“學(xué)、練、賽、評”視域下的初中體育教學(xué)設(shè)計

周海龍 (江蘇省如皋市港城實驗學(xué)校初中部 226532)

開展體育教學(xué)時,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和發(fā)展?jié)撃?培養(yǎng)他們積極健康的生活方式,并為未來的體育運動和生活奠定堅實基礎(chǔ)。因此,教師可通過“學(xué)、練、賽、評”等環(huán)節(jié),讓他們?nèi)鎸W(xué)習(xí)體育知識、技能和規(guī)則?！皩W(xué)”指通過理論學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解體育知識、規(guī)則和基本技能。“練”指通過有計劃的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握和提高各項運動技能?！百悺蓖ㄟ^組織比賽和競技活動,培養(yǎng)學(xué)生的競技精神和團隊合作意識?！霸u”指通過評價學(xué)生的表現(xiàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和改進意識。

一、在“學(xué)”環(huán)節(jié), 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主能力

在“學(xué)”環(huán)節(jié),教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)場景,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與。可采用探究式學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如,通過組織問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、探索解決方案;設(shè)計任務(wù),要求學(xué)生合作完成,從中學(xué)習(xí)技能、解決問題。

以足球顛球?qū)W習(xí)為例,引導(dǎo)學(xué)生自主掌握顛球技巧的基本原理和實踐方法。首先,向?qū)W生簡要介紹顛球的基本規(guī)則和技術(shù)要點,讓學(xué)生了解顛球的目的和意義。接下來,示范正確的顛球動作,以便學(xué)生能夠清楚理解技術(shù)要點。教師可用簡潔、明確的語言解釋每個步驟的關(guān)鍵點,幫助學(xué)生理解動作要領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生顛球練習(xí)時,教師可以在旁觀察他們動作,并及時指出存在的錯誤或不規(guī)范的地方。例如,指導(dǎo)學(xué)生注意腳背的使用、踢球的力量控制以及身體的平衡與穩(wěn)定,提醒學(xué)生注意頭部姿勢和目光定位,以幫助他們更好掌握顛球技術(shù)。同時,利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實踐機會。可以播放相關(guān)顛球教學(xué)視頻,讓學(xué)生觀察優(yōu)秀運動員的顛球技術(shù)。學(xué)生可直觀地了解到優(yōu)秀運動員的技術(shù)要領(lǐng)和動作規(guī)范,對具體可行的顛球技術(shù)印象更加深刻。可見,學(xué)生可以通過不斷觀察和模仿,逐漸提高顛球技術(shù)水平。

在“學(xué)”環(huán)節(jié),教師要主動發(fā)掘?qū)W生潛力,讓他們真正學(xué)起來。可營造適合學(xué)生“學(xué)”的環(huán)境,引導(dǎo)他們積極參與、探索和解決問題。設(shè)定能引發(fā)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)他們好奇心和探索欲望。當(dāng)學(xué)生將“學(xué)”當(dāng)成自己的事,并思考具體操作路徑,他們會更積極、主動投入學(xué)習(xí),掌握知識和技能,培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題能力,為未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

二、在“練”環(huán)節(jié), 培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和合作精神

在體育練習(xí)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平和特點,制訂個性化的訓(xùn)練計劃。這樣一來,可以更好地滿足學(xué)生需求,并幫助他們在體育項目中取得更好表現(xiàn)。

在初中體育教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和體能,通過反復(fù)的練習(xí)和指導(dǎo),逐步提高學(xué)生在訓(xùn)練中的表現(xiàn)水平。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體能狀況設(shè)計相應(yīng)的訓(xùn)練活動,包括耐力、靈活性和爆發(fā)力的訓(xùn)練,以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)體育項目的要求,提高他們的身體適應(yīng)能力和運動水平。此外,教師還應(yīng)強調(diào)合作學(xué)習(xí),通過學(xué)生在練習(xí)和討論中相互學(xué)習(xí)和成長,提高團隊協(xié)作能力,激發(fā)學(xué)生的競爭動力和積極性。最后,教師要給予學(xué)生充分的支持和鼓勵,幫助他們建立自信心,因為體育練習(xí)是一個長期的過程,學(xué)生可能會遇到挫折和困難。通過及時的正面反饋和鼓勵,教師可以讓學(xué)生堅持下去,相信他們的潛力和能力。

以足球傳球訓(xùn)練為例,教師可在開始訓(xùn)練前,引導(dǎo)學(xué)生進行跑步、拉伸等熱身活動。跑步等有氧活動,使身體溫度升高,促進血液循環(huán),預(yù)防運動損傷。這樣一來,可以減少傳球訓(xùn)練中的肌肉拉傷和關(guān)節(jié)扭傷等意外傷害發(fā)生。通過熱身活動進行拉伸,學(xué)生可以放松肌肉和關(guān)節(jié),提高柔韌性。這在傳球訓(xùn)練中非常重要,因為柔韌性可以幫助學(xué)生更好掌握傳球技巧,保持正確的動作和姿勢。接著,教師可解釋傳球的基本技巧、動作要領(lǐng)和注意事項,例如踢球部位、踢球的力度、傳球時的視線和身體姿勢等。通過圖示、示范或視頻等方式,讓學(xué)生理解傳球的正確方式。如果學(xué)生沒有正確理解傳球技巧,可能會養(yǎng)成錯誤的動作習(xí)慣。詳細解釋和示范,幫助學(xué)生避免養(yǎng)成錯誤習(xí)慣,提前校正并糾正錯誤的傳球動作。再接著,學(xué)生分成小組,進行傳球練習(xí)。他們通過站立傳球、慢速傳球、跑動傳球等不同形式的練習(xí),逐漸掌握傳球技巧。在練習(xí)過程中,給予每個學(xué)生個別指導(dǎo)和糾正,幫助他們改進傳球動作。訓(xùn)練結(jié)束后,給予學(xué)生積極反饋和指導(dǎo),指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。并進行總結(jié),讓學(xué)生對訓(xùn)練內(nèi)容和自己表現(xiàn)有更清晰認識。

在初中體育教學(xué)中設(shè)置“練”的環(huán)節(jié),教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和特點,制訂個性化的訓(xùn)練計劃。這樣的教學(xué)方式,將學(xué)生置于主導(dǎo)地位,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和積極性。在訓(xùn)練中,教師注重合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生互相合作、交流和協(xié)作。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和合作精神,學(xué)會與他人協(xié)作并共同解決問題。通過個性化、綜合性的練習(xí),學(xué)生能在實踐中不斷提高自己體育項目技能水平和整體身體素質(zhì)。

三、在“賽”環(huán)節(jié), 培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和協(xié)作能力

在初中體育教學(xué)中設(shè)置“賽”環(huán)節(jié),有助于激發(fā)學(xué)生競爭意識和團隊協(xié)作能力。競爭是激發(fā)學(xué)生積極主動參與體育活動的重要驅(qū)動力之一。通過參與比賽和競技活動,學(xué)生能夠感受到競爭帶來的刺激和挑戰(zhàn),從而激發(fā)他們競爭意識。競爭意識可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,促使他們主動學(xué)習(xí)、追求進步,積極提升自己能力水平。在比賽中,學(xué)生還能夠積極參與團隊合作,共同追求勝利。通過與隊友協(xié)作和合理分工,學(xué)生能夠?qū)W會互相協(xié)調(diào),互相支持,共同努力達到共同的目標。這有助于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力,并學(xué)會尊重他人的能力、包容不同個體,發(fā)展良好人際關(guān)系和合作精神。

在體育教學(xué)中,“賽”非常重要,可以幫助學(xué)生運用所學(xué)技能,提高技術(shù)水平,并培養(yǎng)他們競爭意識和團隊協(xié)作能力。在足球教學(xué)中,可通過多種比賽方式培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和團隊協(xié)作能力。首先,可以組織學(xué)校內(nèi)部或與其他學(xué)校進行友誼賽。這樣的比賽既可以鍛煉學(xué)生的足球技術(shù),又可以培養(yǎng)他們應(yīng)對比賽壓力的能力。通過與其他學(xué)校的學(xué)生交流比賽,學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗,豐富彼此的足球見解。友誼賽不僅是技術(shù)實戰(zhàn)的機會,還是促進學(xué)生間友誼和合作的平臺。其次,可以將學(xué)生分為小組,設(shè)定不同的比賽項目,如3對3比賽、技巧挑戰(zhàn)賽等。這樣的小組競賽促使學(xué)生在比賽中互相競爭、合作和交流。通過這種方式,學(xué)生能夠培養(yǎng)團隊合作和溝通能力,學(xué)會在比賽中協(xié)調(diào)各自的技能,共同追求勝利。小組競賽不僅考驗學(xué)生的個人技術(shù)水平,還能讓他們體驗到團隊協(xié)作的重要性。

在足球課堂上,教師可以設(shè)計各種技能挑戰(zhàn)賽,以促進學(xué)生的技術(shù)水平提高、鍛煉技巧和身體素質(zhì),同時激發(fā)興趣和動力。這些挑戰(zhàn)賽的設(shè)計應(yīng)多樣化,包括射門比賽、顛球比賽和傳球比賽等。射門比賽可以通過規(guī)定時間內(nèi)盡可能多地射門進球,或者在不同位置和距離進行射門,競爭誰射門最準確、速度最快。顛球比賽可以挑戰(zhàn)誰能連續(xù)顛球最多次數(shù),或者規(guī)定時間內(nèi)完成盡可能多的顛球次數(shù)。傳球比賽則可以要求學(xué)生在規(guī)定區(qū)域內(nèi)連續(xù)傳球次數(shù),通過不同目標點進行傳球等。通過這些技能挑戰(zhàn)賽,學(xué)生在競爭中能夠更全面地提高自己的技術(shù)水平,培養(yǎng)技巧和身體素質(zhì),并激發(fā)他們對足球運動的興趣和動力。在組織比賽時,教師應(yīng)注重比賽過程和價值,強調(diào)公平、公正和尊重的原則。鼓勵學(xué)生互相尊重和支持,學(xué)會接受勝負,從失敗中學(xué)習(xí),并欣賞和認可他人的優(yōu)秀表現(xiàn)。

此外,比賽不僅為學(xué)生提供了實踐和體驗機會,將課堂內(nèi)外的知識與技能應(yīng)用于實際情境,還有助于全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)與學(xué)科能力。通過“賽”環(huán)節(jié),關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的同時,也注重團隊建設(shè)和合作精神的培養(yǎng),使學(xué)生在足球運動中實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、在“評”環(huán)節(jié), 激發(fā)學(xué)生改進意識和學(xué)習(xí)動力

評價在教學(xué)中扮演著關(guān)鍵的角色,不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行檢驗和反饋,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,促進他們的進一步發(fā)展和提高。一個有效的評價方式應(yīng)具備多樣性、針對性、及時性和鼓勵性四個特點。一是多樣性。教師可以采用不同的評價方式,包括自評、互評和小組評價等,讓學(xué)生參與評價過程,從而促進他們的自主學(xué)習(xí)和反思能力的發(fā)展。二是針對性。為了確保評價的有效性,可以設(shè)定明確的評價指標,將評價與學(xué)習(xí)目標對應(yīng)起來。這樣能讓學(xué)生清晰了解評價標準,知道如何提高和改進自己的表現(xiàn)。三是及時性。及時的反饋有助于學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)不足之處,促使他們進行及時改進。通過及時的反饋,學(xué)生能夠更有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果。四是鼓勵性。在評價過程中,教師應(yīng)該給予學(xué)生積極、正面的反饋和鼓勵,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心,有助于促進學(xué)生的持續(xù)努力和發(fā)展。

以足球課教學(xué)為例,教師可觀察學(xué)生實際操作,評估他們技能表現(xiàn)。這包括對個人表現(xiàn)的評價,例如技術(shù)能力、意識和配合程度,也包括團隊表現(xiàn)的評價,如戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用、團隊合作等。教師可以進行個別評語,或者通過小組討論、班級評選等方式對學(xué)生進行評價,鼓勵他們不斷進步。自評時,學(xué)生可以思考自己進步之處以及需要改進的地方,并提出改進計劃。教師還需要設(shè)置小組互評環(huán)節(jié),學(xué)生可以觀察對方傳球時的姿勢和動作是否正確,可以給出針對姿勢和動作的具體建議和改進意見。還可以評價對方傳球的準確度和力量,看是否能夠?qū)⑶騻鹘o指定目標,并給出評價和建議。例如,傳球力量是否適中、是否能夠控制傳球速度等。還需要觀察對方在比賽中的團隊合作和溝通能力,看是否能夠積極參與,與隊友配合默契,并提出改進建議。在評價過程中,教師應(yīng)該注重給予學(xué)生積極反饋和鼓勵,強調(diào)他們的優(yōu)點和進步。同時,提供具體指導(dǎo)和建議,幫助學(xué)生找到改進的方法和途徑。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,促進他們個人發(fā)展和團隊成長。