勞動教育的多元價值

□ 朱秋月 江蘇省南通市海安市李堡鎮曹園幼兒園

在我國教育改革的實施過程中，幼兒教育受到了較多重視。幼兒教育屬于重要的啟蒙教育，是站在更全面的角度上所實施的一種教育活動，其中包含自理能力、理論知識等方面的教育內容，勞動教育是其中的重要部分。教師可通過勞動教育逐步培養幼兒的勞動能力與勞動意識，讓幼兒在實踐過程中逐漸愛上勞動，并形成良好的道德品質。

幼兒園實施勞動教育的價值

培養幼兒的良好品質。在新的時代背景下，幼兒園不僅需要教授幼兒知識，使幼兒掌握基本的生活技能，還需要重點關注幼兒綜合能力的培養。在幼兒的綜合素養中，勞動素養作為其中的重要內容之一，對幼兒的全面成長有著重要影響。因此，幼兒園在教育過程中要重視勞動教育，使幼兒在勞動過程中逐漸養成吃苦耐勞的品質，這對其后續的成長與發展有著直接影響。

培養幼兒的協作能力。幼兒時期是孩子身體、心理發展的重要時期，教師若想在這個階段幫助孩子健康地成長，需要利用多元化的教育活動，對孩子進行引導與鍛煉。在幼兒園的教育過程中，勞動教育并不是只針對一名幼兒實施，而是針對全部的幼兒，在勞動過程中，幼兒之間相互協調、有效交流，能夠進一步強化幼兒的協作能力。教師可以在教育過程中，定期組織協同勞動的活動，讓幼兒在活動過程中深切體會到協作配合的重要性。

提高幼兒的溝通能力。勞動教育的優勢之一便是可以培養幼兒的溝通能力。在開展勞動教育的過程中，教師要讓幼兒互相合作，及時進行交流與互動，通過交流的過程培養幼兒良好的溝通習慣，不斷強化幼兒的表達能力，在潛移默化中幫助幼兒建立活動自信心，這對幼兒之后的學習生活有著直接影響。比如，教師在勞動過程中可以組織幼兒們共同擦桌子，并在活動過程中引導幼兒積極地進行合作，根據勞動內容進行有效溝通，從而提高幼兒的溝通能力。

幼兒園實施勞動教育的方法

強化教師教育能力，應用科學的教育手段。教師在進行勞動教育的過程中，需要對幼兒的實際情況進行了解，如幼兒的身體素質、學習能力、興趣愛好等。教師在平時的知識講解課程中，發現有些幼兒比較聽話，能夠以較快的速度掌握所學內容，但在活動過程中，他們卻缺乏一定的積極性。這時，教師需要從不同的角度分析幼兒對勞動活動缺乏興趣的原因。教師應先明確勞動教育的總體目標與基本目標，接下來需要根據幼兒的身心發展規律、性格特征等，選擇適合的勞動內容，并在活動過程中鼓勵幼兒進行自主活動。

如果幼兒在活動過程中表現出一定的排斥心理，教師需要及時引導幼兒或主動詢問幼兒，明確其在活動過程中出現的心理變化，并利用啟發的方式，解決幼兒的疑問，降低其排斥心理，引導幼兒繼續參與勞動活動。不論是設置勞動教育目標，還是設計勞動內容，教師都應對幼兒進行正向的引導與勸說，而不是強硬地要求幼兒執行，這樣的方式更加柔和，可以緩解幼兒的不安情緒，并調動幼兒的好奇心，促使幼兒在教師的指導與幫助下完成勞動活動，從而形成勞動思維。若想進一步強化幼兒勞動教育的質量，教師則需要使用科學的方式，對幼兒進行引導，讓幼兒可以主動參與到勞動活動中。

設計合理勞動內容，調動幼兒參與積極性。教師若想保證幼兒勞動教育的有效性，還需要設計一系列合理的勞動內容，摒棄傳統、單一的勞動教學形式。只有不斷豐富幼兒勞動教育活動的內容與形式，才能夠持續吸引幼兒的注意力，令其主動參與到勞動活動中，最終實現預期中的勞動教育效果。教師在設計勞動任務的過程中，應保證任務的合理性，并與幼兒的年齡特點、興趣愛好相契合，重點關注幼兒整體的勞動能力素質，控制好勞動活動的難度。教師還可以帶領幼兒進行打掃衛生、種植植物等簡單的勞動活動，保證幼兒能夠在短時間內順利完成勞動，實現對動手實踐能力的鍛煉。教師在設置勞動任務時，還應當保證其趣味性，促使幼兒產生主動參與勞動的內在驅動力，讓幼兒可以感受到勞動的意義與重要性。

此外，教師可以在勞動活動中，讓幼兒扮演不同行業的勞動人員，打造出“勞動者聚會”，讓幼兒在活動過程中對各行各業有更加深刻的認知與了解。教師可以讓幼兒扮演教師、清潔工、醫生、售貨員等具體職業的人員，并在活動過程中闡述這些崗位的工作內容，使幼兒在扮演過程中學會尊重勞動者，養成良好的品格。教師還可以利用園內的生活區域，開展勞動活動，如可以引導幼兒使用廚房用具、桌椅等活動材料，讓幼兒嘗試還原家中做飯的場景，協同完成某樣菜品的制作。在這個過程中，教師要適時地對幼兒進行夸獎與贊美，鞏固幼兒的活動興趣。在愉快的活動氛圍中，幼兒表現得十分活躍，勞動教育的效果也愈發顯著。

利用幼兒一日活動，開展有效的勞動教育。在幼兒園的教育活動中，區域活動是幼兒開展游戲活動的主要方式之一，教師可以將勞動教育與幼兒的區域活動進行融合，在活動區域內開展有效的勞動教育。比如，當幼兒在進行“娃娃家”活動時，教師可以為幼兒提供相關的生活物品，并為幼兒講解整理這些物品的技巧，引導幼兒在活動過程中逐漸掌握勞動技巧，能夠為玩偶穿衣、整理頭發等，在無形中激發幼兒的勞動意識，從而強化其自我服務能力，實現幼兒勞動能力與勞動意識的培養。

在一日活動中，教師還可以設計“小小快遞員”的主題活動，將運送園內教師快遞的任務與游戲活動進行融合，讓幼兒充當“小小快遞員”，完成派送快遞的任務。當園內的教師收到幼兒送來的快遞時，要給予幼兒真心的感謝。與此同時，幼兒在運送快遞的過程中，由于受到教師的鼓勵，喜悅之情溢于言表，并且在這個過程中真正體會到了勞動光榮的意義，促進了自身勞動能力的提升。

幼兒現階段的模仿能力較強，能夠在短時間內掌握基礎的技能與知識，教師可以根據這一特點，為幼兒搭建各種類型的生活體驗區域，在其中為幼兒提供各種類型的生活用品，搭建出幼兒熟悉的勞動環境，調動其勞動興趣，讓幼兒在實際操作的過程中感受到勞動的氛圍與樂趣。教師還可以在各種類型的理論知識教育活動中，融入勞動教育，深化幼兒在勞動實踐中的體會與感受。比如在語言表達課程中，引導幼兒講述令其印象深刻的勞動故事，用真實經歷深化幼兒對勞動的理解。教師還可以在幼兒音樂活動中，為幼兒播放與勞動相關的音樂視頻，通過視頻中勞動者的形象勾起幼兒的回憶，讓幼兒能夠在歌曲中感受到勞動者的辛勞，產生對勞動者的尊重、敬佩等情感，深化對勞動的認知。

實施幼兒教育的過程中，教師應重視勞動教育在幼兒教育階段的重要性，為幼兒提供多元化的勞動教育內容，讓幼兒可以主動接受勞動教育。科學的勞動教育內容，可以保證勞動活動的趣味性，激發幼兒的參與興趣，讓幼兒在多元化的勞動活動中，體會到不同類型的職業，對勞動有更加深刻的認知，從而提高自身的勞動能力。