“互聯網+”雙創時代下高職院校創新創業平臺建設策略研究

李 琨

（蘭州現代職業學院，蘭州 730314）

引 言

“互聯網+”雙創時代的到來，給社會各行各業都帶來了生機和活力，特別是隨著“互聯網+”雙創時代的發展，社會一些網絡科技的出現越來越使社會創新的行業生產方式從虛擬變為了可能。可以說，“互聯網+”時代創造一個新的世界，互聯網科技以其獨特的創造性、便捷性和智能化優勢，正在改變人們生產生活的思維習慣和運行方式。另外，“互聯網+”時代也為社會的生產者及創業者帶來了廣闊的發展空間和各類新鮮的商機，然而，網絡促進社會發展的同時，也會給社會各行業帶來機遇與挑戰。所以，傳統的社會各行業在“互聯網+”雙創時代會遇到新興產業的不斷沖擊。在新興產業發展的促進下，隨著社會各行各業行為習慣的改變，也使社會形勢正發生著深刻的變革。高職院校教育管理工作為了適應社會發展，就需要對“互聯網+”時代特征進行深入的研究和總結，樹立起促進社會發展的教育理念，把傳統教育模式與“互聯網+”時代的教育方式有機結合在一起，進一步加強高職院校學生的創新創業能力培養，從而有效提升高職院校畢業生的就業率和綜合素質[1]。

一、高職院校培養學生創新創業能力的重要性

高職院校肩負著培養社會所需要的科學技術型人才，可以說，使命非常重大，任務非常艱巨。而面對“互聯網+”雙創時代發展的機遇與挑戰，高職院校也應該充分認清“互聯網+”雙創時代對教育發展改革的重要性。在“互聯網+”雙創時代發展的大背景和大前提下，把畢業學生的創新創業能力培養當作學生就業的關鍵能力素質抓好抓實[2]。而創新創業能力在高職院校畢業生綜合素質中越來越占據重要的地位，同時，也會越來越發揮出重要的作用。

（一）高職院校創新創業教育是時代發展的必然趨勢

當前和今后一段時期內，高職院校的創新創業能力培養是快速解決好的畢業生創業困難的關鍵環節。所以，高職院校創新創業能力素質教育對高校學生就業與創業都會產生重要的影響和作用。在“互聯網+”時代大發展的背景和前提下，生存與發展始終是環繞著高職院校發展的重要問題，而其本質核心內容則是高校學生的創新創業問題，所以，高職院校的學生創新創業教育也會成為時代發展的必然趨勢及選擇。而想要社會知識轉化為科技實力的能力加強，必須對全民族的創新創業能力提升加以重視[3]。因此，高職院校培養學生的重要目的之一，也是提升學生的創新創業能力，從而提升社會人才的有效轉化率，最終促進整體國民素質的提升。另外，高職院校注重學生創新創業能力培養，不但應該提升學生的創新創業能力意識，還應注重在“互聯網+”的發展趨勢下的綜合能力素質的養成。

（二）高職院校的創新創業教育是社會經濟發展的必然趨勢

高職院校的人才培養職能是為國家輸送可用的技術型人才，培養人才的標準是高能力化、高素質化和高知識性。因此，高職院校更應該將學生創新創業能力培養作為首要教育任務來抓，同時，還要進一步不斷加強院校的教育理念、教育文化和教育制度建設，快速提升學校的信息化、知識化和社會化的培養能力。因此，高職院校應根據市場經濟時代的院校發展特點，找到與經濟發展相適應的教育結合點和切入點，使學生對社會經濟形勢和社會經濟熱點問題有一個全面、深入的了解，從而樹立起市場經濟社會的人才培養競爭意識[4]。另外，高職院校還要將創新創業教育作為高校教育的重要環節來抓，將創新創業課程納入必修課程體系之中，不斷用外部環境的力量增強學生的創新創業意識，樹立學生的創新創業觀念，構建學生的創新創業知識體系，從而以為國家輸送可用的創新創業技術型人才為教育目的，推進區域經濟的全面發展。

（三）高職院校的創新創業教育是高職學生自身發展的必然選擇

高職院校的創新創業教育為學生提供了許多社會發展機遇。而在高職院校學生的學習實踐中，更應該不斷加強自身能力體系的建設，注重理論素養的提升的同時，還要加強文化道德素質和科學技能的培養[5]。另外，加強高職院校學生的創新創業能力素質的培養，還應注重對高新知識和技能的不斷研究，使學生重視自我能力的提升，從而在社會就業和創業中快速實現自身的價值。

二、“互聯網+”雙創時代高職院校學生創新創業的基本特征

“互聯網+”雙創時代的到來，將信息技術、通信技術和網絡技術融為一體，不斷創造出社會生產生活的新技術、新產品，從而有效的改變和完善了原有的經濟發展體系，推動和促進了產業的發展的升級，形成了萬物互聯的發展趨勢和發展成果。在“互聯網+”雙創時代的發展背景之下，高職院校的創新創業平臺建設進一步得到了完善，給高職院校學生的創新創業發展提供了機遇與保證，從而也使高職院校的學生擁有了其他群體無法比擬的天然優勢[6]。

（一）高職院校學生對創新創業平臺建設熱情較高

高職院校學生對創新創業平臺的建設抱有著很高的期待，并不只是把平臺看作獲得經濟來源的一種資源，而是想通過平臺建設進一步實現自身的人生目標和理想，找到自身的存在感和社會價值。而又因為高職院校學生對新鮮事物的學習比較感興趣，擁有一定的探索和求知愿望，所以高職院校學生群體比其他群體擁有更多的創業激情。高職院校學生往往會以極大的熱情投入高職院校的創新創業平臺建設之中，并保持著創業激情不變，而從不輕言氣餒和放棄[7]。

（二）高職院校學生對創新創業平臺建設支持力度較大

現階段，國家與地區為鼓勵大學生就業創業，出臺了一系列的優惠政策和法規措施，從而使大學生創業得到了政策支持。比如，有的地區減免了大學生創業的部分稅收，以進一步緩解大學生創業的壓力。還有的高職院校為了響應國家和地方的有關號召，積極建設大學生創業孵化基地，為大學生創業能力素質提升提供可靠保障。另外，高職院校學生建設創新創業平臺的積極性較高，許多學生自發為平臺建設工作獻計獻策，還有的畢業學生在創業成功之后，自發對平臺進行人力、物力和財力的支持，為高職院校創新創業平臺建設提供一些現實幫助。

（三）高職院校學生創新創業的人力資源成本相對較低

與其他的創業團隊相比，高職院校的學生的創新創業人力資源成本會更低。因為，基于高職院校人才建設的背景，可為創新創業的學生提供不同專業領域的人力和智力的支持，因此有效降低了畢業生創新創業的人力資源成本。而在大學生的創新創業過程中，高職院校會針對所遇到了人才短缺的實際困難，幫助畢業大學生解決人力資源匱乏的問題，使不同專業的人才有效進行溝通交流，從而達到相互結識、相互信任和相互幫助的目的。而在高職院校的創業團隊中，不同專業背景的人都可以短期內發揮所長，互相進行優勢互補，從而達到人才資源的最優化配置[8]。因此，相對校外創業的環境，高職院校創新創業的人力資源成本更低。

三、“互聯網+”雙創時代下高職創新創業平臺的建設對策

（一）高職院校創新創業平臺建設目標

在“互聯網+”雙創時代背景下，高職院校的創新創業平臺應該對地區內的高校、政府及創業的教育資源進行全面的整合，使學生能夠非常便利地享受到地區所提供的人才交流信息、政府扶持政策、科技成果轉化、孵化投資等綜合性云平臺服務，從而將創新創業項目資源進行全面的梳理和完善，進一步構建學校、學生與教育資源的對接紐帶，使人才資源、創業資源、產業資源融為一體，通過高職院校的創新創業平臺所提供的人才交流信息，為創新創業者進行直接推送，進一步提供完整的一站式人才供給服務[9]。

（二）高職院校創新創業平臺資源建設標準

創新創業的平臺資源建設是高職院校開展創新創業活動的基礎和必要條件，因此高職院校應該根據相關的建設標準，不斷完善系統資源數據庫，提升軟件與硬件設施建設質量。同時，充分利用創新創業平臺所提供的成果轉化信息資源，建立健全相關的實驗室和實驗基地。另外，高職院校的學生可以充分利用移動終端互聯設備，對平臺所提供的相關信息資源進行實時的查詢、瀏覽和學習，時刻把握創新創業活動人力、物力和政策供給的最新動態，為創新創業活動取得成功提供最完善的保障[10]。

（三）高職院校創新創業平臺建設管理內容

在“互聯網+”雙創時代的大背景下，高職院校學生所涉及的創新創業內容十分廣泛，并且需要面對和掌握的知識領域不斷增加。因此，高職院校創新創業平臺完全可以根據學生的需求種類現實創新創業需求，利用智能推送等網絡技術，更為精準地為學生創新創業提供信息保障服務。當高職院校學生在瀏覽平臺的服務內容時，平臺應第一時間對相關操作進行智能分析，從而使更為健全、更為詳細的服務資源第一時間展示出來，為學生瀏覽、學習、下載、保存提供便利條件。另外，創新創業平臺還要不斷提升網站服務質量，促進平臺管理者的能力素養和服務質量的提升。并且，平臺的一站式服務模式，應全面實現學校與學生之間的交流互動，實時了解和掌握畢業生創業的動態，從而為創新創業提供最為優質和精準的服務[11]。最后，高職院校的創新創業平臺應從各方面籌備相關創新創業活動所需的資金，可以依靠國家的財力支持，也可以進一步拓展社會組織和民營企業的資金供給渠道，從而用精神激勵與物質激勵并行的方式，不斷激發學生的創新創業熱情，提升創新創業服務質量。

（四）高職院校創新創業平臺建設服務內容

1.創新創業社團建設服務

創新創業平臺應該為高職院校的各類社團提供相關的創業信息服務，確保社團學生都能夠第一時間得到創新創業的資源信息。高職院校學生在與創業社團進行溝通與交流時，能夠通過創新創業平臺所提供的服務，培養學生團結協作、果敢大方、堅韌不拔的優秀品質，使學生可以隨時通過參與創業社團活動，提升創新創業的積極性和熱情，進一步發揮平臺服務功能。

2.創建線上線下運營服務功能

在高職院校創新創業平臺服務項目構建中，應將企業提供的創新創業服務內容及時推送給學生，組建平臺的企業服務模塊。另外，高職院校還要根據平臺服務情況，提供線下技術指導服務、線下簽訂業務服務等，從而實現線上線下聯合運營的服務方式。再有，在平臺的服務中，應采取多種服務形式提供各類服務資源信息，充分利用好網絡科技優勢，搞好線上答疑服務，進一步加強培訓管理工作，幫助學生完成項目實地考察，總結吸取相關經驗。最后，平臺應該從創新創業政策和校企合作培訓入手，把相關的政府和企業的創業資源加以整合，為學生提供最精準的決策和相關資金籌集服務。

3.提供創新創業孵化園服務

創新創業孵化園是剛剛興起的社會創業服務性組織，其主要的服務對象就是高校學生。因此，高職院校應該在創新創業平臺上構建創新創業孵化園服務功能，為畢業生自主創業提供專業的指導和培訓，以培養出更適合市場發展的全面復合型人才[12]。通過構建創新創業孵化園服務功能，能夠使學生更好地掌握市場動態及服務信息，從而培養學生的社會感知力和適應力，為高職院校學生創新創業活動打下良好而堅實的基礎。

結 語

在“互聯網+”雙創時代，高職院校開展創新創業活動之時，必須轉變傳統的教育教學理念，進一步提升師資隊伍建設質量和構建全面完善的創新創業平臺，以提升高職院校學生的創新創業能力素質。另外，高職院校在進行大學生創新創業平臺建設時，還需要進一步強化服務質量意識，有針對性地搞好高職院校學生的創新創業競爭能力培養。尤其是針對創新創業資源信息服務平臺建設，要向創新創業畢業生提供應有的幫助與支持，持續發揮良好的服務紐帶作用。在搞好政府、企業、學校和學生相互銜接的同時，進一步完善高職院校的創新創業教育服務平臺，為社會和教育事業提供堅強的保障。