在師范院校視域下探索少兒歌曲教學(xué)中的美育滲透

梅譽(yù)沁　王春燕

摘要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，美育逐漸成為教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的話題，而探索少兒歌曲教學(xué)中的美育滲透是當(dāng)前教育的一個(gè)重要研究方向。文章立足《2022年義務(wù)教育藝術(shù)課程課標(biāo)》，從一名新時(shí)代美育教師的視角，剖析當(dāng)代少兒歌曲教學(xué)的現(xiàn)狀，探討如何在少兒歌曲教學(xué)中滲透美育，旨在不斷提高美育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：美育；歌曲教學(xué)；師范院校

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化素質(zhì)越來(lái)越受到重視，人們開(kāi)始注重學(xué)生的美育教育，而少兒歌曲教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙階段審美教育的重要途徑。少兒歌曲教學(xué)能夠讓學(xué)生沉浸于歌唱表演的審美感受中，自覺(jué)掌握演唱知識(shí)和技巧，提高審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，讓他們喜歡音樂(lè)、懂得音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

一、少兒歌曲教學(xué)滲透美育的重要意義

在少兒歌曲教學(xué)中滲透美育，是遵循《2022年義務(wù)教育藝術(shù)課程課標(biāo)》中“以美育人”的要求。歌曲教學(xué)的目的不單單是學(xué)會(huì)唱，更重要的是體驗(yàn)歌曲的情感，學(xué)習(xí)與歌曲相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)等審美活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解、熱愛(ài)歌曲中的美和豐富的情感。多渠道、全方位的美育傳播，可以發(fā)揮藝術(shù)的美育功能，有助于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛(ài)美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力，對(duì)美的表達(dá)與創(chuàng)造力，進(jìn)而提高他們的審美情趣，陶冶他們的情操，對(duì)促進(jìn)和提高學(xué)生的整體素養(yǎng)有著不能代替的作用。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的基本動(dòng)力，是完成歌唱教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在少兒歌曲教學(xué)中，教師結(jié)合歌曲審美目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)審美情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去接近歌曲并走進(jìn)歌曲。學(xué)生有了濃厚的興趣就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就會(huì)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（二）有利于深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)之美的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感

羅丹曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。”歌曲中孕育許多美好的情感，有歌頌偉大的祖國(guó)、家鄉(xiāng)，有抒發(fā)真摯的情感、崇高的精神等。在少兒歌曲教學(xué)中，教師采用各種教學(xué)手段將歌曲里的藝術(shù)形象、豐富情感展現(xiàn)出來(lái)，能使學(xué)生深刻地理解歌曲的思想情感。在少兒歌曲教學(xué)中，美育的滲透會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生心靈互通和情感共鳴，從而觸動(dòng)他們的感受，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)人間一切美好的深厚情感。

（三）有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

美是歌曲的靈魂，把歌曲中美的旋律、節(jié)奏、思想、情感和意境等通過(guò)歌曲教學(xué)滲透給學(xué)生，他們就能對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞、理解和感悟，審美能力就自然而然地形成并發(fā)展起來(lái)。在少兒歌曲教學(xué)中滲透美育，不但能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)歌曲的鑒賞力、音樂(lè)美的表現(xiàn)力與創(chuàng)意，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，陶冶他們的文化品格。

綜上所述，在少兒歌曲教學(xué)中，美育滲透可以培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)生活和世界有更深刻的感受和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生審美水平和能力。

二、少兒歌曲教學(xué)滲透美育的途徑

如何在少兒歌曲教學(xué)中滲透美育，讓學(xué)生能在教學(xué)中借助聲音、韻律、意象等體會(huì)歌曲的美感，了解歌曲豐富的情感內(nèi)涵呢？筆者總結(jié)出一些可用途徑。

（一）挖掘歌曲美育素材，啟發(fā)學(xué)生審美感知

少兒歌曲里有著真善美的情感世界，所以教師要在歌曲里挖掘出豐富的美育素材，積極搭建靈動(dòng)的音樂(lè)課堂，引領(lǐng)學(xué)生在歌曲的世界體驗(yàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。

1.把握歌詞內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)美的理解力

貼近生活的歌詞能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感共鳴，幫助他們更好地理解歌曲所表達(dá)的意義。比如在歌曲《春天在哪里》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)歌詞引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天里的許多美麗景色：紅花、綠草、黃鸝鳥等，讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感。

2.關(guān)注創(chuàng)作背景，提高對(duì)美的鑒賞力

每一首歌曲都凝聚著作者獨(dú)特的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作靈魂。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歌曲作者的生平、創(chuàng)作背景等方面出發(fā)，挖掘作品深層次的內(nèi)涵。例如，歌曲《歌唱二小放牛郎》是敘述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童英雄的歌曲，展現(xiàn)了那些在敵人面前不屈的英雄事跡。在教學(xué)這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生先了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，感受那個(gè)時(shí)期兒童的生活狀態(tài)，明白我們永遠(yuǎn)都不能忘記歷史，忘記先烈，唱起這首歌時(shí)就會(huì)讓人激情澎湃，激發(fā)出中華兒女保家衛(wèi)國(guó)、抗戰(zhàn)到底的決心和斗志。同時(shí)，學(xué)生能明白，自己能珍惜眼前的生活，立志繼承革命傳統(tǒng)，肩負(fù)建設(shè)祖國(guó)的重任。

總之，在少兒歌曲教學(xué)中，教師要充分挖掘歌曲中的美育素材，深入淺出地激發(fā)學(xué)生的各種情感，提高他們的識(shí)別能力，使他們能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育，從而在音樂(lè)的世界里感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，讓心靈美的花朵在心中悄然開(kāi)放。

（二）采用多樣教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的審美表現(xiàn)

要讓少兒歌曲教學(xué)引起學(xué)生心靈的震顫，讓學(xué)生敏銳體會(huì)歌曲的思想情感，教師需要不斷研究與改革，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透美育。

1.采用感受性教學(xué)法，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)

聆聽(tīng)歌曲、范唱、同伴演繹等為主的欣賞活動(dòng)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)、濃厚的興趣和求知欲。

首先，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境是歌曲教學(xué)中比較常用的教學(xué)方法，它能讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生情境效應(yīng)。例如，在歌曲《春天在哪里》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)播放視頻向?qū)W生展示春天的自然景象，讓學(xué)生感受春天的場(chǎng)景。通過(guò)情景導(dǎo)入，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)大自然的美，進(jìn)而感受歌曲中的美。

其次，挖掘深層含義，豐富情感。學(xué)生從學(xué)唱歌曲中最先感受到的是歌聲中外在的音、形、色彩，但教師不能讓他們滿足于此，而是要指導(dǎo)他們挖掘更深的情感，讓他們體會(huì)到歌曲中的情意，幫助他們提高歌曲創(chuàng)作思維能力與情感表達(dá)能力，進(jìn)而提高他們的音樂(lè)文化審美才能。例如，教師可以尋找高質(zhì)量的范唱作品，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中思索，在沉思中剖析，在研究中模仿，從內(nèi)心深處體會(huì)鮮活的音樂(lè)藝術(shù)形象。此外，教師還應(yīng)該擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，多給學(xué)生推薦不同國(guó)家、不同民族的優(yōu)美少兒歌曲，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2.采用探究性教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的審美表現(xiàn)

教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自動(dòng)去探索學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律和情感等特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)意識(shí)，提高學(xué)生的審美理解能力和表現(xiàn)力。

首先，巧用模仿培養(yǎng)學(xué)生的信心。如在歌曲《送別》的教學(xué)中，由于旋律比較簡(jiǎn)單和熟悉，教師可以先播放該歌曲，讓學(xué)生跟著哼唱幾遍，基本熟悉旋律、節(jié)奏后再開(kāi)始進(jìn)行歌曲的教學(xué)活動(dòng)。這種方法不但尊重了學(xué)生的主體地位，而且激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立練習(xí)歌曲的能力。

其次，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)自信。例如，在歌曲《小船兒》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生討論：“如何在歌唱時(shí)控制音量強(qiáng)弱的變化，表現(xiàn)出輕柔、委婉的思念與期盼團(tuán)聚時(shí)的激動(dòng)高亢。”學(xué)生通過(guò)嘗試明白了音量的強(qiáng)弱分明、抑揚(yáng)頓挫在情感表達(dá)中占有重要地位，也能在演唱時(shí)更加準(zhǔn)確地表達(dá)心中的情感。教師要指導(dǎo)學(xué)生多互動(dòng)、多分享，并引導(dǎo)他們多發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解。

最后，開(kāi)展合作，增強(qiáng)信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的水平分配合作小組，在小組中，每個(gè)學(xué)生都有自己的位置，都能發(fā)揮作用。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的信心，又提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3.采用實(shí)踐性教學(xué)法，讓學(xué)生充分發(fā)揮審美創(chuàng)造力

教師以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生親身參與動(dòng)作表演、創(chuàng)作、游戲，讓學(xué)生在適合自己的舞臺(tái)上發(fā)揮審美創(chuàng)造力，盡情地展示自己的風(fēng)采。學(xué)生對(duì)游戲、演唱和跳舞很有激情，教師不妨利用這種天性來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的審美創(chuàng)造力。例如，在歌曲《七色光之歌》的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞步動(dòng)作，并配合曲子的韻律來(lái)展現(xiàn)心中的情感，培養(yǎng)審美感受力和審美創(chuàng)造力。總的來(lái)說(shuō)，在少兒歌曲教學(xué)中，教師要從美育的本義出發(fā)，研究、運(yùn)用豐富的教學(xué)方法和手段進(jìn)行美育滲透，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)、美的呵護(hù)，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)他們的全面發(fā)展。

三、少兒歌曲教學(xué)滲透美育的反思

隨著教育改革的不斷實(shí)施和教育思想的更新轉(zhuǎn)變，許多教師在少兒歌曲教學(xué)中將美育滲透作為教學(xué)中心，但仍然存在一些不足和問(wèn)題，需要進(jìn)一步探索。例如，教師在教學(xué)中滲透美育的意識(shí)還需增強(qiáng)，教師自身審美素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提高速度與時(shí)代教育改革要求的發(fā)展速度存在差距，教學(xué)中美育滲透的程度和廣度還需要繼續(xù)加強(qiáng)。因此，在美育滲透的教學(xué)研究和改革道路上，教師還有許多需要努力和改進(jìn)的地方。

四、結(jié)語(yǔ)

歌曲是少兒音樂(lè)教育的重要組成部分，美育則是少兒成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。一首歌曲應(yīng)該是一粒種子，通過(guò)教師的細(xì)心澆灌、栽培，一定會(huì)在學(xué)生心靈中開(kāi)出一朵美麗的花。“美”的教育，既能幫助學(xué)生陶冶性情、充實(shí)感情、開(kāi)發(fā)智力、活躍思維，又能激勵(lì)他們奮發(fā)向上，使他們的身心得到健康發(fā)展。

少兒歌曲教學(xué)中的美育滲透，還有很多途徑值得學(xué)習(xí)、探索和思考。這是一個(gè)復(fù)雜而又充滿樂(lè)趣的過(guò)程，教師需要不斷摸索、用心思考、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。要想讓歌唱活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，教師可以通過(guò)實(shí)施美育充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生在歌唱中真正獲得美的體驗(yàn)，讓音樂(lè)教育真正實(shí)現(xiàn)塑造、凈化人類靈魂的目的。只有不斷探索創(chuàng)新，多層面、全方位地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)少兒美育教育的深入發(fā)展，為提高美育教育質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：2022年江蘇第二師范學(xué)院藝術(shù)類教學(xué)改革研究項(xiàng)目“音樂(lè)教學(xué)中美育體現(xiàn)”，項(xiàng)目編號(hào)：2022ys010。