淺談小學語文價值實現策略教學

錢春霞

摘 要：根據新的小學語文課程標準要求，教師應轉換地位，由原來課堂的主導，變為學生“學習活動的引導者和組織者”。因此，小學語文教師在立足教材的基礎上，應從學生的實際出發，選擇合適的活動方式組織開展教學，充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性。以蘇教版六年級下冊語文《三打白骨精》一課為例，就如何實現語文教學價值提升展開討論。

關鍵詞：語文；價值實現；實效a

一、設定具體明確的教學目標

教師依據課程目標展開教學，設定教學目標是教學活動必不可少的、關鍵的一步。教師在進行課程目標設計時，應充分考慮到知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面，三者相互滲透，融為一體。只有確立了有針對性的，恰當、具體、明確的，適合學生認知基礎的教學目標，教師才能使教學內容思路清晰，分析準確，重點突出。

例如，對于蘇教版六年級下冊語文《三打白骨精》一課的教學目標，教師應抓住“小學生敘事性文章需要了解故事梗概，能簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”這一大綱要求的教學目標，從而設定翔實的、體現學生價值的目標：要求學生能夠準確、流利、有感情地朗讀課文；掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。這個教學目標，能通過閱讀使學生把內化的知識外化為口頭表達，提高表達能力，能抓住重點詞復述文章內容并感受文章人物的不同個性。

二、充分發揮教學過程性價值策略

教學過程在教學中占有核心地位，所以，我們要充分發揮教學過程的價值，讓教學過程成為教學的核心，在教學過程中充分體現學生的價值，引領和激勵學生的學習這樣，學生才能在這個過程中學到更多的知識。教師在發揮課堂教學過程的價值性時，要做到以下幾點：

1.賞識性原則，讓學生接受審美的教育

教師在授課過程中要善于挖掘教材的經典之處，讓學生欣賞、去體味教材內容的價值性。教師從中發現學生的閃光點，并及時給予評價，有助于樹立學生的自信心，讓學生體會成功的樂趣。

2.形成創造性的思維，讓學生有獨到見解

要培養學生的創造性思維能力，教師應把學生的學習興趣放在首位，同時關注學生的情感，鍛煉學生的想象力。只有對課堂有興趣，才能有出奇的創造力；才能激發浩瀚的想象力，才能發展學生的個性。

3.做好協調，要做到講與練的合理搭配

在教學中，老師要注重與學生和諧相處，尊重學生的主體地位，讓學生在課堂充分發揮自己的主觀能動性，融洽的課堂氛圍有助于培養學生的創造性思維。另外，要做好教法與學法的結合，教學過程與學生的心理與學習方式結合起來，提高語文教學的效率。

三、課前、課中、課后三個環節互補，提高學習實效

在小學語文教學中，緊密結合教學實際，課前有效預習、課中體驗求實、課后鞏固延伸，圍繞“課前”“課中”“課后”三個環節科學、合理地設計每一個教學環節，小學語文課堂教學一定會很精彩并取得良好效果。

1.課前學生預習、自主學習

教師在課前組織學生進行讀課文、查資料、認生字、學詞語等預習活動，能有效地減緩課中的壓力，有力地保障教學過程的實效性。預習能直接提高學習效率，良好的預習能夠豐富學生對教學內容的感性認識和情感體驗，取得事半功倍的效果。

2.課中展示交流、學生互學

在授課過程中，教師努力創設情境、再現生活，使課堂成為學生體驗、參與的快樂過程而不是強加給學生的沉重負擔，有助于學生深入文章，培養思維的深刻性。課堂上，教師可以編排課本劇，讓學生來表演孫悟空三打白骨精的場景，通過模仿表演，學生會生動地展示出孫悟空“聰明機智”，白骨精“陰險狡詐”的性格特征。這樣通過學生互動，創設生動的教學情境，讓學生主導課堂，激發了學生學習的興趣，使學生深入理解，每個人物的性格，也在教學中體現了學生自身的價值。

3.課后學生探究、教師反思

學生在課后質疑問難，既能反映學生思維的結果，又能幫助學生養成勤思好問的習慣，培養學生思維的連續性。課后環節的有效延伸，可以使學生的實踐能力、探究能力、創造能力得以培養和豐富。例如，在講《三打白骨精》一課前，教師安排學生在網上、電視上搜尋有關我國古典四大名著之一《西游記》的有關資料信息。這樣在閱讀課文時，神通廣大的孫猴子、陰險狡詐的白骨精等人物形象會活靈活現地呈現在學生頭腦中。在課后的環節，教師給學生任務要求復述三打白骨精的故事，同時鼓勵學生去思考孫悟空在“每一打”都說了什么？你還能用其他語言表達嗎？這樣，既鞏固了課堂上所學知識，又能培養了學生深入探究的能力。

綜上所述，筆者認為，價值體現策略在語文教學過程中有極其重要的意義。能讓學生通過自己動手、動腦、動口，在親身體驗中體現價值。讓學生在交流中達成共識，體會語言文字的精妙之處。

參考文獻：

王思聰.人教版小學語文教科書價值導向功能的實現方式研究[D].西南大學，2012.

（作者單位 江蘇省常州市武進區湟里中心小學）

？誗編輯 馬燕萍