高校青年輔導(dǎo)員對提升大學(xué)生就業(yè)能力的研究

王潔昕

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164

青年輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的參與者和實施者，對正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)具有積極作用，在開展就業(yè)指導(dǎo)工作方面有一定的優(yōu)勢。優(yōu)秀的青年輔導(dǎo)員有較強(qiáng)的對外溝通協(xié)調(diào)能力、實踐能力、較高的專業(yè)水平和創(chuàng)新研究能力，自身在校期間學(xué)到了先進(jìn)的專業(yè)知識和技術(shù)。特別是具有碩士學(xué)歷以上的優(yōu)秀青年更傾向于進(jìn)入高校工作，除了選擇教學(xué)科研崗之外，還有一部分選擇高校輔導(dǎo)員崗位。青年輔導(dǎo)員由于其具有較高的學(xué)歷和廣闊的視野，在學(xué)生就業(yè)能力的提升問題的分析和判斷上具有獨特的視角和見解，這對就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展和畢業(yè)生就業(yè)起到至關(guān)重要的作用。但是，目前青年輔導(dǎo)員在學(xué)生管理尤其是在對學(xué)生就業(yè)能力的提升方面還存在一些不足和問題。本文將逐一闡述，并針對這些問題提出相應(yīng)的對策，旨在發(fā)揮青年輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作積極性，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展，實現(xiàn)對學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)、就業(yè)競爭力等方面能力的提高，改變畢業(yè)生就業(yè)狀況，提高畢業(yè)生現(xiàn)實就業(yè)率問題［1］。

一、青年輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度不夠

青年輔導(dǎo)員把工作重心主要放在行政事務(wù)、班級建設(shè)或校園活動開展上，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)屬于課堂范疇，對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性缺少足夠的認(rèn)識，就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式，比如就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一，僅以發(fā)布招聘信息為就業(yè)指導(dǎo)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，或?qū)⒑啔v制作、就業(yè)面試技巧等促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升工作停留在說教層面上，無法對學(xué)生進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)工作流程的缺失

有些青年輔導(dǎo)員沒有進(jìn)行相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)，對就業(yè)指導(dǎo)工作方法缺乏了解，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，對就業(yè)環(huán)境等了解不多；其次對招聘企業(yè)的崗位信息、招聘流程等掌握不全；其次，對高校畢業(yè)生的就業(yè)流程不熟悉，比如需要讓學(xué)生向企業(yè)人力資源部門或人才市場遞交哪些材料不了解；最后，對所在學(xué)院的專業(yè)知識掌握不夠，導(dǎo)致青年輔導(dǎo)員無法對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的全方位的就業(yè)指導(dǎo)［2］。

（三）“被動擇業(yè)”和“緩就業(yè)”現(xiàn)象突出

近些年來，學(xué)生“被動擇業(yè)”現(xiàn)象越來越突出。這是由于大部分青年輔導(dǎo)員在鼓勵學(xué)生就業(yè)時，忽略了大學(xué)畢業(yè)生對于社會生活缺少足夠的認(rèn)識，對事情的處理上存在方法偏差，而學(xué)生在認(rèn)識不充分的情況下，盲目地與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，在后期發(fā)現(xiàn)自己不適合該崗位時，容易導(dǎo)致離職［3］。

而“緩就業(yè)”是指大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后，沒有立即找工作、與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，而是通過升學(xué)或者自主創(chuàng)業(yè)等形式暫緩就業(yè)或者是進(jìn)一步進(jìn)行能力提升。對于這一類學(xué)生，青年輔導(dǎo)員有時并沒有根據(jù)本人意愿、實際情況考慮的原則，依然讓學(xué)生提交就業(yè)協(xié)議，這反而會引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生不配合就業(yè)工作。

（四）考核和激勵機(jī)制不健全

高職院校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作非常重視，在實際操作中相關(guān)數(shù)據(jù)和指標(biāo)往往能夠體現(xiàn)就業(yè)工作的成效，青年輔導(dǎo)員在工作中會將其作為一個重要的工作職責(zé)看待。有些高校為了提高就業(yè)率提出了與之對應(yīng)的考核要求，但缺乏完善的監(jiān)督和激勵機(jī)制。此外，青年輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作重要性把握不足，認(rèn)識不充分，在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時就缺乏主觀能動性和態(tài)度積極性，從而影響就業(yè)指導(dǎo)工作的具體實施［3］。

二、青年輔導(dǎo)員對提升大學(xué)生就業(yè)能力的具體舉措

（一）重視學(xué)生就業(yè)工作

1.提高就業(yè)指導(dǎo)工作的思想認(rèn)識

青年輔導(dǎo)員要積極主動地掌握學(xué)生基本情況，掌握學(xué)生的觀念、職業(yè)技能、學(xué)業(yè)學(xué)分、生活習(xí)慣、性格品質(zhì)等數(shù)據(jù)，建立和完善關(guān)于學(xué)生的完整的數(shù)據(jù)庫，為提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提供數(shù)據(jù)支撐。

2.加強(qiáng)新理論新方法的學(xué)習(xí)

作為青年輔導(dǎo)員不但要了解和掌握就業(yè)導(dǎo)向、用人單位招聘信息，而且在新的就業(yè)形勢下更要注重對就業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，例如在職業(yè)規(guī)劃課上可以使用霍蘭德職業(yè)興趣測評工具來幫助學(xué)生更深入地了解自己的興趣愛好。還可以運用SWOT分析法來幫助學(xué)生更好地分析自身優(yōu)缺點和內(nèi)外部環(huán)境優(yōu)勢劣勢的各種信息，為將來做職業(yè)規(guī)劃和求職計劃提供參考［2］。

3.豐富課堂內(nèi)容和教學(xué)手段

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)上應(yīng)基于大學(xué)生的特點展開，除了傳統(tǒng)發(fā)資料、舉行講座等形式，還要注重內(nèi)容和形式創(chuàng)新。青年輔導(dǎo)員在課堂上引入國外的就業(yè)形勢以及大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)、就業(yè)手段、就業(yè)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生對自身的就業(yè)有新的認(rèn)識。同時青年輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及所學(xué)到的技能傳授給在校大學(xué)生，用以提升大學(xué)生就業(yè)能力，為學(xué)生提供不同的就業(yè)渠道和創(chuàng)新理念，制定更明確的就業(yè)能力提升計劃，做到因材施教，一人一冊。

（二）建立服務(wù)體系，全方位提升求職技能

1.自身經(jīng)歷結(jié)合學(xué)生多層次的需求進(jìn)行引導(dǎo)

作為從事教育行業(yè)的新時代青年教師，本身有多方面的經(jīng)歷和經(jīng)驗。例如，在自己的學(xué)生時代做項目和作業(yè)需要查閱翻看文獻(xiàn)資料，同時需要花很多的時間和精力研究各種課題。在平時的一點一滴中，就積累了獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些自己積累的經(jīng)驗可以幫助畢業(yè)生在求職就業(yè)的過程中順利找到自己滿意的崗位。而這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活經(jīng)驗可以傳達(dá)給自己的學(xué)生。當(dāng)畢業(yè)生在人生的十字路口，對前途產(chǎn)生迷茫，不知所措，找不到工作的時候，青年輔導(dǎo)員可以幫助他們，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的學(xué)科的知識。當(dāng)學(xué)生在圖書館查閱書籍時，注重培養(yǎng)他們獨立研究問題的能力，教會他們學(xué)會探索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)屬于自己的發(fā)展之路。此外，青年輔導(dǎo)員需要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，提高自身的職業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓大學(xué)生從日常生活中學(xué)習(xí)知識，不斷提升自己的生活能力和求職技能。

2.用自身的高校學(xué)習(xí)經(jīng)驗提高大學(xué)生的就業(yè)能力

青年輔導(dǎo)員和接受以前教育的教師相比，不同點在于，在高校求學(xué)過程中，會面對有多種信息的碰撞與融通，接受各種生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此彼此之間可以取長補(bǔ)短，吸納對自己有幫助的摒棄不符合自己發(fā)展的，有機(jī)整合成適合自己求職需要的方式。例如，在提供就業(yè)崗位信息，在進(jìn)行求職觀念引導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，圍繞大學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)實施和人才培養(yǎng)。

3.運用實際操練，豐富學(xué)生實踐經(jīng)驗

青年輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作的開展過程中，需要通過拓展來提升學(xué)生的實踐能力，而學(xué)生在各種拓展中獲得的經(jīng)驗可以幫助他們在今后的就業(yè)擇業(yè)過程中更從容地面對將會遇到的困難，實現(xiàn)個人社會價值。青年輔導(dǎo)員一方面要注重指導(dǎo)工作水平的能力提升，另一方面要積極拓展各種就業(yè)的途徑，幫助學(xué)生尋求更多的就業(yè)機(jī)會，找到和自身能力契合的崗位。因此青年輔導(dǎo)員在指導(dǎo)過程中，可以組織理論學(xué)習(xí)加實際操練，通過舉行模擬招聘或者雙選會，將理論知識、專業(yè)知識與實際相結(jié)合，這樣不僅能加深學(xué)生對專業(yè)知識、理論知識的理解，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和與社會接觸的能力［4］。

（三）明確求職要求，全過程增強(qiáng)就業(yè)能力

1.構(gòu)建就業(yè)“導(dǎo)師團(tuán)隊”

推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作需要高校、當(dāng)?shù)厝瞬攀袌龊陀萌藛挝灰黄鸷献鳎餐袚?dān)，全面推動。在組建就業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊的時候，除了高校本身的就業(yè)指導(dǎo)部門和教師，還可以加入用人單位、當(dāng)?shù)厝瞬攀袌龅龋瑤椭蜆I(yè)指導(dǎo)工作更加有針對性。由全方位社會團(tuán)體組成的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，根據(jù)不同專業(yè)背景學(xué)生的具體需求，展開職業(yè)技能提升培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，并提供校企合作、實習(xí)、上崗等服務(wù)。此外，由已經(jīng)進(jìn)入社會工作的學(xué)長學(xué)姐們，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供校友就業(yè)分享，開展朋輩教育幫扶，幫助存在就業(yè)困難的畢業(yè)生制定就業(yè)計劃和目標(biāo)，并就幫扶經(jīng)驗進(jìn)行分享，如果幫扶過程中出現(xiàn)困難，也可以及時糾正，爭取在大學(xué)生畢業(yè)前，開展就業(yè)觀念引導(dǎo)和就業(yè)心理疏導(dǎo)等專題講座［5］。

2.擴(kuò)大校企合作，完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺

邀請企業(yè)單位及行業(yè)專家參與校內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)活動，如開展宣講會、職業(yè)生涯規(guī)劃、實訓(xùn)中心等，搭建校內(nèi)教師與校外優(yōu)秀企業(yè)多方位交流平臺，為學(xué)生提供更多的企業(yè)實地參觀學(xué)習(xí)、動手實踐操作、了解行業(yè)背景與發(fā)展的機(jī)會，進(jìn)而實現(xiàn)校企合作育人，維持好院校與用人單位的關(guān)系。積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”的服務(wù)新模式，完善就業(yè)大數(shù)據(jù)信息服務(wù)。學(xué)校積極主動走進(jìn)企業(yè)，訪企拓崗，加大與用人單位的對接，擴(kuò)大用人單位和就業(yè)基地的數(shù)量，為學(xué)生就業(yè)提供保障。同時有針對性地幫助學(xué)生做好個人職業(yè)規(guī)劃，推送就業(yè)信息，積極開展網(wǎng)絡(luò)招聘會，方便用人單位自主發(fā)布招聘信息，將線上招聘與線下招聘同步進(jìn)行［5］。

3.構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力提升的全員育人模式

一方面需要全方位提升學(xué)生的求職技能，不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，另一方面要建立健全家校協(xié)同育人機(jī)制，保持家校信息暢通，形成全員育人模式，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而現(xiàn)實中大多數(shù)大學(xué)生的家長在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，開始逐步從學(xué)生的世界中隱退，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作需求關(guān)注度降低，甚至有家長對學(xué)生放任自流，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展出現(xiàn)偏差，所以家長對于學(xué)生即將走入社會有著至關(guān)重要的作用。

4.有效推進(jìn)青年輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的專業(yè)化和職業(yè)化

目前，很多高校都在積極有效地推進(jìn)青年輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的專業(yè)化和職業(yè)化，并相應(yīng)出臺了關(guān)于提升青年輔導(dǎo)員工作能力及職業(yè)能力的方案，在打造青年輔導(dǎo)員專業(yè)化方面，效果顯著，但是很多高校的輔導(dǎo)員的專業(yè)能力和職業(yè)能力仍然存在不足。因此，高校應(yīng)建立完善符合本校發(fā)展的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，從而繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)員系統(tǒng)性、專業(yè)化和職業(yè)化的培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力和管理服務(wù)水平。

5.加強(qiáng)青年輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，豐富就業(yè)知識儲備

學(xué)校可以定期開展就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃方面的專題講座或者培訓(xùn)，主要內(nèi)容包括學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向、就業(yè)形勢、就業(yè)準(zhǔn)備、求職技巧等。通過這些課程提升青年輔導(dǎo)員的職業(yè)理念和就業(yè)指導(dǎo)的能力，掌握學(xué)生的就業(yè)規(guī)律，加強(qiáng)就業(yè)工作的針對性，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會和了解自身專業(yè)的就業(yè)前景，樹立正確的就業(yè)觀，提升就業(yè)能力并制定符合自身的職業(yè)規(guī)劃。青年輔導(dǎo)員還可以通過走訪企業(yè)，深入人才市場了解企業(yè)的用人需求和現(xiàn)實社會的招聘模式，用實際的操作來提高就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)能力，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生如何就業(yè)。在新生入校時，學(xué)生對將來就業(yè)是存在迷茫的，而輔導(dǎo)員可以在日常的接觸中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化，幫助學(xué)生了解專業(yè)的前景，從而在大學(xué)期間不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)［6］。

三、結(jié)語

人才是實現(xiàn)國家民族振興、贏得國際競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略資源。作為時代青年，更是國家人才資源庫的重要組成部分，為國家發(fā)展、不斷富強(qiáng)、提高民族振興、提升人民幸福指數(shù)提供重要支持。因此，青年輔導(dǎo)員要在提升大學(xué)生就業(yè)能力上發(fā)揮自身優(yōu)勢，傳授經(jīng)驗，幫助學(xué)生取長補(bǔ)短，不斷完善大學(xué)生就業(yè)能力，重視大學(xué)生的求職心態(tài)，積極引導(dǎo)正確的就業(yè)觀念。