“意外”的精彩

劉彥

走進語文課堂，我將與孩子們一起完成第三單元的習作主題“我的心愛之物”。正當我們一起探究本次習作的素材、思路時，窗外飛進來一只馬蜂，課堂一下子炸開了鍋，孩子們見到這只輾轉騰挪的馬蜂，有的把外套取下包裹著頭避之不及，有的拿起書本當武器，意圖與馬蜂一決高下，還有的躲到桌子下……場面一度混亂。

看著這場面，我知道課堂的焦點已經轉移到這只靈活的馬蜂上了。孩子們和馬蜂斗智斗勇，最終，這位不速之客停在了風扇上。孩子們似乎還未盡興，忙不迭喊著讓我打開風扇驅趕，意圖將馬蜂徹底趕出教室。風扇的軌跡和孩子們揮動的手臂一起不停揮動著，最終把馬蜂歡送出了教室。

經此一“役”，孩子們意猶未盡，七嘴八舌地交流著對抗馬蜂的興奮。我順勢引導孩子們，把自己剛才看到的場景，同學的表情、動作、語言、自己的心理活動都說一說。孩子們一改課前的沉默寡言，滔滔不絕地說開了。

孩子們熱火朝天地說著，眼里閃著光，我順勢引導“那這次的作文取個什么標題呢”？他們腦洞大開、奇思妙想，產生了“人蜂大戰”這樣描寫場面的標題，也有“天外來客”“不速之客”這樣形容馬蜂的標題，有的孩子著眼于課堂本身，其標題是“一節別樣的作文課”，還有的孩子可能余悸未消，題名為“都是馬蜂惹的禍”

“課堂驚魂”。這些作文題在他們活泛的思維下，一個個都別出心裁，真正做到了“題好文一半”，我覺得在這位特別來客的助力下，這節作文課也已經成功了一半。

收上來的作文本更讓我喜出望外。

鄧文婷寫道：“這位天外來客擾亂了我們的課堂，但我們卻沉醉其中。”

魏語辰寫道：“這只馬蜂就像調味品，給我們的課堂增加幾分情趣。”

胡浩軒寫道：“我好期待這位天外來客每天都來我們教室造訪呀。”

這只馬蜂讓孩子們妙語連珠，文思泉涌，成就了一篇篇佳作。

這次課堂沒有按既定計劃完成教學任務，但是卻有不一樣的精彩。我深切地感受到“課堂教學應被看作師生人生中一段生命經歷，是他們生命有意義的構成部分”的真正意義！也許擁有預設的生命軌跡是幸福平穩的，擁有預設的課堂是穩定優秀的。但不經意間生成的一些小小的意外，或許也會成為生命和教學中濃墨重彩的一筆。