基于單元整體教學(xué)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的實(shí)踐研究

陳文曉

《小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》指出，合理的單元作業(yè)設(shè)計(jì)可為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊，為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程搭建橋梁，是課堂教學(xué)有效性的重要保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段。因此，教師應(yīng)以單元為基本單位，依據(jù)一定的學(xué)習(xí)目的，設(shè)計(jì)合適的作業(yè)。

一、單元課后作業(yè)設(shè)計(jì)流程

教師在設(shè)計(jì)單元課后作業(yè)時(shí)，要充分解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、英語(yǔ)教材、教師用書(shū)，分析學(xué)生情況，基于話題對(duì)大單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上，教師確定各課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而確定作業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。

二、基于單元整體教學(xué)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的實(shí)踐案例

1.分析課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)研讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，列表整理與六年級(jí)下冊(cè)Module 3 Famous people單元課后作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的（5～6年級(jí)）二級(jí)學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行。

2.研讀教材。本單元主題是 Famous people，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解名人的生平經(jīng)歷或先進(jìn)事跡，學(xué)會(huì)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述名人生平經(jīng)歷及先進(jìn)事跡，學(xué)會(huì)表達(dá)喜歡該名人的理由。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能從jobs，nationality，birth time/place，death time/place，achievement等多方面描述名人，難點(diǎn)是將核心詞匯和句型運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面要注意從對(duì)話、篇章等學(xué)習(xí)材料中提取關(guān)鍵詞和句型，并借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納整理，另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生和老師一同搜集鮮活的名人宣傳視頻和圖文，豐富課堂容量、增加課堂趣味性，最后，學(xué)生在寫(xiě)作中，可以參考模仿學(xué)過(guò)的材料，有助于學(xué)生正確規(guī)范輸出。

3.分析學(xué)情。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，能正確書(shū)寫(xiě)所學(xué)的單詞和短語(yǔ)，也能仿寫(xiě)句子。能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的與名人相關(guān)的篇章材料并提取關(guān)鍵信息。能畫(huà)出與主題相關(guān)的邏輯清晰的思維導(dǎo)圖，并能借助思維導(dǎo)圖和框架書(shū)寫(xiě)與unit 6難度相當(dāng)?shù)淖魑模苡糜⒄Z(yǔ)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)Module 6、五年級(jí)下冊(cè)Module 4和Module 5學(xué)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)，在四年級(jí)上冊(cè)Module 6學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的職業(yè)名詞，在四年級(jí)下冊(cè)Module 1學(xué)習(xí)描述人物的外貌性格特征等，本單元有難度的核心句型較少。此外，六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，愿意與他人合作，并主動(dòng)探究，樂(lè)于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索和整理資源，并利用資源積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

4.精準(zhǔn)定位作業(yè)目標(biāo)和作業(yè)內(nèi)容。在研讀課標(biāo)、分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)Module 3進(jìn)行了大單元整體設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“Celebrity show（名人秀）”的大任務(wù)，將大單元教學(xué)劃分為7個(gè)課時(shí)去完成。精準(zhǔn)定位課時(shí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課時(shí)課后作業(yè)目標(biāo)和作業(yè)內(nèi)容。

5.設(shè)計(jì)作業(yè)和評(píng)價(jià)。為了激發(fā)學(xué)生完成課后作業(yè)的熱情，創(chuàng)設(shè)“Celebrity show（名人秀）”的大任務(wù)，設(shè)計(jì)五個(gè)跨學(xué)科微項(xiàng)目作業(yè)，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)作業(yè)單，作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注作業(yè)量，每題均表明完成時(shí)間，切實(shí)落實(shí)“雙減”要求。注重學(xué)生與作業(yè)間的互動(dòng)，每一題都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更好地進(jìn)行自我監(jiān)測(cè)。

三、實(shí)施效果

本作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在快樂(lè)真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決生活中的問(wèn)題。學(xué)生表現(xiàn)出積極樂(lè)學(xué)的態(tài)度。作業(yè)的形式多樣，有基礎(chǔ)作業(yè)和跨學(xué)科微項(xiàng)目作業(yè)，其中跨學(xué)科微項(xiàng)目作業(yè)包括了拓展作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，按完成主體分為個(gè)人作業(yè)和小組作業(yè)。同時(shí)，還設(shè)置了分層作業(yè)，以此滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)充滿成就感。

四、特色創(chuàng)新

1.情景激趣，寓學(xué)于樂(lè)。本次設(shè)計(jì)圍繞情境和主題，設(shè)計(jì)富有探究意義的作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)單的指引下進(jìn)行作業(yè)大闖關(guān)。既關(guān)注了本單元的語(yǔ)言知識(shí)和技能，又結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在快樂(lè)真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)等渠道和資源學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。

2.作業(yè)多樣，成長(zhǎng)多樣。本次設(shè)計(jì)的作業(yè)主要由基礎(chǔ)作業(yè)和跨學(xué)科微項(xiàng)目作業(yè)組成。作業(yè)形式有資料搜集整理類(lèi)、聽(tīng)力判斷類(lèi)、導(dǎo)圖整合類(lèi)、讀后續(xù)寫(xiě)類(lèi)、寫(xiě)作創(chuàng)造類(lèi)、創(chuàng)作設(shè)計(jì)類(lèi)和視頻分享類(lèi)。該課后作業(yè)設(shè)計(jì)還從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)維度去進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的任務(wù)梯度合理，綜合性較強(qiáng)的任務(wù)能以小組為單位完成。作業(yè)形式多樣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，從而更有效地落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

3.以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)中的過(guò)程性表現(xiàn)，通過(guò)個(gè)人、小組和教師的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)