如何保持孩子學習的內生動力

孩子的學習是家庭的頭等大事，很多家長都夢想孩子能自動、自發地學習，不用催、不用吼，每次考試都拿高分。然而事與愿違，很多孩子好像對學習并不感興趣……

孩子天生就有好奇心、探索欲和求知欲。很多孩子小時候都會經常問“為什么”，其實就是大腦在高速運轉，把他看到的、聽到的、體驗到的內容進行綜合消化、不斷反思，并從成人這里得到驗證的過程。

可隨著年齡增長，孩子為什么變得不愛學習了呢？

一方面，學習的難度在不斷增加，孩子想要維持原有的學習水平，需要付出更多努力。

另一方面，家長有意無意的一些做法影響了孩子學習的動力，尤其是內生動力。

內生動力通俗來講就是內驅力，與之相對應的是外驅力。很多家長擅長采取外驅力，最為常見的就是通過物質獎勵激發孩子的學習動力。短期來看的確奏效，但從長遠看卻未必有效。

曾有一位媽媽問我，她一直用物質獎勵的方法鼓勵孩子，孩子的學習成績也不錯。

但隨著孩子年齡的增長，她開始擔心自己力不從心。因為物質鼓勵的成本越來越大，幼兒園買玩具，上小學后開始出國旅游，孩子剛上初三，已經把歐洲國家都游遍了。“以后上了高中、大學，怎么辦？”

還有個故事，老人家門口是個大草坪，經常有小孩成群結隊來草坪上踢球，吵得老人寢食難安。他不希望孩子們來這里踢球，但直接趕肯定不行。于是，老人想了一個辦法，對孩子們說：“你們來踢球，我很開心，給你們每人發10元錢吧。”

拿到錢的孩子們高興壞了。第二天，他們早早地來了，但老人只給了5元，孩子們明顯很失望。第三天，老人只給1元，并解釋自己最近手頭緊，以后可能一分錢都給不了了。

“不給錢，我們就不會再為您踢球了。”孩子們說到做到，從那以后再也不來了。

為什么會這樣呢？一開始，孩子是因為興趣使然，興趣就是內驅力即內部動機。可當老人給了他們錢，就把踢球變成外部動機了。

一旦外部動機沒有了，孩子就沒有動力踢球了，而當初促使他們來踢球的內部動機，也早被物質獎勵的甜頭給磨沒了。

20世紀五六十年代，社會心理學家費斯汀格教授做過一個認知失調實驗。他讓一些大學生志愿者做一件特別無聊的事：繞毛線球。

在規定的一小時內，志愿者們把一團毛線解開后再繞起來，繞完后又解開。結束時，每人都會拿到一筆錢。有的是100元，有的則只有1元。然后，教授問他們一個相同的問題：“你喜歡做這件事情嗎？”

你猜怎么著？那些拿到了100元報酬的人說，他們一點兒也不喜歡這個無聊的游戲，之所以會做，單純就是為了錢。

那些只拿了1元錢的志愿者則開心地說，他們很喜歡做這件事，理由是誰也不會為了1元錢做這么無聊的事，自己是因為真心喜歡才堅持下來的。

很多人經常加班，但從未拿過加班費，理由也是如此，因為他們說服了自己喜歡做這件事情。如果只是為了加班費，一旦領導不給錢，那么，工作的動力就會消失。

同理，想要保持孩子學習的內生動力，家長首先要避免因為獎勵太多而把孩子的內部動機都轉化成外部動機。

賈新超

教育學博士，積極心理學研究者與實踐者，國家二級心理咨詢師，清華大學社會治理與發展研究院培訓辦公室專項培訓師，人社部教培中心家庭教育課程講師，著有《寫給孩子的積極心理學故事》。