生態(tài)學(xué)：歡迎成為“博物學(xué)家”

本文主角：生態(tài)學(xué)

講述人：奈何

適合人群：喜歡野外，熱愛并渴望了解野生動植物，喜歡挑戰(zhàn)自己并且具備科研精神的同學(xué)

一旦提及我所學(xué)的專業(yè)——生態(tài)學(xué)，無論是我的親人還是摯友，都是一頭霧水、滿臉問號，其實(shí)它的存在與發(fā)展和人類的生存有著密不可分的聯(lián)系。那么，生態(tài)學(xué)學(xué)子究竟學(xué)些什么？

學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)專業(yè)少不了背誦和記憶

在大學(xué)四年的時間里，我們廣泛地學(xué)習(xí)了動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、土壤學(xué)、氣象學(xué)、植物分類學(xué)、理論生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的有關(guān)知識，所涉內(nèi)容上至天文下及地理，由此可以看出，生態(tài)學(xué)尤為明顯的一個學(xué)科特征就是——廣博。

我本人更喜歡學(xué)習(xí)一些理論性和邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容，加上不想背書，高中分科時毅然選擇了理科，結(jié)果大學(xué)里的生態(tài)學(xué)專業(yè)狠狠地打碎了我的理科生美夢。生態(tài)學(xué)專業(yè)各門課程的考試內(nèi)容大多需要背誦和記憶，這對習(xí)慣了理科思維的我來說有些難以接受，話雖如此，反觀我在經(jīng)歷大學(xué)四年的“摧殘”后記憶力遠(yuǎn)超高三水平的表現(xiàn)，不得不將之歸功于生態(tài)學(xué)專業(yè)的“培養(yǎng)”。總而言之，學(xué)完以上所有的內(nèi)容后，解答“晴朗天空為什么是藍(lán)色的”“葉子為什么大多呈水滴形狀”等常常出現(xiàn)在小時候家人買的百科全書上的常識問題，于我而言不過是小菜一碟。

有趣又驚險的野外實(shí)習(xí)

聊起生態(tài)學(xué)專業(yè)，不得不提其學(xué)習(xí)過程中最為驚險、刺激的一環(huán)——野外實(shí)習(xí)。顧名思義，野外實(shí)習(xí)就是到野外去開展實(shí)踐和學(xué)習(xí)的一項活動，實(shí)習(xí)所涉內(nèi)容會依據(jù)不同學(xué)期所學(xué)的不同內(nèi)容而有所變化。比如在學(xué)習(xí)動物學(xué)時，老師可能會組織學(xué)生前往相對溫和的動物園以觀察動物的習(xí)性、了解它們的作息和生活，但以我個人的經(jīng)驗，這樣平淡無奇的生活終究不是生態(tài)人的常態(tài)，我們大多數(shù)時候需要面對滿是山螞蟥和毒蜘蛛的國家森林公園和自然保護(hù)區(qū)。說到這里，也許你會認(rèn)為自然保護(hù)區(qū)不過是在人類控制范圍內(nèi)的活動區(qū)域，無須擔(dān)憂其安全性，倘若我在場聽到此番言論，那我一定會伸出一根食指在你面前左右搖晃地說“naive”，拜托，自然保護(hù)區(qū)保護(hù)的是自然，不是你。

第一次去海南尖峰嶺國家級自然保護(hù)區(qū)的我也擁有如此天真的想法，直到雙腳真正踏進(jìn)原始森林，才真切地感受到人類是如此的渺小，渺小到在大自然面前不值一提。我們?nèi)ズＤ霞夥鍘X國家級自然保護(hù)區(qū)開展野外實(shí)習(xí)的那天是一個陽光明媚的大晴天，在走進(jìn)原始森林區(qū)域之前，我感到陽光非常絢麗奪目，刺眼到連打著傘都難以睜開雙目直視前方的道路，可從我們踏入原始森林區(qū)域起，之前亮到泛白的天空瞬間暗了下來，甚至讓人有種錯誤認(rèn)知，認(rèn)為那天其實(shí)是陰天。走進(jìn)森林后，我不自覺地抬頭望天，原始森林中的景色美得讓人難以置信，我看到一縷縷陽光如絲線般穿過細(xì)細(xì)密密的樹葉縫隙散落到地上，大地上一片片的灌木叢像是被鋪上了一層金箔，反射出耀眼的光芒，無數(shù)條光束組合形成的丁達(dá)爾效應(yīng)彌漫在原始森林的上空，這似乎是宮崎駿所創(chuàng)作的漫畫里才會出現(xiàn)的場景，可這一切卻真實(shí)地發(fā)生在我的眼前，讓人嘆為觀止、流連忘返。

這樣的景色很美，難得一見，我很想再多看幾眼，但在回程時我不得不忽略這一切，因為走著走著前方突然傳來“戰(zhàn)報”：一位同行的老師被山螞蟥蜇傷并被其瘋狂汲取體內(nèi)的血液，那位老師血流不止，以至整個后背都是殷紅的血跡！那一刻，我哪里還顧得上欣賞什么美景，腦子里只有一個念頭——走出森林！我還記得，回程的時候，我低著頭全神貫注于腳下，生怕有螞蟥彈射上我單薄的褲管，并且用極快的腳速走出了那片美麗卻又令人畏懼的原始森林。

專業(yè)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

生態(tài)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于扎實(shí)掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，這要求學(xué)習(xí)者最好做到博聞強(qiáng)識，因為生態(tài)人需要解決的從來不是一個問題，而是一個問題所連帶出的數(shù)十個問題。只有對生態(tài)學(xué)各個領(lǐng)域的知識都有所了解才能將其融會貫通，如此，生態(tài)人方能在自然環(huán)境出現(xiàn)一定程度的變化問題時，結(jié)合生態(tài)學(xué)有關(guān)知識從多維的角度去分析問題，從而準(zhǔn)確且迅速地把握問題的命脈和指出解決問題的關(guān)鍵所在。

生態(tài)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)知識面的冗雜。生態(tài)學(xué)專業(yè)重在培養(yǎng)能在進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過對環(huán)境現(xiàn)狀的深入研究和分析，提出解決環(huán)境問題的可行方案的專業(yè)人才，所以它不止要求學(xué)習(xí)者擁有強(qiáng)大的記憶力和優(yōu)越的寫作技巧，更要求學(xué)習(xí)者能夠熟練使用一些專業(yè)級別的軟件，例如ArcGIS和MATLAB。據(jù)我了解，MATLAB這門課程的掛科率不低，連獎學(xué)金拿到手軟的“學(xué)神”都難得一見的只考了八十幾分，足見其難度之大。

生態(tài)人不缺故事

在我眼里，生態(tài)學(xué)是一個充滿無限魅力的專業(yè)，在學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)專業(yè)的過程中，我不僅親身經(jīng)歷過一些驚險刺激的瞬間，更是聽授課老師們講述過許許多多的有趣故事，有兩位教授的故事令我印象深刻，分別讓我學(xué)會了“在野外不要亂扔垃圾”和“時刻關(guān)注自身的細(xì)微變化”這兩個道理。

其中一位教授在一次野外實(shí)習(xí)中需要在森林里搭帳篷過夜，晚上他睡著睡著隱約聽到窸窣的聲響，感到十分疑惑，便拉開帳篷的一角往外窺探，這一看就驚出一身冷汗，竟是一頭黑色的狗熊在奮力翻找垃圾桶里的垃圾。教授說他當(dāng)時驚慌不已，整夜瑟瑟發(fā)抖，蜷縮在帳篷的一角，默默等待天亮的到來，故事說完后教授大呼：“在野外過夜一定要記得埋垃圾！”

如果上面這位教授的故事能夠稱之為“有驚無險”的話，那么另一位教授的故事關(guān)鍵詞則是“化險為夷”。這位教授在一次野外作業(yè)中被一只小蟲子蜇傷了左腿，一開始受傷的部位只是刺癢，他就完全沒有在意，隨著時間的推移，之前刺癢的位置開始逐漸變硬，然后出現(xiàn)腫塊，這位教授才去醫(yī)院做了身體檢查，而后醫(yī)生說他的左腿里積累了大量的毒素，急需通過手術(shù)切除腫塊，否則隨著毒素逐漸擴(kuò)散，就存在需要截肢的風(fēng)險。震驚之余，這位教授也感到自己十分的幸運(yùn)，作為在生態(tài)學(xué)領(lǐng)域深耕的教授，進(jìn)行野外作業(yè)在所難免，唯有時刻關(guān)注自己的身體變化方能化險為夷。

深造學(xué)習(xí)更利于個人發(fā)展

生態(tài)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生除了去第三方檢測機(jī)構(gòu)做檢測員，很難找到專業(yè)對口的工作。生態(tài)學(xué)專業(yè)最好的發(fā)展方向是走科研之路，因為生態(tài)學(xué)不是農(nóng)學(xué)學(xué)科，而是理學(xué)學(xué)科，所以它更偏向于理論研究，而本科階段基本上只是在打基礎(chǔ)，只有繼續(xù)深造，才能達(dá)到真正意義上的深入學(xué)習(xí)。目前生態(tài)學(xué)研究生資源十分稀缺，故無論在國內(nèi)還是國外，具備專業(yè)技能的生態(tài)學(xué)研究生均是不可多得的人才，據(jù)我所知，我校一位研究生學(xué)長僅僅在通過畢業(yè)答辯的當(dāng)天就收到了三封來自國企的offer。

總而言之，生態(tài)學(xué)專業(yè)適合一心撲在科研上，渴望能在科研事業(yè)上有所成就的人，如果你學(xué)習(xí)這個專業(yè)的最終目的是就業(yè)，那么在本科畢業(yè)后需要繼續(xù)深造才會有更多的選擇。