旱地冰雪運(yùn)動(dòng)在南方校園實(shí)踐推廣的現(xiàn)實(shí)困境與解決策略*

汪小玲

(池州市教體局 安徽池州 247000)

一、引言

黨的二十大報(bào)告指出:“廣泛開(kāi)展全民健身活動(dòng),加強(qiáng)青少年體育工作,促進(jìn)群眾體育和競(jìng)技體育全面發(fā)展,加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)。”冰雪運(yùn)動(dòng)作為現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分,其跨越式發(fā)展在我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的進(jìn)程中不可或缺。《教育部等四部門(mén)關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)青少年冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的指導(dǎo)意見(jiàn)》進(jìn)一步明確:“樹(shù)立一批校園冰雪運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)工作的先進(jìn)典型,構(gòu)建具有中國(guó)特色的冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽和條件保障體系。”近年來(lái),冰雪運(yùn)動(dòng)旱地化打破了季節(jié)、場(chǎng)所的制約,在南方學(xué)校初露頭角。然而,受到認(rèn)知水平、場(chǎng)地資源、師資力量等因素的制約,旱地冰雪運(yùn)動(dòng)在南方學(xué)校普及度不高,在發(fā)展過(guò)程中面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。旱地冰雪運(yùn)動(dòng)引入學(xué)校體育課堂,是深化教育改革,貫徹“五育并舉”的教育理念,推動(dòng)“雙減”工作落到實(shí)處的有力舉措。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、訪談等對(duì)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)在南方校園實(shí)踐推廣的現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決策略,旨在充分發(fā)揮冰雪運(yùn)動(dòng)的育人功能,拓寬育人渠道,為我國(guó)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的推廣發(fā)展提供理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

二、旱地冰雪運(yùn)動(dòng)在南方校園實(shí)踐推廣的可行性

國(guó)家出臺(tái)了一系列政策和措施積極引導(dǎo)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園。旱地冰雪運(yùn)動(dòng)成本低、安全性高、不受氣候條件的制約,可以很好地滿(mǎn)足師生對(duì)“白色運(yùn)動(dòng)”的體驗(yàn)需求。目前旱地冰雪運(yùn)動(dòng)有旱地滑雪、旱地冰壺、旱地冰球、輪滑等多種形式,逐漸在各地校園中推廣普及,特別是在冰雪資源不發(fā)達(dá)的南方省份更便于開(kāi)展。將旱地冰雪運(yùn)動(dòng)引入學(xué)校體育課堂,不僅弱化了冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的要求,還對(duì)豐富校園體育課程內(nèi)容、促進(jìn)冬季運(yùn)動(dòng)與夏季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多元化發(fā)展具有重要作用,讓更多的孩子在校園里學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)的技能,感受冰雪運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,助推冰雪運(yùn)動(dòng)在南方青少年中的推廣普及和發(fā)展。

三、旱地冰雪運(yùn)動(dòng)在南方校園實(shí)踐推廣的現(xiàn)實(shí)困境

(一)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地考察,對(duì)池州市12所中小學(xué)開(kāi)展調(diào)研。共發(fā)放教師問(wèn)卷80份,有效問(wèn)卷78份,有效率為97.5%;發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷500份,有效問(wèn)卷480份,有效率為96%。調(diào)查結(jié)果顯示,被調(diào)查的池州市中小學(xué)中,僅有2所學(xué)校開(kāi)設(shè)了輪滑選修課。其中,本課題研究的主要實(shí)驗(yàn)校青陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué),先后被評(píng)為全國(guó)足球特色學(xué)校、市傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校、池州市體育學(xué)科基地校等,是縣青少年體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)基地,開(kāi)展了旱冰壺、輪滑等冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練,并在市級(jí)比賽取得了一定的成績(jī)。貴池區(qū)人民路小學(xué)以新建東校區(qū)為契機(jī),在校園操場(chǎng)上建設(shè)200米標(biāo)準(zhǔn)輪滑跑道,在教學(xué)樓里建設(shè)冰壺教室,并將輪滑和“陸地冰壺”項(xiàng)目納入一至六年級(jí)的課后服務(wù)。杏花村小學(xué)、池口小學(xué)、杏花村實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南湖小學(xué)、東至縣至德小學(xué)均開(kāi)設(shè)輪滑課程。但是由于認(rèn)知、設(shè)施、師資等條件限制,旱地滑雪、旱地冰球等課程在池州市中小學(xué)中尚未開(kāi)設(shè)。

(二)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)踐推廣的現(xiàn)實(shí)困境

1.師生認(rèn)知不足

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),在被調(diào)查的80名教師中,64名教師沒(méi)有接觸過(guò)旱地冰雪運(yùn)動(dòng),占比82.05%;36名教師認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的知識(shí)技能,占比46.15%;8名教師接受過(guò)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)培訓(xùn),占比10.26%,專(zhuān)業(yè)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)教師人數(shù)為0。在被調(diào)查的480名學(xué)生中,328名學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)旱地冰雪運(yùn)動(dòng),占比68.33%;232名學(xué)生認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的知識(shí)技能,占比48.33%。(具體見(jiàn)表1)由此可見(jiàn),師生對(duì)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知是不足的,仍然有部分師生沒(méi)有意識(shí)到旱地冰雪運(yùn)動(dòng)在南方學(xué)校開(kāi)展的必要性。師生對(duì)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)認(rèn)知不足,將直接導(dǎo)致師生參與度不高、投入精力不多、主觀上重視不夠。

表1 師生認(rèn)知調(diào)查結(jié)果

2.配套設(shè)施不足

在調(diào)查的12所學(xué)校中,擁有旱地輪滑場(chǎng)地、配備旱地輪滑器材的學(xué)校僅5所,占比41.67%;擁有旱地冰壺場(chǎng)地、配備旱地冰壺器材的學(xué)校僅2所,占比16.67%。(具體見(jiàn)圖1、圖2)池州市中小學(xué)尚未開(kāi)設(shè)旱地冰球、旱地冰雪等其他課程,因此并沒(méi)有配套設(shè)施。由此可見(jiàn),當(dāng)前校園旱地冰雪運(yùn)動(dòng)配套設(shè)施不完善,直接影響師生參與旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的積極性。這也成為制約旱地冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要因素之一。

圖1 旱地輪滑課程開(kāi)設(shè)、設(shè)施配備情況

圖2 旱地冰壺課程開(kāi)設(shè)、設(shè)施配備情況

3.師資匱乏

為了了解旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的師資情況,我們對(duì)12所學(xué)校的20名體育老師展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查和訪談。接受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師僅4人,占比20%;參加過(guò)專(zhuān)門(mén)主題培訓(xùn)的教師僅2人,占比10%;當(dāng)過(guò)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)裁判員的教師僅3人,占比15%。11名教師沒(méi)有接觸過(guò)旱地輪滑,占比55%;18名教師沒(méi)有接觸過(guò)旱地冰壺,占比90%;19名教師沒(méi)有接觸過(guò)旱地冰球,占比95%。(具體見(jiàn)表2)由此得出,學(xué)校教師對(duì)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培訓(xùn),旱地冰雪運(yùn)動(dòng)師資缺口較大,這嚴(yán)重制約了旱地冰雪運(yùn)動(dòng)在南方校園的發(fā)展。

表2 師資隊(duì)伍調(diào)查結(jié)果

三、旱地冰雪運(yùn)動(dòng)在南方校園實(shí)踐推廣的策略

(一)提高師生的認(rèn)知水平

師生既是推動(dòng)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的主體力量,也是響應(yīng)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”號(hào)召的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如何讓更多的師生了解旱地冰雪文化、參與旱地冰雪運(yùn)動(dòng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的目標(biāo)?

首先,要在政策層面上做好導(dǎo)向工作。《冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃(2016—2025年)》《教育部等四部門(mén)關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)青少年冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的指導(dǎo)意見(jiàn)》及《池州市人民政府關(guān)于印發(fā)池州市全民健身實(shí)施計(jì)劃(2021-2025年)的通知》《池州市教育和體育局關(guān)于印發(fā)〈池州市體育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)〉》等一系列文件,大力推動(dòng)了冰雪運(yùn)動(dòng)在青少年群體中的普及,加強(qiáng)了青少年對(duì)冰雪文化的認(rèn)識(shí)。

其次,要在文化層面加強(qiáng)宣傳工作。任何一個(gè)體育項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展都離不開(kāi)文化的熏陶,而冰雪文化的發(fā)展同樣依托于體育項(xiàng)目的普及,旱地冰雪運(yùn)動(dòng)也不例外。推動(dòng)旱地冰雪文化傳播,提升師生的認(rèn)知水平,要著重從趣味性、科普性、知識(shí)性出發(fā),在傳播渠道、形式、內(nèi)容等方面大膽創(chuàng)新,從而吸引青少年的更多關(guān)注。

最后,要在傳播層面多措并舉。一方面新媒體的碎片化休閑化傳播方式比較適應(yīng)當(dāng)前人們的快節(jié)奏生活和在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境,因此可通過(guò)短視頻對(duì)冰雪文化的知識(shí)性?xún)?nèi)容進(jìn)行小而精的傳播,打開(kāi)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)傳播的新渠道;另一方面借助教育部門(mén)線(xiàn)上平臺(tái),通過(guò)實(shí)時(shí)直播、錄播放送等多種形式傳播旱地冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí),將冰雪運(yùn)動(dòng)的魅力呈現(xiàn)在廣大群眾面前。要使學(xué)生自身成為傳播的“種子”,把旱地冰雪運(yùn)動(dòng)帶進(jìn)家庭、帶入社區(qū),讓更多的伙伴、鄰居、親戚朋友參與進(jìn)來(lái),形成一傳十、十傳百的傳播效應(yīng)。

(二)加強(qiáng)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

體育項(xiàng)目基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是體育事業(yè)發(fā)展的重要支撐之一,是旱地冰雪運(yùn)動(dòng)向更高規(guī)模和更高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。學(xué)校要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,穩(wěn)步推進(jìn)“旱地冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”工作,“加大旱地冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園支持力度和拓寬經(jīng)費(fèi)渠道”。縱向加強(qiáng)與市教體局的溝通,橫向加強(qiáng)與財(cái)政、發(fā)改、國(guó)土資源、教育、機(jī)關(guān)工委、工會(huì)等部門(mén)的協(xié)調(diào),聚焦工作推進(jìn)中的關(guān)鍵問(wèn)題,努力形成強(qiáng)大的工作合力,推進(jìn)學(xué)校旱地冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),構(gòu)建出具有實(shí)踐價(jià)值的冰雪運(yùn)動(dòng)推廣模式,形成學(xué)校辦學(xué)特色。

(三)強(qiáng)化旱地冰雪運(yùn)動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)

旱地冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)與研究需要具備一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的高水平師資隊(duì)伍。校園師資力量是體育教育實(shí)施的關(guān)鍵載體,要提升專(zhuān)項(xiàng)教師人才的存量、擴(kuò)大專(zhuān)項(xiàng)人才數(shù)量以及培養(yǎng)復(fù)合型人才,打破師資短缺瓶頸。一方面,通過(guò)專(zhuān)家講座、進(jìn)修、培訓(xùn)等形式,提升教師的旱地冰雪運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)研究能力,加大對(duì)學(xué)科帶頭人、青年骨干教師的培訓(xùn)力度,使青年骨干教師迅速成長(zhǎng),打造高質(zhì)量師資隊(duì)伍;另一方面,堅(jiān)持人才“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,把擁有豐富比賽與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才請(qǐng)到校園內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)校師生積極參與旱地冰雪運(yùn)動(dòng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)各項(xiàng)賽事,探索冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校創(chuàng)建模式。

三、結(jié)語(yǔ)

后奧運(yùn)時(shí)代旱地冰雪運(yùn)動(dòng)在校園的普及發(fā)展,有利于充分發(fā)揮冰雪運(yùn)動(dòng)的育人功能,拓寬育人渠道,落實(shí)雙減政策,實(shí)現(xiàn)五育并舉。通過(guò)充分的調(diào)研,我們了解了旱地冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀和當(dāng)前困境,探索出具有本地特色的校園冰雪運(yùn)動(dòng)推廣新模式,希望能夠?yàn)槠渌戏綄W(xué)校推廣冰雪運(yùn)動(dòng)提供有益的借鑒。