孩子放不下初中朋友 等

阿達(dá)麗

孩子放不下初中朋友

Q： 女兒初中最好的朋友考上了市重點(diǎn)高中，不再像原來那樣經(jīng)常和女兒打電話、聚會(huì)。然而，女兒卻沒“自知之明”，一到周末就打電話。對(duì)方要么不接，要么有些敷衍。我覺得人家不想跟她做朋友了，但女兒不這么認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)對(duì)方會(huì)一直把她當(dāng)朋友。難道是我錯(cuò)了嗎？我該怎么辦呢？

A： 從古至今，友情都是人類最美好的感情之一。所以，李白寫下“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，魯迅先生對(duì)瞿秋白說“人生得一知己足矣”。

小學(xué)階段，孩子會(huì)因?yàn)楹?jiǎn)單的興趣和愛好成為朋友，體驗(yàn)到友情帶來的情感愉悅，歸屬感被滿足帶來的認(rèn)同，但也會(huì)因?yàn)樽晕乙庾R(shí)開始勃發(fā)，產(chǎn)生種種矛盾和磕絆。到了初中，朋友變得意義重大，不僅愛好相同、聊得來，還會(huì)有初萌三觀的一致。在不斷的相互包容和支持中，友情逐漸變得牢固且珍貴。然而到了高中，前階段比如初中的友情，則會(huì)面臨“分道揚(yáng)鑣”。

愛情的自私性和排他性決定了最終能長(zhǎng)相廝守，但友情具有包容性和階段性特點(diǎn)，注定會(huì)因?yàn)闀r(shí)間、空間和經(jīng)歷的不同被過濾甚至被淘汰，最終成為人生長(zhǎng)河中的一段回憶。

孩子會(huì)意識(shí)到這些嗎？會(huì)。她知道和朋友在不同高中，新的環(huán)境、同學(xué)、老師會(huì)讓她們可聊的話題越來越少，但因?yàn)閯偟叫碌沫h(huán)境，沒來得及交上知心朋友，這段友情對(duì)她來說依然珍貴。即便知道對(duì)方很淡漠了，但她還是不舍，想用自己的方式嘗試?yán)^續(xù)維護(hù)這份友情。其實(shí)，隨著過程中的感受和腦海里的理性認(rèn)識(shí)合二為一，她終會(huì)明白：朋友就像人生旅途中的同路人。不同的階段，我們會(huì)遇到不同的同路人。但無論誰陪著我們，都不耽誤我們欣賞沿途的美麗風(fēng)景。

只是這個(gè)過程，家長(zhǎng)無法替代，更不能用自己的人生經(jīng)驗(yàn)去解讀孩子。接受朋友漸行漸遠(yuǎn)這個(gè)過程，必須由她自己去完成，而這也將成為人生最美好的部分。

雙胞胎妹妹的成績(jī)不如姐姐好

Q： 我有一對(duì)10歲雙胞胎女兒，姐姐學(xué)習(xí)好，從沒出過年級(jí)前三，妹妹則成績(jī)墊底。去年暑假，我把姐姐送到縣城讀書。妹妹一開始無所謂，說在家里還有媽媽陪。但前不久，她也非要去城里讀書。我們經(jīng)濟(jì)條件有限，妹妹的成績(jī)也進(jìn)不去。該如何是好？

A： 家長(zhǎng)要有自己的思辨能力，既然客觀、硬性條件滿足不了，就直接告訴孩子去縣城上學(xué)需要滿足兩個(gè)條件：經(jīng)濟(jì)上的條件，父母會(huì)努力；成績(jī)上的條件，得靠孩子自己去爭(zhēng)取。

經(jīng)濟(jì)困難不好解決，但如果孩子真的努力提升了成績(jī)，達(dá)到了到縣城讀書的標(biāo)準(zhǔn)，我想父母再辛苦也是愿意的。

對(duì)于雙胞胎，很多父母在孩子很小時(shí)，就盡力采取同質(zhì)化教養(yǎng)模式。穿一樣的衣服，用同樣的物品，幼兒園進(jìn)同一個(gè)班，上小學(xué)也希望如此……孩子之間越形影不離，家長(zhǎng)越覺得好，認(rèn)為手足之情就是這樣的。殊不知，雙胞胎也是擁有獨(dú)立思想的個(gè)體。從幼兒期開始，孩子就希望被當(dāng)作獨(dú)立個(gè)體來對(duì)待，雙胞胎的差異性在這個(gè)階段也開始顯露，更需要被父母尊重、接納。而非一個(gè)是另一個(gè)的榜樣，讓一個(gè)孩子永遠(yuǎn)活在另一個(gè)孩子的陰影里，形成攀比和競(jìng)爭(zhēng)。近些年，踏入咨詢室的雙胞胎家長(zhǎng)開始增多，咨詢的問題都證明了這一點(diǎn)。

無論妹妹是出于何種心理想去縣城讀書，都是源于內(nèi)心對(duì)優(yōu)秀的渴望。她想和姐姐一樣，獲得父母贊許的目光、表揚(yáng)的話語，甚至是談到姐姐時(shí)自豪的神情。姐姐在身邊的時(shí)候，她可能沒有覺得自己成績(jī)太差有什么不好。但是姐姐離開之后，她感受到父母對(duì)自己也沒有太多要求。在學(xué)校，如果她再面對(duì)老師的對(duì)比、同學(xué)之間的評(píng)判和議論，可能都會(huì)導(dǎo)致萌生離開這里的念頭。

孩子的需求，父母可以先正面解讀，鼓勵(lì)彼此都去為這個(gè)目標(biāo)加油，順勢(shì)而為。千萬不要因?yàn)槟繕?biāo)離譜，就先去制造很多“不可能”。