對待孩子，需要園丁心態而不是木匠心態

賈新超

在你眼中，孩子是一顆開花結果的種子，還是一根可以隨意打造的木頭呢？

上一期，我為大家介紹了基于積極心理學的積極教育理念和思想。很多人肯定會好奇，該如何在家庭教育的具體場景中運用。這就要看看你對待孩子的時候，是園丁心態還是木匠心態了。如果你認定孩子是一顆種子，就會以園丁的心態幫助孩子松土、澆水、施肥，給孩子創造有陽光雨露的環境，靜靜等待這顆種子發芽、開花、結果。如果他沒有按照預期開花結果，你也會靜靜地等他，因為他很可能長成一棵參天大樹。反之，如果你認定孩子是一根木頭，你就會化身木匠，用斧頭、鋸子、砂紙把木頭打造成你想要的桌子、椅子。

孩子首先是一個生命。每個生命都有自主權，都有追求閃光的權利。回想我們自己的成長經歷，你有沒有按照父母的要求去成長呢？或者你已經做了父母想讓你做的工作、找了他們想讓你找的伴侶，你快樂嗎？這樣的結果真的是你想要的嗎？回想起來，作為大人的我們，是不是也是只有遵從自己內心、做自己想做的事情時才是最快樂的？答案顯而易見。那么，我們為什么要求孩子變成我們想要的樣子？

兒童哲學研究學者艾莉森·高普尼克在其著作《園丁與木匠》中提出：我們養孩子，并不是為了教孩子，本質上是為了愛。而正是因為愛，我們不由自主地錯用了很多方法來控制孩子。父母常見的控制孩子的方法有如下幾種。否認孩子的感受：“有一種冷叫媽媽覺得你冷。”壓制孩子的自主思考：“不要問那么多為什么。”激發孩子的內疚感：“我為你付出了那么多，你居然……”有條件的愛：“再哭我就不要你了。”分析孩子的動機：“你就是想偷懶。”激發孩子的焦慮：“不考第一就別想……”。

因為愛，就可以對孩子為所欲為嗎？當然不可以。心理學家發現，人世間有三種愛：夫妻之間相互有條件的愛、父母對孩子無條件的愛以及孩子對父母無條件的愛。好好琢磨一下這三種愛，然后再把高普尼克的話記在心中：“好父母不一定會把孩子變成聰明、快樂或成功的成年人，但可以打造出具有高適應性和心理韌性的新一代人，讓他們更好地應對未來將要面臨的不可避免、不可預測的變化。而其實作為園丁的最大樂趣，就是創造一個花園的生態，當你看到枝繁葉茂、花團錦簇的時候也會更有成就感，說不定還會有意外的驚喜。”

高普尼克認為：父母的工作并不是要創造一種特定的孩子，而是要提供一個充滿愛，而且安全、穩定的保護空間，讓充滿無限可能的孩子都可以蓬勃發展。父母的工作不是塑造孩子的思想，而是讓這些思想去探索世界的所有可能；不是告訴孩子該怎么玩兒，而是給他們玩具，然后在孩子玩兒好后，再把玩具收起來。

機器人Alpha Go下棋比人厲害，因為它有龐大的數據庫、棋譜作為支持，而人類的學習是沒有大數據支持的。一兩歲的小朋友沒有把所有文字內容都存在大腦里，他就可以學會自己說話、整理句子，因為孩子有舉一反三的類比推理能力。當他能夠運用和發揮這種能力的時候，學習任何知識都不會太費力氣。

黎巴嫩詩人紀伯倫的詩歌《論孩子》，看似在談論孩子，其實是在講為人父母之道。“你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是生命為自己所渴望的兒女。他們是借你們而來，卻不是從你們而來，他們雖和你們同在，卻不屬于你們。”（冰心譯）