中華優秀傳統文化與高校思政教育融合發展的邏輯理路與實踐進路*

肖成笑 劉鑫

（哈爾濱師范大學西語學院）

中華優秀傳統文化是中華民族的文化根脈，其中飽含的人文精神和價值取向不僅能夠指導社會實踐，也是當代教育的生動素材。習近平同志指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。”[1]高等教育承載著立德樹人、培育時代新人的歷史使命，把中華優秀傳統文化與思政教育有機融合，將價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體，將習近平新時代中國特色社會主義思想內化于心，能進一步增進大學生對新時代中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。

一、新時代高校積極推進中華優秀傳統文化教育的重要意義

黨的十九大報告指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”[2]歷經千年的中華文明孕育的文化基因，跨越時空凝結成當代科學的社會主義核心價值觀。中華優秀傳統文化是提高國家文化軟實力最深厚的源泉，文化軟實力建設的重點就是弘揚中華優秀傳統文化，其所內蘊的價值理念是社會主義核心價值觀的本源，其意義關乎黨的事業發展與國家前途命運。高等院校在思政教育中融入中華優秀傳統文化，既是學生堅定理想信念、站穩社會主義立場，也是滿足人才發展需要的必經之路，具有重要的戰略意義。

（一）高等院校是對大學生開展思政教育的主戰場

“中國特色社會主義進入新時代，在中華人民共和國發展史上、中華民族發展史上具有重大意義，在世界社會主義發展史上、人類社會發展史上也具有重大意義。”[3]當今世界正經歷著百年未有之大變局，面對新形勢和新任務，在“守正創新”指導原則基礎上，打造具有影響力的傳播主體和媒體集群，是積極推動中國文化走出去的必然選擇。習近平總書記曾就“國際傳播能力建設”做出重要指示，強調要深刻認識到新形勢下加強和改進國際傳播工作的重要性和必要性，下大力氣致力于國際傳播能力建設，一方面為我國改革發展營造良好的國際輿論環境，另一方面為積極推動構建人類命運共同體做出貢獻。因此，關于國際傳播研究所涉及的內容和形式、學科隊伍建設和人才培養模式等，都需要在原有模式基礎上進行改革與創新。高等院校要注重培養大學生的社會責任感、民族精神和國際視野。首先，通過社會實踐活動、學科競賽等途徑，讓學生更好地理解國家現行的政治、經濟、文化、法律等方面的知識與政策，提高其社會責任感與使命感。其次，通過交換學習、出國訪學等方式，讓大學生接觸不同的文化思想、價值觀，開闊其國際視野。最后，根據現實問題和學生的實際需求開展全方位、多角度的思政教育，采取科學有效的措施，使他們具備自我管理、自我思考、自我實現的能力。高等院校在引領提升社會精神層次、驅動文明進步等方面具有重大使命，高校思政課堂是傳承與弘揚中華優秀傳統文化的重要戰場，高校要搭建好傳承國學、以文育人的踐行平臺。傳統文化教育是思政教育的重要組成部分，在探究中華優秀傳統文化與思政教育融合的道路上，高等院校要提供有效載體和育人模式，形成多維度的育人樣態。

（二）高等院校是新時代中國特色社會主義思想對外傳播的重要陣地

高等學校是傳播中國共產黨治國理念、推動理論創新的陣地，是深入研究和宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想、講好中國故事、傳播好中國聲音的輿論陣地, 也是“以文載道”“以文化人”、培育具有國際化理念人才的教育陣地。正如習近平總書記指出，“要用中國理論闡釋中國實踐，用中國實踐升華中國理論[4]。”高等院校的“全球理念”國際化人才培養，在實踐模式上依據中國國情，秉承文化自覺的理念。在理論層面通過擺事實講道理的方式，闡述“中國共產黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”；在實踐層面通過積極回應“為何能”“為何行”“為何好”，努力塑造可信、可愛、可敬的中國形象。高等學校能夠從國際文化傳播的維度，“有效克服不同文化在器物層面、制度層面和價值觀層面的差異，尤其是在價值觀、意識形態等方面出現的問題[5]。”高等學校的思政教育為中國文化國際傳播戰略提供了有力支撐，從內宣到外宣、從一維到多維、從一元到多元，讓世界人民了解和認同具有感召力的中國文化、具有說服力的中國話語、具有親和力的中國形象。

二、中華優秀傳統文化與高校思政教育融合發展的邏輯理路

（一）中華優秀傳統文化拓展了馬克思主義中國化理論成果的文化維度

習近平新時代中國特色社會主義思想的創新性特點之一，就是使中華優秀傳統文化與馬克思主義基本原理相聯結，不僅促進了馬克思主義中國化在中國的現代實踐，也激發了中華優秀傳統文化獨特的現代生命力。優秀傳統文化是中華民族獨特的先在力量，馬克思主義中國化必然要通過一定的民族形式實現，即二者價值的貫通融合。一方面表現在馬克思主義在世界觀、社會發展觀等方面同中華優秀傳統文化的精神脈絡、倫理觀念相融相通，另一方面又與中華民族的時代特點相結合，是具體實踐中的“新拓展”，這種“同而不同”促進了中華優秀傳統文化的創造性轉化及創新性發展。高等院校在推動中華優秀傳統文化傳承與思政教育建設的過程中，應弘揚中華優秀傳統文化的核心內容，助力建設思政教育工作，確保思政教育建設的科學性。

（二）中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的契合與互補

社會主義核心價值觀是中華優秀傳統文化在時代傳承過程中的產物，二者相為表里、一脈相傳，社會主義核心價值觀是以現代化表達形式呈現的中華優秀傳統文化。習近平總書記指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足于中華優秀傳統文化之上。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。”[6]一方面，中華優秀傳統文化凝集著中華民族經緯天下、創建文明的智慧，與社會主義核心價值觀的最終落腳點不謀而合，即社會主義核心價值觀內蘊著中華優秀傳統文化，在新時代又拓展出更多的現代性。另一方面，中華優秀傳統文化在發展的維度上存在著相對適用性。以“民主”為例，傳統儒學的“民主”多是強調平民對帝王壓制的反抗，但在社會主義核心價值觀中，“民主”不只是順應政治維度的文明，而且是與人民民主、生態民主、法治民主等價值維度相協調發展的。可以說，社會主義核心價值觀是中華優秀傳統文化順應發展趨向的一種現代實踐，這些民本思想、和諧精神，是引導學生樹立正確價值取向的思想源泉，也是高校思政教育的文化淵源。將中華優秀傳統文化創造性地融入大學生思想政治教育工作，能夠實現立德樹人、培育時代新人的教育目標，為思政教育提供深厚的原動力。中華優秀傳統文化孕育了社會主義核心價值觀，也是育人為本、德育為先教育觀的重要本源，起著新時代高等院校思政教育工作的導向作用。

（三）中華優秀傳統文化與高校思政教育協同育人

中華優秀傳統文化與高校思政教育的融合，一方面是能夠實現對學生的多角度、全方位培養，即能彌補應試教育的單調性，又能切實提高學生的思想覺悟，喚醒對社會主義核心價值觀的認同，提升學生的道德素質和人文素養；另一方面是有利于培養時代所需的綜合型人才，推動高校育人工作發展。中華優秀傳統文化與高校思政教育的融合，能協同影響大學生的意識言行，大學生在理論教學中蘊含的中華優秀傳統文化影響下，潛移默化地將思政知識轉化為切實的道德行為，彰顯著中華優秀傳統文化與思政教育的協同效應，實現了行知統一的教育目標。

三、中華優秀傳統文化與高校思政教育融合發展的實踐進路

（一）中華優秀傳統文化融入高校思政教育應遵循的原則

第一，堅持以馬克思主義為指導，與中國特色社會主義道路相結合。黨的工作實踐表明，中國化的馬克思主義是適合中國發展的行動指南，在革命和建設中我們已經有了許多將馬克思主義和中國實際相結合的經驗。在高等教育領域，如何堅持以馬克思主義為指導，并與中國特色社會主義相結合，把中華優秀傳統文化融入高校思政教育，是我們應該回答的問題。首先，要堅定不移地發展馬克思主義。一味孤立地追求中華優秀傳統文化難免會產生片面化的結果，需要用馬克思主義的唯物史觀去修正航向，一切從實際出發，更好地指導教育實踐。其次，在把中華優秀傳統文化融入高校思政教育的過程中，要反對兩種錯誤傾向：激進和保守。既不能動搖中華文化的本位地位，也不能故步自封、拘泥保守。要平衡二者之間的關系，就應該注重中國特色社會主義發展道路的經驗總結。一方面，要用中國特色社會主義的核心理念與基本原則統領中華優秀傳統文化的現代發展，另一方面，在過程中必須充分繼承發揚優秀傳統文化。也就是說，要結合中國特色來開辟一條符合我國教育現狀的發展道路。高校將中華優秀傳統文化融入思政教育建設工作中，需始終保持中華優秀傳統文化的民族性, 堅持中國特色社會主義辦學方向，站在國家事業的戰略角度，回答培養什么樣的人才、為誰培養、怎么培養這一問題，明晰思政教育與中華優秀傳統文化融合的大方向。

第二，以培育和踐行社會主義核心價值觀為原則。國務院印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中提出加強中華優秀傳統文化教育的基本原則：堅持中華優秀傳統文化教育與培育和踐行社會主義核心價值觀相結合。習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。”[7]社會主義核心價值觀的源頭活水就是中華優秀傳統文化，而學生履踐社會主義核心價值觀的程度又與文化教育質量有關，要以社會主義核心價值觀為中心，讓中華優秀傳統文化與當代教育“融”起來。如今學校德育工作面臨的重大挑戰便是文化沖突的挑戰，具體表現在兩個維度：傳統文化與現代文化的沖突, 東西方文化的沖突。我們既要反對激進也要反對保守, 應采取一種批判繼承、融合吸收的態度。對于傳統文化中不適合作為教育內容的素材，要勇于改造和摒棄，對于外來的優秀文化，可經過篩選和打磨后進行合理吸收。教育材料的選取不是一成不變的，吸收方式可以靈活，利用手段可以多樣，這樣不僅可以化解德育過程中兩個維度的矛盾，也使傳統課堂展示廣闊視角和發散思維屬性，煥發生機。

第三，深入挖掘中華優秀傳統文化豐富精神蘊含。黨的二十大報告指出：“中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，是中華文明的智慧結晶，其中蘊含的天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰等，是中國人民在長期生產生活中積累的宇宙觀、天下觀、社會觀、道德觀的重要體現，同科學社會主義價值觀的主張具有高度契合性。”例如，思政教育中融入中華優秀傳統文化的人文精神，可以強調人本理念，通過提煉《禮記》《中庸》等典籍中的倫理思想觀念等，強化對學生的人本教育。此外，中華優秀傳統文化的道德規范在融入教育中，要強化學生對優秀傳統文化的歸屬和認同感。中華優秀傳統文化自古就有自強不息、扶正祛邪的傳統，以民族精神、愛國主義等傳統美德為教育主題，打造中華優秀傳統文化的教育核心品牌，使中華優秀傳統文化與當代教育理念高度契合。

（二）在教育實踐中把中華優秀傳統文化融入高校思政工作

第一，利用現代化的手段實現情境性教學，推動傳統文化進課堂。首先，延伸融入渠道，豐富與當代教育結合的表達方式。比如大家熟知的《經典詠流傳》《中國詩詞大會》等電視節目，運用文字和音像相結合的方式，無形中拉近了中華優秀傳統文化與學生的距離，是導入新課的絕妙素材。其次，要強化學生的主體化意識，使受教育者主動參與優秀傳統文化的學習中，在實際感受優秀傳統文化魅力中提升自身素質。采用小組探究、專題討論的手段，調動學生的積極性，提高學生自信心。最后，在文化和教育的融合過程中要有針對性，不要只注重花哨的展現形式而忘記了有效教學的初衷。針對特定的教學內容，輔以多樣教學手段，達到在活潑的課堂氛圍中完成傳道授業解惑的任務，以學生喜愛的方式展現優秀傳統文化的魅力。誠然，二者的結合不能囿于教條、稽留于本本，而要打通中華優秀傳統文化在學校、社會、環境教育中的渠道。一是以校園渠道為主，學校是教書育人的主陣地，通過挖掘優秀文化資源，對學生進行教育滲透，營造濃郁的學習傳承文化氛圍。二是以社會渠道為輔，開辟社會教育的第二課堂，與各地傳統文化教育基地舉辦共建活動，或進行常規化優秀傳統文化教育的社會實踐。三是以學習組織和載體平臺相輔助，創造條件組織傳統文化學習宣講團，組織微博、微信、微視頻“三微”一體的傳播方陣，推進傳統文化教育，實現從感知到認知的飛躍。中華優秀傳統文化融入高校思政教育是一項系統工程，強調各要素間的有機整合，所以要推動載體的創新，給予優秀傳統文化廣闊的融入空間。

第二，強化學生對中華優秀傳統文化的感悟力與踐行力。對中華優秀傳統文化的文化自信需要在實踐中驗證，而情感因素是行為選擇的重要驅力，因此要以情感需求為切入點。這就要求學校在優秀傳統文化教育過程中，為學生構建沉浸式、參與式的實踐課堂，將傳統的靜態教學與實踐體驗融合聯動，調動學生學習中華優秀傳統文化的主動性。“填鴨式”教育已不再適用于當代學生，要想充分發揮好當代教育在堅定學生對中華優秀傳統文化的信仰作用，就需要使其主動走近優秀傳統文化。而自我教育法能夠滿足當代學生的個體期望，以內在驅力發揮學生的主觀能動性。同時，學生進行自我教育的基礎離不開理論教育，理論基礎指導自我教育，系統的理論教育能夠促進學生樹立正確的文化價值觀，并強化認知能力。只有意識到自我在傳統文化學習方面的不足，才能正視優秀傳統文化，并轉化為對文化的自主性學習，形成中華優秀傳統文化與自我教育相互融合促進的良性循環局面。

第三，構建長效的文化育人機制，提高文化育人融合過程的成效。加強科學的優秀傳統文化教育機制建設的關鍵是保障二者融合工作的順利開展。要保證融合工作的質量，就必須健全完善相應的教育制度。中華優秀傳統文化與當代教育的融合離不開長效教育機制的建設，要重視中華優秀傳統文化融入高校思政教育的方法與形式，以確保二者融合的效用順利發揮。既要優化思想政治教育與優秀傳統文化建設的管理機構，最大限度優化文化與教育資源的配置，使管理職能科學有序運作；又要規范完善相應的工作制度，確保中華優秀傳統文化在融入高校思政教育的過程中能落到實處，與相關部門形成優秀傳統文化教育合力，從而保證中華優秀傳統文化在融入教育的過程中起到應有的作用。

總之，在中國特色社會主義新征程中，全面夯實鑄魂育人工程離不開中華優秀傳統文化的滋養，只有堅持同馬克思主義基本原理相結合，堅持同中華優秀傳統文化相結合，才能協同發展文化教育合力。時代的命題始終要求扎根于中華優秀傳統文化的土壤之中，在創造性轉化與創新發展中化育健全人格，在落實培養社會主義接班人的任務中，承擔起傳承和發展中華優秀傳統文化的歷史使命，全方位推進建設社會主義文化強國。