體育作業的創意【新玩法】

熊艷娟

體育作業作為體育課的延伸，可以讓學生在緊張的學習之后，通過體育作業放松身心，增強體質，促進全面發展。為了改變小學體育作業內容“一刀切”、形式單一、評價片面的應試教育模式，我在教學實踐中嘗試布置鞏固型作業、分層彈性作業、個性化作業，讓學生在“教會、勤練、常賽”中享受樂趣。

鞏固型作業。在教學水平二的單腳交換跳短繩時，學生在水平一時已學習過兩腳依次跳短繩動作，具備一定的協調能力。在課堂學習新的跳繩技能時，我就以過去已有的技能為基礎，先復習兩腳依次跳短繩，再示范講解單腳交換跳短繩的動作及要領，讓學生模仿練習，找到兩者的聯系和區別，由無繩練習體驗節奏逐漸過渡到持繩練習，以新技能的動作方法為主，循序漸進地讓學生“學會”基本技能，達成課堂教學目標。

分層彈性作業。在教學水平二的單腳交換跳短繩時，我考慮到學生存在個體差異，嘗試布置分層彈性作業：協調性稍弱的學生，作業以慢節奏的單腳交換跳、跑跳練習為主，先找準過繩節奏。運動能力強的學生，作業以練習兩人或三人合作跳為主，既讓學生覺得有挑戰性，又可以更好地發展學生的跳繩技能。中間區域的學生，作業則以強化動作為主，讓動作技能更嫻熟。

個性化作業。暑假或周末，布置個性化家庭作業，由學生自行選擇適合、感興趣的項目完成，不僅增添了運動樂趣，還拓寬了體育的外延。

體育作業因其學科特殊性，評價離不開一個“賽”。在技能形成的不同階段，組織全體學生開展多種形式的比賽，如組內個人賽、小組展示賽、全班表演賽等，層層遞進，做到自評與互評、結果性評價與過程性評價相結合。在“常賽”環境下，讓學生通過自己持續的努力，成為一顆閃耀的“星”。