普通高中學生體質素能發展特色指導方式研究

楊運賢

（莊河市第二高級中學）

普通高中高度重視特色學校的建設，將學校辦出特色，走出個性發展辦學之路，不僅是國家對人民期待教育公平、享受優質教育的自覺兌現，更是這個變革時代賦予教育事業的神圣使命。

按照《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020 年修訂）》（以下簡稱《課標》）的相關要求，體質素能教育旨在通過體育促進學生的運動能力、健康行為、體育品德等核心素養的形成，并引導學生將這種素養遷移到自己的學習和生活中去，從而達到學生學習能力、思維能力、心理素質、創新和溝通能力等綜合能力的共同提升，實現以體育德、以體育智、以體育心、以體育美、以體育勞的目標，培養出德智體美勞全面發展的新時代人才。莊河市第二高級中學（以下通稱“學校”）圍繞體質素能教育特色，采取創建多元化、個性化的校本課程，建設校園文化、創新人才培養模式等策略，打造“以德育為首，以體質素能教育為抓手，以提高學生綜合素質為根本”的體質素能教育特色學校，為其他學校破解同類型問題提供了可借鑒的新思路、新經驗。2023 年12 月，學校被認定為遼寧省特色普通高中。

一、黨建引領，促進辦學

學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，突出辦學特色。學校通過黨建引領高質量特色發展，推進黨的工作與教育教學工作緊密融合，確立了黨組織領導的校長負責制。發揮“大思政課”的培根鑄魂作用，構建全員、全過程、全方位育人大格局，形成了學校有精品、學科有思政、課課有特色、人人重育人的良好局面，促進了學生全面發展、健康成長。

學校遵循“立德樹人、求真務實”的校訓，以“善為教育，勇攀高峰”為辦學理念，使辦學特色思想在校風、教風、學風中均有體現，并納入了學校發展規劃。學校以建設體育特色學校為發展目標，以“人無我有，人有我精，人精我特”為特色工作思路，緊緊圍繞“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”這一根本性問題，實行“五育融合”，把“五育”具體落實在德育目標、課程目標、技能目標、特長目標等過程中，采取多種評價形式，形成發展性評價體系，把學校特色建設內化在學生成長的發展過程中，把“個性健康、素質健全、氣質健美”作為培養學生的目標。

二、“兩操一課”，身心共建

學校以“兩操一課（間操、眼保健操、體育與健康課）”為載體，全面開展“體育+”活動。“兩操一課”是學校體育工作的重要環節，其能夠改善學生的健康狀況，例如：強健體魄，提高人體機能，預防各種疾病；愉悅身心，緩解疲勞，接觸大自然；促進人與人的交流，提升展示能力；增強自信，控制體重，健美體形，促進正常生長發育。

學校抓好間操、眼保健操“兩操”工作，加強“兩操”紀律，增強學生組織紀律觀念，使其樹立遠大理想，營造良好學風、班風、校風。一是體育教師要積極抓好“兩操一課”活動，認真鉆研課標和教材，提升業務水平，編寫學期計劃、授課教案，精心備課，有的放矢，切實提高教學質量。二是體育教師要在課程教學中采取循序漸進的方式，同時創設情境教育、特色教育，既激發了學生的學習興趣，又陶冶了學生的情操。三是體育課上除了走跑跳投外，體育教師還要組織學生進行花式跳繩、大長繩、羽毛球、拔河、籃球、足球等運動，以及“春種秋收”、“十人九足”、滾鐵環等游戲賽。四是體育教師要認真組織課外活動，保證學生課外活動時間，認真安排好課外活動內容，積極發放體育器材，充分利用現有場地器材，注重激發學生參加體育鍛煉的興趣，全面提高其身體素質，達到身心共建的目的。

三、校本輔助，滿足個性

首先，學校為開發創建多元化、個性化的特色校本課程，采取對比量化的方法，將現階段高中學生體質素能發展指導方式的有效性、接納度、可普及性等特色指導方式進行橫向對比，讓體育成為真體育，讓鍛煉成為學生的習慣。

其次，學校結合以往指導學生發展的真實有效數據與采取特色指導方式后的數據進行縱向對比，運用信息技術分析手段，提煉出有說服力的關鍵數據，從而總結出學生體質素能發展的特色指導方式。

最后，根據《國家學生體質健康標準》，將國測與高中生綜合素質評價相結合，滿足群體學生和個體學生體質健康發展的需要，促進學生體質素養和能力大幅度提升。

四、社團助力，提升素養

現代社會對學生的綜合素養提出了更高的要求。學校在教育學生掌握基本知識和基本技能的同時，還要開發學生的潛能，使每一名學生都能有展現自我和發展自我的機會，提升學生整體素養。學生社團是一種教育模式，是學校文化建設的一面旗幟，這種學生自我創建、自我教育的組織，充分發揮了學生的主體地位和作用。

學校通過精選社團項目，提升了學生的多方面素養。一是提升組織能力。學生在體育社團內能夠鍛煉組織、控制、協調、指揮的能力，以及團結協作、共同攻關的能力。二是激發創新思維。體育社團活動可以充分發揮學生的積極性，社團成員之間的合作也會產生激勵作用。三是增強表達能力。學生在體育社團內充分表達自己的觀點，提出建議主張，其語言和書面表達能力得到鍛煉與提高。四是提高體能水平。通過參與體育社團活動，學生可以鍛煉身體，提高體能水平，增強耐力、體力和靈活性。豐富的社團活動給學校的體育特色文化建設帶來生機和活力，促進學校文化多渠道、深層次、高質量發展。

五、精創校園，環境育人

學校本著“追求高品位，主題鮮明化”的理念，制定了《莊河市第二高級中學體育特色教育建設與發展實施方案》，并按照方案進行學校特色文化的總體設計，秉持“宣傳特色思想理念、明確特色建設方向、分享特色取得成果”的原則，逐步形成特色發展理念與辦學特色相適應的校園環境和學校文化。

學校操場上的“弘揚體育精神，展現青春風采”標語，時刻提醒廣大師生牢記體育精神；教學樓一樓大廳的頂棚布置了運動元素造型，大屏幕宣傳體育特色教育的獨特功能和意義；走廊和樓梯有各班的體育特色口號，利用體育精神增強學生的凝聚力和向心力，提升了學校的文化品位和思想內涵；電子班牌促進了信息化與學校教學、科研、管理和服務的深度融合，進一步加強了班級文化、特色文化、校園文化的宣傳。

六、內化教學，深度融合

體質素能教育不僅關注“體”，更應重在“育”。高中生處于人格成熟的關鍵期，我們要以引導學生參與體育運動為切入點，著力培養其“頑強、拼搏、競爭、合作、進取”的體育意識，“友誼與團結、和平與公平、關愛與尊重”“重在參與、永不放棄、永不氣餒、永不低頭”的體育精神，“胸懷大局、健康向上、迎難而上、追求卓越”的體育信念和追求，并引導學生將這些意識、信念遷移到自身發展的諸多方面，進一步培養學生的愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發向上、頑強拼搏的意志品質，實現以體育智、以體育心的獨特功能，為全面加強和改進新時代學校建設工作助力。

體育與其他學科之間的深度融合，能夠推動學校特色創建朝向良性方向發展。例如，在語文課教學中，教師將審美鑒賞與創造、文化傳承與理解與體育課中培養優雅生活者、責任擔當者的目標相融合，讓學生在鍛煉身體的同時，提高核心素養，從而更好地感受文學畫卷的厚重與斑斕，傳承中華優秀傳統文化，引領學生立志修身。體育的美可以通過詩歌來呈現，藝術形象通過虛實結合來真切地反映有生命的世界，在套路演練中，學生同樣要做到有實有虛，進而更好地理解詩歌中虛實相應，想象和聯想拓展作品空間，理解作品的感染力。在思政課教學中，教師將培根鑄魂、啟智潤心的目標與體育中的培養終身運動者、問題解決者的目標深度融合，選擇并培養終身鍛煉的習慣和意識，通過思政元素與體育元素的充分融合，發揚中華民族頑強拼搏精神，承擔實現中國夢的責任和使命，尊重對手，團結協作，落實立德樹人根本任務。

七、豐富模式，凸顯特色

學校堅持“師以生為本，不拘一格育人才；生以學為樂，全面發展有特長”的理念，將“讓每個學生成為身心健康的現代人，成為會學習、會競爭、會合作、會創新的未來人”確立為育人目標。學校以培養學生創新精神和實踐能力為核心，嚴格執行課程計劃，廣泛開展綜合實踐活動，開發校本課程，打造學校亮點，彰顯辦學特色，為學生的快樂學習、健康成長提供了有力的支撐。學校不斷深化課程改革，依托校本，立足課堂，搭建平臺，興師重教，積極推進生本教育，打造現代一流的教師團隊，努力構建高效課堂。同時，學校聘請高校體育學科的教授為校體育領軍專家，不定期到校進行權威指導。學校還與區域兄弟院校建立體育方面的合作關系。再者，學校有效開展“強基計劃”，用體育精神培養學生的學習自主性，用體育精神增強學生的學習動力。

總之，學校體育特色發展是一項實踐性強的工作，創建以區域長項和學校特項的教育體系，多種特色指導方式相輔相成，培養學生積極參與鍛煉意識，重視運動技能應用的社會效果和運動技能存在的社會環境。發展體育特色項目要在完成學校體育教學的基礎上，在創新特色項目、校本教研等特色指導方式下，以挖掘特色校本教研價值為動力，以特色項目的有效教學、趣味教學為主線，以促進學生核心素養發展為主體，實現學生體質素能發展、學校體育特色發展。