直播經濟背景下高校畢業生創新創業模式探索

2024-03-28 22:44:06曹華

新聞研究導刊 2024年2期

摘要：直播經濟迅猛發展，廣泛滲透到各行各業，特別是在年輕人群體中嶄露頭角，成為新的就業和創業趨勢。文章旨在探索直播經濟背景下，高校畢業生如何利用這一平臺進行創新創業，分析其潛在機遇和挑戰，評估這種創業模式對個人職業發展和社會經濟活力的影響。本研究采用定性和定量相結合的方法，綜合分析現有直播經濟文獻和案例，以識別行業發展趨勢和特點；采用問卷調查和深度訪談的方式，收集高校畢業生在直播經濟領域的創新創業實例，特別關注成功案例和經驗教訓；運用分析法，評估這種創業模式的優勢、劣勢、機會和威脅。運用這些方法有助于全面了解直播經濟對高校畢業生創業的影響和潛在機會。

研究發現，直播經濟為高校畢業生提供了一個低成本入門、靈活多樣且與粉絲經濟緊密相連的創新創業平臺。通過利用直播平臺，畢業生不僅可以展示個人才華，推廣產品和服務，還可以實時互動，快速建立自己的品牌和客戶群。然而，這一模式也伴隨著市場飽和、收入不穩定、知識產權保護不足等挑戰。因此，研究認為，高校畢業生進入這一領域需具備多元技能、持續學習和適應市場變化的能力。本研究對于了解直播經濟在高等教育中的創新創業潛力具有重要價值，并為高校畢業生的職業規劃提供了新的視角。

關鍵詞：直播經濟；高校畢業生；創新創業模式；市場機會；技術手段

中圖分類號：G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）02-0060-03

課題項目：本論文為2022年度吉林省教育廳社科規劃項目“直播電商新業態視域下吉林省高校電商直播創新創業實踐模式研究”成果，項目編號：JJKH20220718SK

隨著科技的不斷進步和互聯網的普及，社會進入了新的經濟時代——直播經濟時代。這種新型經濟模式給傳統行業帶來了顛覆性的變革，同時也為創業者提供了前所未有的機會。作為社會主義建設者和接班人，高校畢業生在這樣的大背景下面臨著巨大的機會和挑戰[1]。本文從多維度深入展開探討，希望為高校畢業生的創新創業提供有益的啟示。

一、直播經濟的特點及其對高校畢業生創業的影響

直播經濟是指通過實時、互動的在線視頻直播來實現商業價值的經濟模式[2]。這種模式強調多樣性，涵蓋眾多行業和領域，如娛樂、教育、健康、銷售等，其主要特點包括實時性、參與性、多樣性、低門檻和即時反饋。

直播經濟給高校畢業生既帶來了機會，也帶來了挑戰。與傳統的創業模式相比，直播經濟大大降低了創業的門檻。高校畢業生可以輕松啟動自己的直播頻道，分享知識、技能或其他娛樂內容。互聯網的普及使得直播內容能迅速觸及數百萬甚至數億觀眾，為高校畢業生提供了巨大的市場空間。直播經濟的多樣性使得高校畢業生可以根據自己的專業背景、興趣和能力進行市場定位，如技術直播、藝術直播、教育直播等。但不容忽視的是，由于直播經濟的低門檻特性，所以市場中充斥著大量內容提供者，使得高校畢業生面臨激烈的競爭。由于觀眾的興趣和需求變化迅速，高校畢業生需要不斷更新自己的內容和策略，以滿足市場需求[3]。雖然許多直播平臺提供技術支持，但高校畢業生仍需要掌握一定的技術知識和能力，如視頻制作、流媒體技術等。

二、直播經濟背景下高校畢業生的創新創業模式

在直播經濟的浪潮中，高校畢業生擁有豐富的知識、靈活的思維和敢于嘗試的精神。在直播經濟背景下，根據不同的出發點和側重點，高校畢業生的創業模式主要可以分為基于內容、技術和市場這三類。

（一）基于內容的創業模式

內容始終是直播經濟的核心，高質量的內容能夠吸引大量觀眾并實現商業價值。高校畢業生可以根據自己的專業背景和興趣，創作教育、藝術、娛樂等各類內容[4]。例如，藝術專業的畢業生可以開設藝術創作類直播，與觀眾分享創作過程和技巧。具備良好的口才和表達能力的畢業生，可以選擇成為直播主持人，為觀眾提供資訊、娛樂或教育內容。

（二）基于技術的創業模式

直播經濟的發展離不開先進的技術支撐。數字時代，高校畢業生通常對新技術有較高的敏銳度和接受度。計算機、信息技術等專業的畢業生可以考慮開發直播相關的軟硬件產品，如直播編碼、解碼技術、互動工具等。除了主流的直播平臺，還有大量的細分市場和特定人群需要定制化的直播平臺。高校畢業生可以針對這些需求，建設具有特色的直播平臺。

（三）基于市場的創業模式

直播經濟的商業價值在于其與市場的連接[5]。直播不僅是一種內容傳播方式，還是一種市場營銷工具。借助直播，品牌和商家可以與消費者實現零距離交互。高校畢業生可以為企業提供直播營銷策劃、執行等服務。高校畢業生可以開通自己的直播電商頻道，或為商家提供電商直播方案。

三、高校在支持畢業生創業中發揮的作用

隨著直播經濟的飛速發展，高校逐漸認識到其在促進學生創業中的重要性。下文主要探討高校在支持畢業生創業中發揮的關鍵作用。

（一）教育與培訓

高校為學生提供的教育不再局限于傳統的課堂教學，而是更多涉及實踐和應用。越來越多的高校開始開設創業課程，這些課程不僅僅是教授學生如何編寫商業計劃，更重要的是培養學生的創業思維和精神，使他們能夠識別和抓住市場中的機會[6]。除了基本的創業課程，高校還提供針對直播經濟的特定培訓，例如內容創作、市場營銷等，幫助學生掌握直播行業所需要的核心技能。

（二）資源與支持

高校擁有豐富的資源，可以為畢業生提供強大的創業支持。許多高校建立了自己的創業孵化器，為學生提供初創公司所需的物質資源、指導和資金支持。這些孵化器通常提供共享辦公空間、業務導師指導以及與潛在投資者的連接。表1列出了部分高校創業孵化器資源提供情況。一些理工類學校往往具備先進的實驗室和研究設施，學生可以利用這些設施為他們的直播相關創業項目進行研發和測試。

（三）合作與聯盟

在復雜多變的市場環境中，單打獨斗不再是明智的選擇[7]。高校可以為學生提供合作和聯盟的機會。許多直播平臺愿意與高校合作，為學生提供實習和就業機會，甚至為有創業意向的學生提供特定的支持和資源。高校還可以與相關企業建立合作關系，例如直播技術提供商、內容制作公司等，為學生提供實踐機會。高校在支持畢業生創業中扮演著不可或缺的角色[8]。通過教育培訓、提供資源支持以及促成合作，高校為學生搭建了一個完整的創業生態系統，幫助他們順利進入直播經濟市場，實現自己的創業夢想。

四、成功案例分析

在直播經濟的大潮中，不少高校畢業生憑借獨特的創業理念和強大的執行力，成功打造了屬于自己的品牌。下文是對成功案例的分析，由此探討他們取得成功的原因。

張偉，一名藝術設計專業的畢業生，其憑借對藝術和設計的深厚造詣，創建了一個專注于原創設計師產品的直播頻道[9]。成功因素包括：張偉明確了自己頻道的獨特性，即專注于原創和設計師產品，滿足了市場上對高質量、獨特設計的需求。他不僅銷售產品，還積極與觀眾互動，打造了一個忠實度較高的社區，該社區共同支持并參與原創設計的推廣。張偉持續推出新的設計，并與其他設計師合作，保持內容的新鮮度，吸引更多的關注[10]。

五、直播經濟背景下的創業風險與挑戰

直播經濟雖為創業者提供了廣闊的市場空間和無限的機遇，但同時也伴隨著不少風險和挑戰[11]。了解和應對這些風險，對于企業的長期穩定發展至關重要。

（一）市場競爭

直播行業目前正處于高速發展期，吸引了大量資本和創業者。每一個細分領域都可能存在激烈的競爭[12]。特別是一些熱門領域，如教育、電商等，競爭對手可能不僅僅是同類直播平臺，還有各種社交媒體、視頻平臺等[13]。為了在競爭中脫穎而出，創業者需要深入了解自己的目標用戶群體，找到其獨特需求，從而定位自己的直播內容或平臺。此外，構建自己的品牌形象、提高內容質量、優化用戶體驗等都是有效的競爭策略。

（二）版權問題

在直播過程中，很容易出現侵權的情況，如播放未經授權的音樂、影片等。一旦涉及版權問題，可能會面臨法律訴訟和巨額賠償。創業者需要充分了解版權相關法規，并建立一套嚴格的版權審核機制[14]。對于需要使用的音樂、視頻等內容，應確保已經獲得授權。

（三）直播內容管理

直播內容涉及廣大網民，有時可能出現不良、違法等內容，這不僅會影響直播平臺的形象，還可能引起法律糾紛。因此，要建立嚴格的直播內容審核機制，對于違規內容要及時處理。可以考慮引入人工智能技術，實時監測直播內容，確保內容的合規性。直播平臺往往需要收集用戶的一些個人信息，如姓名、電話、位置等。如何確保這些信息的安全，是每一個直播平臺都面臨的挑戰。平臺需要確保用戶數據的加密和存儲安全[15]。不得擅自出售或泄露用戶信息。同時，應經常向用戶通報自己的隱私保護措施，提高用戶的信任度。

六、結語

隨著直播經濟的興起，高校畢業生面臨前所未有的創新創業機遇。研究發現，直播經濟不僅提供了一個新的市場領域，還為畢業生提供了基于內容、技術和市場的多種創業模式。這些模式有助于畢業生展現其獨特技能和創意，同時能夠滿足日益增長的市場需求。高校在此過程中扮演了至關重要的角色，不僅為學生提供了創業知識和技能培訓，還為其提供了資源和支持。為了更好地支持高校畢業生創新創業，建議高校、政府和社會進一步加強合作，為畢業生創造一個更加有利的創業環境。

參考文獻：

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