童趣無(wú)限，創(chuàng)造別樣的舞蹈世界

繆安娜

創(chuàng)新整合點(diǎn)

①借助“班級(jí)小管家”小程序發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，將微課等其他學(xué)習(xí)資源推送給學(xué)生，有效地幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，小程序可以智能分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，讓教師更好地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和掌握程度。

②運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。課前，學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)、觀看視頻等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；課上，教師組織學(xué)生討論交流、自主探究，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化。

③利用希沃白板及平臺(tái)游戲功能設(shè)計(jì)連線闖關(guān)小游戲，提高學(xué)生的課堂參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂趣味性，形成競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

④利用平板實(shí)時(shí)監(jiān)控功能，教師觀看各小組的練習(xí)情況，及時(shí)獲得學(xué)習(xí)反饋，提高分組練習(xí)效果。

⑤通過(guò)平臺(tái)上的互動(dòng)功能，與其他教師或?qū)＜疫M(jìn)行交流，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的信息社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到自己在信息社會(huì)中的角色和責(zé)任。

教材分析

本節(jié)課內(nèi)容選自高等教育出版社出版的《舞蹈》（基礎(chǔ)版）第三章第一節(jié)“漢族民間舞”，包括基本動(dòng)作、常用舞姿、手臂動(dòng)作、鼓相以及動(dòng)作短句。在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合及補(bǔ)充。為增強(qiáng)學(xué)生技能水平，在重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生基本動(dòng)作及手臂動(dòng)作的基礎(chǔ)上，將《中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)等級(jí)考試教材》中的第7級(jí)第5個(gè)成品劇目《拾豆豆》作為拓展內(nèi)容，輔助該模塊的訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，民族民間舞蹈是本專業(yè)舞蹈課的重要組成部分，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)帶有兒童舞特點(diǎn)的漢族民間舞蹈組合，因而對(duì)所學(xué)的內(nèi)容提升要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)表演能力。除此之外，由于現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)幼教職業(yè)的需求越來(lái)越大，要求越來(lái)越高，所以專業(yè)技能課成了考核幼師的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。本節(jié)課的內(nèi)容體現(xiàn)了漢族民間舞蹈的藝術(shù)性，并具有實(shí)用性，與幼兒園教學(xué)緊緊相連。

學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)校幼兒保育專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，本專業(yè)的學(xué)生女生較多，她們活潑開(kāi)朗，善于表現(xiàn)，專業(yè)學(xué)習(xí)熱情較高。她們?cè)谌雽W(xué)前無(wú)任何舞蹈基礎(chǔ)，僅通過(guò)一年級(jí)的訓(xùn)練，基本掌握了舞蹈訓(xùn)練中的基訓(xùn)、身韻等基本技能，了解了一定的東北秧歌風(fēng)格特點(diǎn)，初步掌握了三個(gè)動(dòng)律（壓腳跟動(dòng)律、前后動(dòng)律、左右動(dòng)律）和三個(gè)手臂動(dòng)作（交替花、蝴蝶花、雙臂花）。本班大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，約有10%的學(xué)生身體配合能力較弱，節(jié)奏感較差，模仿能力較弱，邏輯思維能力也有待提高。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：熟練掌握東北秧歌常用的基本動(dòng)律——壓腳跟動(dòng)律、前后動(dòng)律、左右動(dòng)律，以及常用手絹花動(dòng)作——交替花、蝴蝶花、雙臂花，并能在組合中運(yùn)用與實(shí)踐。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)和表演，逐漸提高舞蹈技能和表現(xiàn)力。借助《拾豆豆》的組合編排進(jìn)行小組合作練習(xí)，鍛煉自主探究能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)組合《拾豆豆》的學(xué)習(xí)，體會(huì)東北人民熱情、質(zhì)樸、剛?cè)嵯酀?jì)的性格特征，感受我國(guó)深厚的民族特色文化和獨(dú)特的民俗風(fēng)情。

教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：舞蹈教室寬敞明亮，學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練及表演；采用專業(yè)的地膠，以保證學(xué)生在練習(xí)時(shí)的穩(wěn)定性和安全性；配備鏡子、把桿和音響設(shè)備，供學(xué)生更好地練習(xí)與表演，觀察自己的動(dòng)作，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。

教學(xué)準(zhǔn)備：利用Camtasia、剪映、優(yōu)芽等軟件及平臺(tái)制作微課，并發(fā)布到小程序中；準(zhǔn)備希沃一體機(jī)，播放教學(xué)相關(guān)教學(xué)資源；調(diào)試平板電腦及觸控一體機(jī)網(wǎng)絡(luò)，確保校園網(wǎng)與設(shè)備連接暢通。

教學(xué)過(guò)程

1.任務(wù)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

教師通過(guò)平臺(tái)提前設(shè)置班級(jí)簽到二維碼，并將其投屏到觸控一體機(jī)上，學(xué)生進(jìn)入教室后，用電子設(shè)備掃描屏幕上的二維碼，完成在平臺(tái)上簽到，簽到后學(xué)生自主進(jìn)行課前熱身活動(dòng)，完成師生問(wèn)好組合。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掃碼簽到可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)趣味性，凸顯上課儀式感。自主熱身活動(dòng)方便學(xué)生自主把控身體活動(dòng)的強(qiáng)度，可以將身體和注意力更好地投入到舞蹈中，為上課做準(zhǔn)備。

2.任務(wù)咨詢環(huán)節(jié)

教師檢查學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的整體情況，并提出以下問(wèn)題：①在《拾豆豆》第三段中有哪幾個(gè)動(dòng)作是前兩段沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的？②觀看視頻后，大家覺(jué)得自身的動(dòng)作與視頻中的動(dòng)作有沒(méi)有差距？差距表現(xiàn)在哪些地方？

教師結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的三套主題動(dòng)作，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：課上提問(wèn)的目的是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，并引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3.任務(wù)計(jì)劃環(huán)節(jié)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位共同研究、討論在課前學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題動(dòng)作。

教師在觸控一體機(jī)上寫(xiě)出每組動(dòng)作的要領(lǐng)，強(qiáng)化各組動(dòng)作易出現(xiàn)的問(wèn)題。

在練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生分享學(xué)習(xí)內(nèi)容并提出未解決的問(wèn)題，教師通過(guò)分解視頻及親自示范，指導(dǎo)學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)探索研究對(duì)動(dòng)作風(fēng)格形成更牢固的記憶，更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看分解動(dòng)作視頻，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)微課的重要性。

4.任務(wù)決策環(huán)節(jié)

教師完整示范本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容——《拾豆豆》組合第三舞段。要求學(xué)生在觀看示范的同時(shí)記住第三舞段的動(dòng)作順序及節(jié)奏要求。

教師設(shè)計(jì)了通過(guò)“金豆豆啊銀豆豆”“圓不溜溜的紅豆豆”“一顆顆拾到手”“豐收果實(shí)不能丟”等歌詞找出相對(duì)應(yīng)動(dòng)作的模擬小游戲（如左圖），并發(fā)布到平臺(tái)上，要求學(xué)生通過(guò)小組討論完成。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的方式，提升學(xué)生對(duì)三組主體動(dòng)作的記憶和熟練程度，并在音樂(lè)中感受組合的節(jié)奏。在游戲結(jié)束后，教師在觸控一體機(jī)上公布游戲排名，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為課程后半部分的表演環(huán)節(jié)進(jìn)行心理上的鋪墊。

5.任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的教學(xué)資源進(jìn)行分組練習(xí)，組內(nèi)成員之間相互糾正與指導(dǎo)動(dòng)作。教師巡視，遇到學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出并給予糾正及指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)觀看分屏，實(shí)時(shí)觀察每組練習(xí)情況，記錄個(gè)別學(xué)生正確或錯(cuò)誤的典型動(dòng)作，并對(duì)每組的練習(xí)情況進(jìn)行打分。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究的方式，將動(dòng)作的要領(lǐng)加以鞏固，提升組合的熟練程度，引導(dǎo)學(xué)生在做舞蹈動(dòng)作前要先思考動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生溝通協(xié)調(diào)的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。此環(huán)節(jié)在本節(jié)課的時(shí)間占比較大，教師要充分給予學(xué)生“知識(shí)內(nèi)化”及思考的時(shí)間，要對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生或者小組給予個(gè)別指導(dǎo)。

6.任務(wù)檢查環(huán)節(jié)

學(xué)生練習(xí)后繼續(xù)向教師提問(wèn)：在校所學(xué)的組合可以直接運(yùn)用到今后的幼兒教育工作中嗎？為了能更好地回答學(xué)生的問(wèn)題，教師特意請(qǐng)教了幼師專業(yè)的專家，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與專家進(jìn)行線上連線，專家從幼兒教師的角度為學(xué)生答疑。在連線結(jié)束后，教師通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的典型易錯(cuò)動(dòng)作投屏到觸控一體機(jī)上，指出問(wèn)題，要求學(xué)生互評(píng)。在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生總結(jié)三段主體動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)：①重心在后，前腳尖勾起；②注意頭部擺動(dòng)；③重心在前，手臂打開(kāi)。

隨后，各組派代表進(jìn)行“課堂舞蹈小比拼”，其他同學(xué)對(duì)各組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，選出本節(jié)課的“舞蹈之星”。

設(shè)計(jì)意圖：與專家連線可以讓學(xué)生提前感知幼師行業(yè)對(duì)技能水平的需求，提高今后的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)舞蹈比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)自信心和集體榮譽(yù)感；學(xué)生通過(guò)投票選出今天的“舞蹈之星”，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣；請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，提升職業(yè)能力和素養(yǎng)。

7.任務(wù)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

在表演結(jié)束后，學(xué)生對(duì)各組進(jìn)行互評(píng)。教師將學(xué)生在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表呈現(xiàn)在觸控一體機(jī)上，按照教學(xué)目標(biāo)涵蓋的知識(shí)、技能、素質(zhì)三個(gè)維度對(duì)每個(gè)小組的得分及表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議。

教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)完成率，全面分析課程的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)清晰可見(jiàn)。學(xué)生在聽(tīng)取教師的評(píng)價(jià)后，查找自身有待提高的動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，教師可以清晰地了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。表?yè)P(yáng)分?jǐn)?shù)較高的小組，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)分?jǐn)?shù)較低的小組，分析其失分原因，能幫助其進(jìn)步。

8.總結(jié)環(huán)節(jié)

教師對(duì)本節(jié)課的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，在小程序中發(fā)布拓展內(nèi)容和下節(jié)課任務(wù)。學(xué)生在聽(tīng)取總結(jié)后，掃描二維碼，了解下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《東北秧歌——大姑娘美》。

設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課內(nèi)容，正視自己在課堂中的表現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)善于總結(jié)的好習(xí)慣。

教學(xué)反思

教學(xué)特色：本節(jié)課借助微信學(xué)習(xí)群和小管家小程序從“學(xué)”和“教”兩條主線展開(kāi)教學(xué)，充分發(fā)揮了小程序的功能，小程序的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)反映了學(xué)生的活躍度。本節(jié)課，打破了常規(guī)的舞蹈教學(xué)模式，將教師示范與學(xué)生觀看視頻、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，本課較好地借助了《拾豆豆》組合，讓學(xué)生深入體會(huì)到東北人民熱情、質(zhì)樸、剛?cè)嵯酀?jì)的性格特征，感受了我國(guó)深厚的民族特色文化和獨(dú)特的民俗風(fēng)情。

改進(jìn)方向：繼續(xù)發(fā)掘適合中職生特點(diǎn)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，選擇難易程度適中、更具實(shí)用性的組合，爭(zhēng)取做到學(xué)校與幼兒園的無(wú)縫連接。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，增加學(xué)生展示自我、自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生看到自身的閃光點(diǎn)，提升自信心。同時(shí)，根據(jù)中職學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師要具備良好的心理素質(zhì)、靈活的應(yīng)變能力，加強(qiáng)信息化教學(xué)手段，增強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)。