湖北省高校高水平籃球隊建設的優化路徑

文 / 陳龍，曾洪濤

◆ 研究目的：“十四五”體育發展規劃要求以“三大球”為重點的集體球類項目發展基礎，結合近些年湖北省高校籃球隊競賽成績不理想和在體教融合大背景下所面臨的現實挑戰。研究方法：運用文獻資料法、專家訪談法和比較分析法對湖北省普通高校高水平籃球隊建設在招生模式、科學訓練、教練團隊和競賽體系方面進行優化路徑研究。研究結果和結論：構建以學校培養為主體、政府政策和社會俱樂部三位一體的創新建設模式。優化我省高校高水平籃球隊路徑建設。

◆ 湖北省；高校；高水平籃球隊；籃球隊建設

1 結果與分析

1.1 招生模式

我國自1987年在高校開展高水平運動隊建設工作以來，經過35年的實踐探索，高水平運動隊在招生工作方面不斷出臺新的政策。2017年教育部發布《關于進一步加強普通高等學校高水平運動隊建設的實施意見》，進一步從招生、管理、教學、訓練、競賽、監督等方面進行了明確規定和具體要求。對于通過體育加試且符合要求的一級及以上運動員，文化方面需要參加國家體育總局舉辦的單獨招生考試。通過體育加試的二級運動員要求其高考總分必須達到生源省份的本科二批錄取控制分數線；對于部分運動能力優異的二級運動員可酌情放寬文化要求，即高考成績必須達到生源省份本科二批錄取控制分數線的65%。湖北省各高校在招生政策各有不同，華中科技大學，武漢理工大學等高校招收高水平運動員要求國家一級運動員及以上，中國地質大學(武漢)、三峽大學等高校招收高水平運動員要求二級運動員及以上。招生生源一般有以下幾種，第一種是普通高中和特色籃球學校特長生；第二種是全國省市體校中接受高中教育的優秀運動員；第三種是各省職業籃球隊現役和退役運動員。全國高校高水平招生測試內容、考核程序和評價標準缺乏統一性。并且，每個高校高水平測試時間不一致，考生在選擇參加高水平測試時會有時間沖突，也會出現參加多所高校進行測試，整個高水平考試機制執行缺乏一定公平性和規范性。近幾年，全國(CUBA)大學生籃球聯賽冠軍基本是清華大學和北京大學，基本每年全國最優秀高中籃球運動員會被這兩所高校錄取，招生是高水平運動隊建設的首要環節，招生水平直接奠定運動隊未來實力和發展走向。國家重點雙一流大學在招生中有著明顯的優勢。運動員有機會去更高的舞臺展示，接受最專業的訓練。梯隊建設是高校高水平籃球運動隊可持續發展的核心要素，北京大學和清華大學都有高校名下的附屬中學和小學，為后期高水平籃球隊建設奠定良好基礎。湖北省除了華中科技大學、武漢理工大學和華中師范大學在全國有較好知名度，招收高水平運動員有一定優勢，湖北工業大學、中南民族大學等其他學校僅僅靠教練員去外地挑選較好的運動員，缺乏高水平籃球梯隊建設。在中學籃球隊建設中只有華中科技大學和華中師范大學，其他高校和湖北省較好的武漢二中、武漢六中和各地市體校有一定的合作，沒有屬于自己高校籃球隊的梯隊建設。由此可見，通過建立大中小學校一體化的籃球運動員梯隊，和企業俱樂部合作培養籃球運動員，才能為湖北省輸送更優的籃球運動員，加快湖北省高校高水平籃球隊的發展[1]喬曦，梁勤超.美國高校高水平運動隊建設經驗與啟示［J］.體育文化導刊,2022,2:42-47.。

1.2 科學訓練

科學訓練是指認識運動訓練過程中的客觀規律并按照這些規律進行訓練。籃球運動是一項綜合復雜性的訓練，包含技術訓練、戰術訓練、體能訓練和心理訓練。保證訓練質量是提高競技水平和成績重要環節，湖北省大學生體育協會每年11月份展開全國大學生籃球聯賽CUBA選拔賽，次年三月份開始全國大學生聯賽。“學訓矛盾”是高校籃球隊面臨的難題，湖北省高校高水平籃球隊建設建立以體育學科為基礎，非體育學科的高水平運動員也占有一定比例，影響籃球運動教學理論和實踐結合協調發展，湖北省有四所高校開辦體育學院學科建設，包括體育教育和運動訓練專業高水平籃球隊，其他學校高水平運動員掛靠非體育學院，不僅完成所在學院的學業要求，還要完成高水平運動隊的訓練任務，學訓矛盾如何轉成學訓互促一直是高校高水平運動隊亟需解決的現實問題。重實踐，輕理論，是高校高水平運動隊員普遍存在的問題，在專項訓練中非常重視，但對于專項理論學習不夠積極，理論指導實踐，理論與實踐相聯系，更加科學提高運動成績。美國高校高水平運動隊訓練嚴格按照美國NCAA規定的同時，也有著自身的節奏，在非賽季期間與賽季期間進行針對性調整，以此保證學生運動員的學習、訓練與比賽協調發展。合理安排籃球運動隊的學習、訓練和比賽時間是提高運動隊競技水平的重要環節，“學、訓、賽”科學安排，相互結合促進是本省高水平籃球隊建設的重要環節。高水平籃球隊需要縝密的訓練計劃安排，每年大賽之前要建立賽季前、賽季中和賽季后的年訓練計劃、月訓練計劃和周訓練計劃，籃球隊訓練中體能訓練、技術訓練、戰術訓練環環相扣，動態監控訓練計劃達成度。發揮國家體教融合的政策，建立湖北省體教部門協調配合地方特色，整合地方籃球俱樂部和高校合作機制，培養湖北省優秀高水平籃球人才[2]郭夢麒,郭煒.我國高校高水平籃球運動隊發展策略研究[J].運動精品,2021.4(40):81-82.。

1.3 教練團隊

高水平運動隊的建設和發展離不開高水平教練員，湖北省高校高水平籃球教練員主要畢業于高校體育專業研究生為主，通過學校公招體育教師擔任高水平運動隊教練，基本沒有高水平的聯賽經歷，教練員除了帶好高水平運動隊訓練，還要完成日常的籃球普修課程任務。歐美高校高水平運動隊教練主要來自國家高水平職業聯賽退役運動員，還需要通過教練員考核才能擔任。如今，世界籃球職業聯盟和國家代表隊教練團隊工作非常細致，有專門體能教練、技戰術教練和視頻分析教練等教練團隊，分工很細，都是各專業領域的佼佼者，湖北省高校基本沒有高水平體能教練和視頻分析團隊，教練團隊以主教練和第一助理教練員組織日常訓練，與現代籃球隊建設教練團隊發展趨勢有些滯后，也是影響高水平運動隊建設和競技水平的重要環節。高校可以整合政府、企業和學校資源，在體教相互融合，相互促進，在當地體育局教育局的配合下，俱樂部相關教練團隊跟高校高水平隊伍進行授課交流，雙方球員進行比賽交流，形成長期穩定配合機制，武漢當代和武漢盛帆是湖北省重力培養職業籃球俱樂部，俱樂部有豐富的教練團隊。高校也有先進科研團隊和優秀學生資源，為俱樂部和高校教練團隊建設提供新鮮力量。中國大學生體育協會每年舉辦中國大學生籃球聯賽(CUBA)，而高校教練員管理制度不完善，美國NCAA聯盟的教練員每年都要進行理論考核，取得合格證書后方能上崗執教。每年通過美國教練員委員會進行一定量的訓練學時。更新現代籃球發展知識，動態管理教練員要不斷學習，與時俱進。在我國，類似全國教練員培訓很少，要求較低，中國大學生體育協會沒有設置專門教練員管理機構，中國籃球協會有專門籃球教練等級制度，分為ABCDE五個等級，但是教練員通過等級考核后，沒有進行動態管理，教練員缺乏主動學習積極性，只是為了通過等級考試而已[3]張春燕.美國高校籃球聯賽體制及訓練方法對我國的啟示[J].首都體育學院,2014,3(26):253-257.。

1.4 競賽體系

2021年6月23日，教育部辦公廳印發了《〈體育與健康〉教學改革指導綱要(試行)》(以下簡稱《指導綱要》)，其中突出了“教學改革”，特別是“教會、勤練、常賽”，競賽是提高籃球運動競技水平的核心因素。我國高校大學生聯賽分為三個級別，每個級別通過省里基層比賽進行選拔參加全國比賽，高水平籃球隊參加一級聯賽，湖北省每年年末通過CUBA(湖北賽區)選撥4支隊伍參加西南大區賽，從東北、東南、西北和西南四個大區賽選拔前6名進入全國24強，第7～9名參加全國附加賽爭奪最后8個席位進軍全國32強，最后運用雙敗淘汰制選撥全國8強，全國8強采用主客場制選拔全國4強，全國四強以賽會制單淘汰選撥總冠軍。歷經4個月中國大學生籃球聯賽，根據中國學生協會官網數據，自1998年以來湖北省高校取得較好成績，華中科技大學男籃取得冠軍，武漢理工大學常年全國分區賽冠軍。在近幾年，湖北省高校取得最好成績也止步于全國32強，成績明顯下降。湖北省擁有有全國高校最多的省份，高水平籃球運動隊隊伍位于全國前列，但是高校每年只有全國CUBA(湖北賽區)基層賽作為省里自己聯賽，基層比賽基本是以賽會制進行，時間短，場次少，缺少一定公平性。高校高水平籃球隊每年比賽不到十場，參加正規比賽很少，缺乏良好的競賽體系。2020年《關于深化體教融合，促進青少年健康發展的意見》教育、體育部門整合學校比賽、U系列比賽等各級各類青少年體育賽事，建立分學段(小學、初中、高中、大學)、跨區域(縣、市、省、國家)的四級青少年體育賽事體系，利用課余時間組織校內比賽、周末組織校際比賽、假期組織跨區域及全國性比賽。湖北省體育教育部門聯合開展屬于大學生自己的聯賽，與體育部門職業隊或社會俱樂部共同建立良好的賽事環境，落實國家體教融合和全民健身的中心思想增加高校高水平運動隊比賽場次，促進高校籃球運動員的競技水平。

2 結論與建議

2.1 結論

新時代普通高校高水平籃球運動隊建設是一項全方位綜合性復雜的工程，涉及面很廣，與時俱進，要有創新、動態的思維去管理。湖北省高校高水平籃球隊發展建設在全國處于中等水平，與發展較好的北京市、上海市和廣東省高校存在一定差距。本文從招生模式、科學訓練、教練團隊和競賽體系四個方面進行優化路徑研究，本省在籃球隊招生模式不規范和生源不足，沒有屬于本省高水平籃球運動梯隊建設模式。訓練計劃科學性不足，訓練模式較為傳統單一，除了技戰術訓練內容較為豐富，沒有專業系統體能訓練，籃球理論訓練和心理訓練等。在訓練計劃中，缺乏縝密的年計劃、月計劃和周計劃訓練任務，訓練時間安排比較零散，沒有建立針對性訓練時間管理，休賽期和賽季中的訓練時間安排，體能訓練、技戰術訓練和理論學習等方面的時間管理。本省普通高校高水平籃球隊教練團隊單一，高校以體育教師擔任教練團隊，普遍缺乏高水平教練員，臨場指揮能力亟需提高，只有華中科技大學和湖北工業大學引進高水平教練員，但也忽視了高水平體能教練和康復師作為教練團隊。教練團隊后期動態學習不足，參加全國或者世界籃球教練培訓學時較少。本省普通高校高水平籃球隊參加比賽機會少，除了全國CUBA(湖北賽區)基層賽沒有其他正式比賽，缺乏良好的體育競賽體系，運動員在比賽中臨場經驗不足，球隊戰術體系得不到檢驗。本文為本省高校高水平運動隊建設提供借鑒和參考。如有不足之處，請批評指正。

2.2 建議

湖北省普通高校高水平籃球隊建設路徑研究是快速提高我省高校籃球整體水平亟需解決的現實問題，從招生模式角度分析，建立大中小學校一體化籃球梯隊，加強與地方籃球俱樂部聯合培養機制。從科學訓練角度分析，建立合理訓練計劃安排，組織好賽季前、賽季中和賽季后的訓練時間，針對性完成階段性訓練任務，動態監控運動員訓練數據。從教練員團隊建設分析，提高教練團隊的日常學習，定期參加全國高水平教練培訓，常年組織湖北省籃球高水平專家研討會，高薪引進高水平教練員，體能教練和康復訓練師。從競賽體系分析，建立屬于我省普通高校高水平籃球聯賽，采用雙循環賽制、主客場賽制來增加隊員比賽鍛煉機會，以賽促練，加強體教融合政策的落實，培養我省高校優秀高水平籃球人才。充分發揮政府政策引導作用，引入社會企業俱樂部的資源和運用高校自身科研團隊優勢，在三位一體共同努力配合下建立我省高校高水平籃球隊建設。