從“張開嘴，邁開腿”說起

郭俊霞

對于減肥者來說，管住嘴、邁開腿是行之有效的好辦法。而“雙減”政策的實(shí)施，則需要教師鼓勵(lì)學(xué)生“張開嘴、邁開腿”，即鼓勵(lì)學(xué)生敢于張嘴、善于提問、樂于參與、勤于思考、勇于實(shí)踐。作為一線教師，只有將作業(yè)設(shè)計(jì)到精心、精致、精準(zhǔn)的水平，才能達(dá)到提質(zhì)增效的目的。下面以部編版二年級語文為例，試談小學(xué)語文如何優(yōu)化活動作業(yè)。

一、解放雙手雙腿，變紙筆作業(yè)為生活體驗(yàn)

語文學(xué)習(xí)的外延和生活相吻合。作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，成為學(xué)生生活的向?qū)А５湍昙壍膶W(xué)生處于語言快速發(fā)展的時(shí)期，教師最重要的任務(wù)是呵護(hù)他們對語文學(xué)習(xí)的熱情，因此，動手動口的作業(yè)可以多一些，固定格式的動筆作業(yè)不宜過多。

觀察是有效的語文學(xué)習(xí)方法。星期天，我讓學(xué)生觀察自己的家，然后再和家長交流觀察到的情況，最后畫出來或?qū)懗鰜怼Ｖ芤粰z查作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)各個(gè)房間的不同布置，了解不同家具和裝飾品的作用，并能清楚地描述出來。這個(gè)活動作業(yè)潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和想象力，同時(shí)還提升了他們的生活幸福感。

在學(xué)完語文園地“職業(yè)”這個(gè)內(nèi)容后，我邀請高速公路工作人員到校講課，然后設(shè)計(jì)了“未來的我”或“未來的XX”寫話練習(xí)。這種開放式的活動作業(yè)有助于提升學(xué)生的想象力和課后作業(yè)的質(zhì)效。

二、融合多種學(xué)科，變封閉作業(yè)為開放實(shí)踐

小學(xué)語文課外作業(yè)應(yīng)是開放的、包羅萬象的，可畫、可唱、可演、可寫，形式不拘。

1.巧設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日活動，培養(yǎng)學(xué)生文化自信

傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精神血脈。在學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了二十四節(jié)氣手語操，帶領(lǐng)學(xué)生做“豎蛋”等游戲，學(xué)生樂此不疲，既背會了《二十四節(jié)氣歌》，還通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)懂得了老祖宗劃分二十四節(jié)氣的意義。之后，學(xué)生通過自己養(yǎng)花、種草莓等實(shí)踐活動來體驗(yàn)播種的樂趣和勞動的快樂。

清明節(jié)前后，柳樹吐出嫩綠的枝丫，一派生機(jī)盎然的景象。我讓學(xué)生走出家門，走進(jìn)大自然，制作柳環(huán)戴在頭上，隨即背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》等詩歌，還引導(dǎo)他們積累描寫春天的美詞佳句。如此活動讓學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)節(jié)日，感受到春天的魅力。

去年十月，在國慶節(jié)來臨之際，我抓住機(jī)會教學(xué)生做手語操《今天是你的生日》，邊唱邊做，其樂無窮。放學(xué)后，學(xué)生一回到家就和家長一起唱，有的學(xué)生還拍了視頻，畫面其樂融融、祝福滿滿。通過這樣的活動作業(yè)，學(xué)生既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又增強(qiáng)了愛國主義情感，還和家長進(jìn)行了心靈的溝通，是一次很好的愛國主義教育和心理健康教育。

2.走訪學(xué)校周邊園戶，感知鄉(xiāng)村文化特色

優(yōu)化活動作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，回歸快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且使學(xué)生有了更多親近自然和社會實(shí)踐的時(shí)間，這也將促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

前些日子，我們組織學(xué)生參觀閆李莊村毛玉堂老人的農(nóng)具展覽館。毛玉堂老人是個(gè)有心人，他收藏了好多老農(nóng)具、老物件，大大小小擺滿了好幾個(gè)屋子。這些瓶瓶罐罐、鋤頭犁鏵見證了祖輩們的勤勞艱辛，承載了一代代人的夢想和希望。學(xué)生邊看邊悄悄議論：“這是我們炎黃子孫永遠(yuǎn)的驕傲……”咦？學(xué)生竟然會用“炎黃子孫”這個(gè)詞，我感到非常驚喜。隨即，學(xué)生一起背誦了《神州謠》里面的句子：“我神州，稱中華，山川美，可入畫……”濃濃的愛國情懷油然而生。

在學(xué)雷鋒月里，我鼓勵(lì)學(xué)生利用周末到村委、小廣場或“五保”戶家講故事、打掃衛(wèi)生、幫助買菜等，做一些力所能及的好事。周一早上，他們一來到學(xué)校就對我滔滔不絕地講起來，我隨即引導(dǎo)他們把所見所聞所感寫下來。孩子們竟寫了一大張！你看，越不刻意強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還越“上勁兒”了！因?yàn)橛辛松睿瑢W(xué)生才有了真實(shí)感受；有了真實(shí)感受，才有了寫不完的話。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變機(jī)械重復(fù)為快樂多元

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。從單一的紙筆作業(yè)轉(zhuǎn)向多元的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生從簡單機(jī)械的作業(yè)練習(xí)中解放出來，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中高效學(xué)習(xí)。

在課后服務(wù)中，我們讓學(xué)生練習(xí)簡筆畫。他們學(xué)了幾種動物簡筆畫之后，興趣漸漸濃厚起來。每次寫完日記，就在文章結(jié)尾處隨意畫幾筆，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的小動物就躍然紙上。你別說，看上去還是生動活潑的！學(xué)習(xí)了《彩色的夢》一課后，學(xué)生迫不及待地畫畫，并在旁邊仿寫了小詩。也許是詩歌點(diǎn)亮了學(xué)生的心燈，他們的仿寫欲望一發(fā)不可收拾。還沒學(xué)《祖先的搖籃》，學(xué)生就迫不及待地仿寫：

可見，興趣一旦產(chǎn)生，學(xué)習(xí)就是水到渠成的事情。

豐富多彩的活動作業(yè)讓學(xué)生“張開嘴、邁開腿”，不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。“雙減”背景下，我們要適時(shí)而巧妙地設(shè)計(jì)活動作業(yè)，通過潤物細(xì)無聲的方式，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

（作者單位：長治市潞城區(qū)史回中心校）

責(zé)任編輯田薇