動進行改造和優化，能全面提高教學指導活動的綜合效果，可以在體育教學中強化學生的創新鍛煉熱情，使學生的體育運動學習能力得到進一步優化。因此在課堂教學活動中，基于改造和創新體育課堂教學活動的需求，體育教師可以賦予學生一定的學習自主權，鼓勵和引導學生自己參與到體育器材的設計和改造中，讓學生以小組為單位設計豐富多彩的體育訓練器材，優化訓練項目。在充分調動學生運動熱情和參與體驗熱情的基礎上，保障體育教學指導的有效性，使體育課堂教學活動得到充分激活；在優化學生身體素質鍛煉效果的基礎上，使小學生的動手實踐操作能力、創新創造能力等得到高效化的培養，切實提升課堂教學活動的整體質量。

圖3 自制低單杠器材來自于我們身邊常見的鍍鋅管，并進行了彩色包裝，培養學生對屈腿懸垂擺動學練的興趣，也能讓學生掌握動作技能

例如，在小學體育攀爬項目中，由于學校體育器材有限，缺乏合理化的攀爬項目訓練場地和訓練器材。此時為了保障體育教學活動的高效化開展，教師就可以先向學生介紹攀爬運動的要點和規律，并通過多媒體展示的方式為學生介紹攀爬運動的多種類型運動器材和運動要求，讓學生能在初步學習中對運動原理和運動要點產生形象化的感知和理解。在學生能對攀爬運動形成初步認識的基礎上，教師在教學實踐中可以鼓勵學生自主完成對體育器材的設計和開發，形成良好的體育課堂教學指導體系。在教學實踐中，體育教師將學生劃分為不同的學習小組，讓學生以小組為單位設想如何使用生活物品設計和改造體育器材，每個小組的同學可以選擇不同的素材完成對器材的設計，如可以使用模板設計斜坡類的梯子作為攀爬項目的輔助器材，可以使用繩子和廢舊輪胎合作完成對攀爬項目器材的改造、可以使用麻繩和小木棍制作成為軟繩梯子作為攀爬項目的器材。在學生自主設計體育器材的過程中，教師還可以根據學生的表現和學生參與設計制作的基本情況，為學生提供相應的幫助和指導，避免學生遭遇危險，保障器材設計和開發的穩定性，切實提升小學生體育器材設計和開發的綜合質量。在教師的引導下，學生在小組中從不同的角度完成對體育器材的自主設計和應用，實現對體育課堂教學活動的有效激活，能顯著提升體育教學活動的綜合效果，保障體育教學活動的高效化開展，顯著優化課堂教學指導活動的綜合有效性。

在此類體育器材的設計和應用實踐中，通過多元化教學活動的設計和教學器材的系統開發，能夠實現對體育課堂的充分激活，使學生能在體育運動實踐中獲得積極的學習體驗和情感體驗，有助于充分調動學生參與體育運動的積極性，保障自制體育器材的價值和效能得到充分的彰顯，切實提升小學課堂教學活動的綜合有效性，使學生在體育學習中獲得積極的情感體驗。

5 結語

綜上所述，在對小學體育教學活動進行改革創新的過程中，有意識地引入自制體育器材開展教學指導活動，發揮自制體育器材的輔助對學生實施多元化的體育訓練指導，能充分激發學生參與體育活動的興趣，使學生的體育運動積極性被充分調動，從而彰顯學校體育教育的娛樂性價值。鑒于此，新時期在小學體育教學改革實踐中，需要全面加強對自制體育器材的重視，以此為基礎構建快樂體育教育活動，夯實終身體育教育的基礎，使小學階段的體育課堂教學活動實現高效化發展的目標。