基于1+X證書制度的高職學分銀行建設的問題與對策

冷靜　盧俊

摘 要：近年來，1+X證書制度和高職學分銀行建設引發了高職教育領域的關注與探討。文章以高職移動商務專業教學改革為核心，討論了基于1+X證書制度的高職學分銀行建設的問題與對策。

關鍵詞：1+X證書制度 高職學分銀行 移動商務專業 問題 對策

中圖分類號：F240;G71? 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）02-120-03

引言

高等職業教育在培養適應現代社會需求的高素質技能型人才方面具有重要作用。近年來，隨著社會經濟的快速發展和科技的不斷進步，高職教育也面臨著日益復雜的挑戰和機遇。為了更好地滿足人才市場的需求，我國教育部于2019年推出了1+X證書制度，旨在促進高職教育與職業技能認證的有機結合。與此同時，高職學分銀行建設作為一種學分認證和轉換的創新模式，也為高職教育的發展帶來了新的思路與機制。

一、1+X證書制度與高職學分銀行建設相關理念概述

（一）1+X證書制度概述

1+X證書制度是教育部于2019年推出的一項高職教育改革措施，旨在提高高職人才的專業技能和就業競爭力。該制度的核心思想是，高職學生在完成學業后，不僅可以獲得學歷證書“1”，還可以根據自身興趣和專業需求，選擇參加多個國家或行業認可的職業技能證書“X”的考試，從而形成一個多元化的證書組合。這樣，高職學生可以更好地展示自己的綜合素質和專業能力，也可以更靈活地適應社會和市場的變化。1+X證書制度的實施，有利于促進高職教育與產業發展的對接，提升高職教育的質量和水平，培養更多符合國家戰略和社會需求的高素質技術技能型人才。

（二）高職學分銀行建設的作用

高職學分銀行建設是指建立一個高職教育的學習成果認證和轉換平臺，實現高職學生在不同教育階段、不同教育類型、不同教育機構之間的學習成果互認、轉換和累積。基于此，高職學分銀行建設在實際教學中的作用主要表現為：一是促進高職教育的開放性和靈活性，為高職學生提供多樣化的學習路徑和個性化的學習選擇，滿足不同學生的學習需求和發展目標。二是推動高職教育與社會需求的對接，通過對接國家或行業認可的職業技能證書，提升高職學生的專業技能和就業競爭力，增強高職教育的社會認可度和影響力。三是激發高職學生的學習積極性和主動性，通過建立學習成果的積累和轉換機制，鼓勵高職學生終身學習，實現自我發展和價值實現。四是優化高職教育的質量保障體系，通過建立科學合理的學習成果評價標準和認證流程，提高高職教育的質量和水平，促進高職教育的內涵發展。

（三）1+X證書制度與高職學分銀行建設之間的內在聯系

1+X證書制度與高職學分銀行建設之間有著密切的內在聯系，兩者相輔相成，共同推進高職教育改革。首先，1+X證書制度是高職學分銀行建設的重要內容和載體，通過將國家或行業認可的職業技能證書納入高職學分銀行體系，實現了高職教育與社會需求的有效對接，為高職學生提供了更多的專業技能證明和就業優勢。其次，高職學分銀行建設是1+X證書制度的有效支撐和保障，通過建立統一規范的學習成果認證和轉換平臺，為1+X證書制度提供了便捷高效的服務，為高職學生提供了更多的學習路徑和個性化選擇。最后，1+X證書制度與高職學分銀行建設都是以人才培養為核心，以質量提升為目標，以改革創新為動力，以服務社會為宗旨，共同促進了高職教育與產業發展、社會需求、國家戰略的緊密結合，共同培養了更多符合國家和社會需要的高素質技術技能型人才。

二、1+X證書制度模式下高職移動商務專業學分銀行建設中存在的問題

（一）證書與課程學分的對接與轉換困難

移動商務專業是一門涉及移動通信技術、電子商務理論、網絡營銷策略等多方面知識的綜合性專業。在1+X證書制度模式下，高職移動商務專業學分銀行建設中存在的一個重要問題是證書與課程學分的對接與轉換困難。該問題主要表現在高職移動商務專業的課程設置和教學內容與證書要求之間存在較大的差距，導致學生在申請證書時遇到很多困難。例如，有些課程的內容過于理論化，與實際工作需求不符，使得學生在考試時難以應對。這就導致了學生的考試成績不理想，甚至無法通過考試，從而影響了他們獲得證書的可能性。結合實際教學經驗，這個問題的根源在于高職移動商務專業缺乏與證書體系相匹配的課程體系和教學大綱，也沒有建立有效的課程學分與證書等級之間的轉換機制。因此，高職移動商務專業需要對課程設置和教學內容進行改革和創新，使之更加貼近證書要求和行業需求，從而實現證書與課程學分的有效對接與轉換。

（二）學分銀行中證書質量與權威性面臨嚴峻挑戰

學分銀行制度的初衷是提高高職教育的靈活性和開放性，讓學生能夠根據自身的興趣和需求選擇不同的學習路徑和證書類型。然而，學分銀行中證書質量與權威性面臨嚴峻挑戰，一是證書的評價標準和認證機構不統一，導致證書的含金量和可信度不高。二是證書的更新速度和適應性不足，導致證書的時效性和實用性不強。三是證書的供給和需求不平衡，導致證書的稀缺性和價值不明顯。四是證書的管理和監督不規范，導致證書的安全性和保密性不可靠。這些問題都影響了學分銀行中證書的質量與權威性，也削弱了學分銀行制度的吸引力和效果。基于此，學分銀行中需要建立統一的證書評價標準和認證機構，加快證書的更新速度和適應性，平衡證書的供給和需求，規范證書的管理和監督，從而提高證書的質量與權威性。

（三）與行業需求結合不夠緊密，就業效果差強人意

在高職移動商務專業學分銀行建設中，1+X證書制度模式下，與行業需求結合不夠緊密，直接導致了該專業學生就業效果的不盡如人意。盡管移動商務專業涵蓋了移動通信技術、電子商務理論和網絡營銷策略等多方面的知識，但在實際教學中，有時卻與行業的實際需求存在一定脫節。這種情況可能會使畢業生在就業市場上面臨不少挑戰，因為他們所獲得的知識和技能并不完全符合行業的要求。

許多課程強調了理論知識的傳授，但在移動商務行業，實際的應用能力和實踐經驗同樣重要。學生可能在課堂上學到了電子商務的概念和原理，但缺乏真實的市場操作經驗，無法靈活運用所學知識解決實際問題。此外，隨著移動技術的快速發展，新的移動應用和商務模式層出不窮，然而部分教材和課程可能滯后于行業趨勢，導致畢業生的知識無法與最新的市場需求相匹配。另外，高職移動商務專業的教學內容也需要更好地融入實際案例和實際項目，以增加學生的實際操作能力，從而幫助學生更好地理解行業的真實運作，并培養解決實際問題的能力。

三、1+X證書制度模式下高職移動商務專業學分銀行建設實施策略

（一）確保證書課程與高職課程內容對應，建立明確的知識點映射

為解決高職移動商務專業學分銀行建設中存在的問題，特別是證書與課程學分的對接與轉換困難問題，需要采取一系列策略來確保證書課程與高職課程內容對應，并建立明確的知識點映射。這將有助于提高學生的證書考試通過率，更好地滿足行業需求，以及增強學生在實際工作中的應用能力。

1.針對課程與證書之間的對接問題，高職移動商務專業教師，需要在具體教學中充分考慮到各個證書的知識點要求，將相關的專業知識和技能融入課程中。例如，在移動通信技術課程中，可以增加與移動應用開發相關的內容，以滿足移動應用開發證書的要求。同時，可以通過課程項目、實踐環節和案例分析等方式，將課程內容與實際應用場景結合，使學生能夠在學習過程中獲得實際操作經驗，提升他們的應用能力。

2.建立明確的知識點映射是關鍵。這意味著需要詳細分析每個證書所要求的知識點，然后將其與相關的課程內容相對應。可以通過制定課程大綱和教學大綱，明確指出每個知識點在哪些課程中進行講解和培訓。同時，建立知識點與課程的關聯表，使教師和學生清楚地知道每個知識點在課程中的涵蓋程度。這樣的映射關系有助于教師在教學過程中有針對性地進行講解，讓學生在學習過程中更好地理解和掌握與證書相關的知識。

3.在知識點映射的基礎上，可以開發針對證書考試的模擬題庫和練習題集。這些練習題可以涵蓋每個知識點的不同難度層次，幫助學生逐步掌握相關知識。同時，教師還可以根據學生的實際情況，針對性地進行輔導和指導，幫助他們克服在證書考試中可能遇到的難題。

（二）設立審核機構，制定詳盡的證書質量評價標準

移動商務領域的知識體系不斷演化，因此，確保證書的質量與時效性至關重要。一方面，高職院校需要設立獨立的審核機構，避免學校內部對證書質量的主觀評估，確保評價的客觀性和公正性。審核機構應該由相關領域的專家組成，他們可以對證書的知識點、考核方式、實用性等方面進行全面評估，從而保證證書的質量與行業需求相匹配。另一方面，學校需要制定詳盡的證書質量評價標準。在移動商務專業教學中，可以根據不同的證書類型，劃定相應的知識點、技能要求、實際操作能力等方面的標準。這些標準應該具體明確，讓學生和教師清楚了解所追求的目標。同時，標準的制定應該充分考慮行業的最新趨勢和需求，確保證書持有人具備應對實際工作挑戰的能力。另外，為保證標準的有效執行，還可以建立證書質量評價的監督機制。通過定期的外部評估和自我評價，可以及時發現并解決證書質量問題，以此來適應移動商務行業的變化和發展。

（三）設計靈活的學分流動機制，確保學分平衡轉換

為高職移動商務專業學分銀行建設的成功實施，尤其是在1+X證書制度模式下，設計靈活的學分流動機制顯得至關重要。

1.學分流動機制應當體現多層次、多樣化的學習路徑。在移動商務專業，學生可以根據個人興趣和職業發展目標，選擇不同的證書考試，進而獲取不同的學分。設計不同證書之間的學分對等機制，有助于實現證書間的學分平衡轉換，讓學生能夠更靈活地規劃自己的學習路徑。例如，移動應用開發證書和電子商務運營證書的學分可以互相轉換，以滿足不同領域的需求。

2.學分流動機制還應該充分考慮與其他教育機構的合作。對于高職移動商務專業，與本科院校或職業培訓機構之間建立學分互認機制，使得學生的學分在不同層次、不同類型的教育機構之間能夠無縫流動，有利于拓寬學生的知識面，增強綜合素質。

3.為確保學分的平衡轉換，學校可以建立學分積累和轉換的信息管理系統。學生可以隨時查看自己已獲得的學分和未來可選擇的證書考試，從而更好地規劃自己的學習路徑。同時，學校還可以設立專門的學分轉換咨詢服務，幫助學生解決在學分轉換過程中可能遇到的問題。

（四）整合行業專家資源，建立有效的就業追蹤評估系統

在1+X證書制度模式下，有必要整合行業專家資源，建立一個有效的就業追蹤評估系統，以更好地滿足行業需求和提升畢業生就業競爭力。高職移動商務專業可以與移動通信公司、電子商務企業等行業合作，邀請相關領域的專家參與課程設計、教學內容的更新以及證書質量評價標準的制定。這樣的合作可以確保教學內容與實際工作需求保持一致，使學生所學的知識和技能更具實用性和應用性。

同時，學校可以與行業合作，設立就業追蹤小組，定期調查畢業生的就業情況和就業崗位，了解畢業生在實際工作中的表現。通過這種追蹤評估，學校可以及時調整課程內容，增加或調整相關證書的學習要求，以適應行業發展的新需求。此外，通過了解就業市場的變化和趨勢，學校可以為學生提供有針對性的就業指導，幫助他們更好地了解行業的需求和發展方向，從而更有針對性地選擇學習路徑和證書考試，提升自己的競爭力。

四、結語

高職教育作為培養技術技能型人才的重要途徑，必須充分適應社會的變革和發展。1+X證書制度和高職學分銀行建設正是為了推動高職教育朝著更開放、靈活和與社會需求更緊密結合的方向邁進。只有充分認識并解決其中的問題，才能確保新模式的有效實施，培養出適應現代社會發展需要的高素質技能人才，為我國經濟社會的可持續發展做出積極貢獻。

[基金項目：2020年湖北省職業技術教育學會科學研究一般課題“基于1+X證書制度的高職移動商務專業人才培養模式改革研究”（ZJGB2020096）。]

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[作者簡介：冷靜（1984—），女，漢族，湖北赤壁人，碩士，副教授，研究方向：電子商務、經濟學;盧俊（1983—），男，漢族，湖北武漢人，碩士，副教授，研究方向：職教改革。]

（責編：趙毅）