“大思政”背景下教育政務新媒體的創新與突圍路徑探析

2024-03-28 00:15:02何華琳莫清云

新聞研究導刊 2024年2期

何華琳莫清云

摘要：在全國教育系統大力推行“大思政”的背景下，教育政務新媒體已經成為開展思想政治教育的新載體。如何有效運用教育政務新媒體，面向青少年講好“大思政課”，推動思政小課堂與社會大課堂相結合，成為各級各類教育宣傳部門關注的重點問題。文章通過對“首都教育”“貴州教育發布”“湘微教育”等十多家教育政務新媒體的文本觀察和案例探究，分析當下教育政務新媒體在“大思政”建構中的傳播優勢，即技術性加持——新興媒介發展普及，公信力加持——官方屬性助力傳播，以及全媒體加持——“四全”傳播提升成效。結合新媒體發展規律和當代青少年的心理狀況，指出國內教育政務新媒體“大思政”傳播面臨的實踐難點，即傳統化、說教式、大眾化的宣講內容和方法，導致傳播內容枯燥乏味；傳播形式“居高臨下”，缺乏感染性和針對性，致使傳播效果不佳。最后，文章通過對國內優秀教育政務新媒體傳播案例的分析研究，提出教育政務新媒體“大思政課”建構的突圍路徑，即注重緊貼時政，議題設置靈活生動；注重文化浸潤，知識傳播別具一格；注重視覺傳播，主題宣傳動靜結合，從而達到良好的傳播和教育效果，實現“大思政課”的“大用”。

關鍵詞：大思政；教育系統；政務新媒體；實踐難點；傳播突圍

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）02-0185-04

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視青少年的成長發展，并為引導和教育青少年指明了方向。2021年，中共中央、國務院印發《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，指出思想政治工作是黨的優良傳統、鮮明特色和突出政治優勢，是一切工作的生命線[1]。2022年，教育部等十部門印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，強調充分調動一切育人主體、發掘一切育人資源、形成強大育人合力，推動思政課高質量發展，為培養更多堪當民族復興重任的時代新人作出貢獻[2]。“所謂大思政工作格局，即為思想政治教育的多主體參與、多形式呈現、多場域運作、多層面影響。”[3]當下，新媒體發展如火如荼，全國各級教育行政部門和高校的新媒體平臺不僅是官方傳遞政策、引導輿論、傳播文化的重要渠道，也是講好“大思政課”的重要載體。如何有效運用教育政務新媒體，面向青少年講好“大思政課”，推動思政小課堂與社會大課堂相結合，成為各級各類教育宣傳部門關注的重點問題。

一、“大思政”背景下教育政務新媒體的應用優勢

（一）技術性加持：新興媒介發展普及

近年來，依托數字技術、通信技術、互聯網技術的蓬勃發展，新媒體不斷更新換代，自媒體的興起使得各類UGC平臺成為當下的網絡潮流。微博、微信、抖音、快手、B站、知乎等網絡平臺逐漸成為青少年獲取新知識、新信息的重要渠道。新媒體平臺在時效更新、視聽呈現等方面具有突出優勢，其傳播內容具有開放性、靈活性，為政務新媒體“大思政課”建構提供了廣闊的實踐平臺，其傳播方式的虛擬性、互動性在一定程度上降低了青少年的心理戒備和隔閡，從“被動接受”到“主動參與”的方式轉變，進一步加強了思政教育主客雙方的信任，有利于增強青少年在思政教育過程中的主人翁意識，從而達到良好的思政教育效果。

（二）公信力加持：官方屬性助力傳播

近年來，教育政務新媒體發展迅速。全國各地教育行政部門和高校緊抓新媒體傳播機遇，加強開展信息資源挖掘和加工工作，涌現出“河南省教育廳”“湘微教育”“貴州教育發布”等一批優秀政務新媒體賬號，在社會上擁有較高的關注度和影響力。政務新媒體不同于普通新媒體平臺，官方屬性的加持使其具有顯著的權威性和公信力，在國家政策傳遞、政策解讀、時政跟進、輿論引導等方面有十分明顯的優勢。同時，教育政務新媒體還承載著更多教育與知識傳播功能，這些優勢與功能為“大思政課”建構提供了強有力的支持，有助于形成傳播中的“雙贏”，即傳播影響力的擴大和思政教育屬性的彰顯。

（三）全媒體加持：“四全”傳播提升成效

傳播學界普遍認為，全媒體不是指媒體種類的“全”，而是強調當前人類信息交互的“全程、全息、全員、全效”等特性[4]。網絡“大思政課”的主要受眾對象為95后、00后群體，這類群體普遍具有崇尚新事物、追求新體驗等特性。目前，國內教育政務新媒體正在大力建構融媒體傳播矩陣，積極嘗試將“四全”媒體與教育深度融合，通過VR、AR等技術手段，以圖片、條漫、游戲等多元化的傳播形式，潤物細無聲地做好“大思政課”教育，使教育也具備時空延展性、主體多元性、影響深廣性等特征，實現顯著的傳播成效。

二、“大思政”背景下教育政務新媒體的實踐難點

（一）“傳統化”的宣講內容缺乏吸引力

理論作為思想“武器”，只有“內外兼顧”才能在網絡時代贏得競爭力。在網絡環境中成長起來的青少年，具有相當顯著的泛娛樂化傾向。相關研究顯示，社交類、音視頻類、游戲類平臺占據了00后80%以上的網絡使用時間，熱血動漫備受追捧，“二次元”成為年輕人的重要社交方式[5]。這些現象凸顯出年輕人對娛樂化內容的青睞。相比之下，當下許多政務新媒體傳統化的理論宣講就顯得缺乏吸引力，大篇的文字、冗長的內容、高深的理論容易讓年輕人產生畏難情緒，甚至產生抵觸和排斥心理，給思政內容傳播造成了一定阻礙。

（二）“說教式”的宣講方法缺乏感染力

新媒體顯著的去特權、非中心化、交互性的特征，使青少年在接受傳播的方式上更傾向于平等交流，而不是填鴨式的單向灌輸。“融媒體時代，教育者與受教育者雙方處在信息獲取的平等地位，因此思想政治教育話語交流應為對話式、談心式的思想引導。”[6]這就要求政務新媒體迅速轉變自身角色，改變以往的傳播話語方式。若教育政務新媒體無視受眾的傳播需求，繼續停留在話語表達陳舊、傳播居高臨下的“自嗨”當中，必然造成傳播內容枯燥、宣講方法乏味，導致無法對青少年群體產生吸引力，“大思政課”構建流于形式，無法發揮其獨特的育人功能。

（三）“大眾化”宣講素材缺乏針對性

近年來，隨著大數據技術的更新迭代，互聯網傳播的分眾化趨勢明顯。“分眾傳播”意味著傳播者承認差異、尊重個體、體察需求，是實現精準傳播、有效傳播的重要手段。基于互聯網融合生態的現實背景，國內教育政務新媒體在推動“大思政課”傳播大眾化的實踐中，同樣面臨分眾傳播的課題。目前，我國青少年群體可以大致分為大學生、中學生和小學生，不同的受眾群體在信息接收的動機、需求和情感上都大不相同。如何針對不同的傳播對象進行平臺調試和內容培育，巧妙地將專業化的團隊、持續性的創新、接地氣的內容融為一體，是當下教育政務新媒體傳播新思想必須深入研究的課題。

三、“大思政”背景下教育政務新媒體的突圍路徑

（一）緊貼時政，議題設置靈活生動

議程設置是大眾傳播的重要功能和效果之一。“思想政治教育主體通過設置一定的議題來聚焦熱點問題，可以闡發思想觀點，引導人們廣泛關注和討論，促使人們找出解決問題的思路和方法。”[7]傳統的思政課內容可供設置的議題有限，課程素材和表現形式較為單一，不利于全面引導教育對象尤其是青少年群體正確看待和分析社會生活中的熱點問題。“思政課是常講常新的時代大課。”[8]隨著融媒體技術發展，教育政務新媒體能夠及時掌握大量網絡信息特別是時政熱點信息，并通過微信、微博等渠道搜集、整合信息，為網絡“大思政課”議題設置提供了堅實的素材基礎[9]。

近年來，教育政務新媒體積極融入“大思政課”建構，緊跟時政熱點，立足全媒時代背景，聚焦重大時代主題，不斷從網絡熱點中挖掘教育素材，靈活設置議題。“當我們能夠自覺地將其中的教育元素挖掘出來、整合起來，運用于立德樹人時，鮮活的實踐、生動的現實便會成為極具教育效力的‘大思政課。”[10]2023年5月，袁隆平院士逝世兩周年之際，北京市教委微信公眾號“首都教育”整理相關網絡素材，推送《新版教材中的袁爺爺引熱議，“最后一段再也不會改版了”……》一文，通過對比三版教材中袁隆平院士相關文章內容的更新變化，真實記錄和反映了袁老為國為民的奮斗之路，引發了廣大師生家長產生情感共鳴，讓人讀后淚目，有效激發了廣大師生將“個人夢融入中國夢”的愛國熱情。2023年亞運會、亞殘運會期間，全國各省教育政務新媒體緊跟運動會進程，從開幕、奪金、閉幕等關鍵環節入手宣傳，打造了一場節奏緊密、內容豐富的“思政課大餐”。例如，河南省教育廳微信公眾號推文《開幕式的十個“為什么”！現場太震撼了……》，圖文并茂地展現亞運會開幕式盛況，從迎賓表演《水潤秋輝》開始，到中華人民共和國國旗莊嚴入場，現場響起《我愛你中國》，再到中國代表團入場全場沸騰，以大量美圖和視頻全面復盤開幕式亮點，充分彰顯了中國深厚的歷史底蘊和蓬勃的時代活力，讓廣大師生家長看到了不一樣的亞運盛會，感受到了不一樣的中國魅力。再如，湖南省教育廳微信公眾號“湘微教育”發文《亞運金牌還沒捂熱，他就捐給了母校！》，講述了中國選手張博恒將珍貴的金牌捐贈給母校長沙市體操學校的故事，引導青年一代感受青年運動員的堅持和拼搏精神，由此激發其愛國情懷、報國之志，做勇擔民族復興大任的時代新人。

習近平總書記指出，“推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[11]。當今時代，媒體融合發展為教育政務新媒體提供了無限的可能，教育者應充分利用政務新媒體平臺，挖掘網絡熱點素材，并靈活運用在議題設置之中，為“大思政課”插上媒介支持的翅膀，大大增加教育對象通過“大思政課”受教育的可能，打造極具傳播力、引導力和影響力的“金課”。

（二）文化浸潤，知識傳播別具一格

習近平總書記強調，“做好新形勢下宣傳思想工作，必須自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務”[12]。教育作為一種社會實踐活動，具有鮮明的時代特性[13]。隨著經濟全球化發展日新月異，教育行業也在發生巨變。在當下日益復雜多元的文化環境中，教育政務新媒體必須長期堅持講好中國故事、傳播好中國文化，引導青少年成為中國優秀文化的傳承者和弘揚者，如此才能推動中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，激發全民族文化創新創造活力。

近年來，教育政務新媒體積極探索文化傳播路徑，在“大思政”背景下開拓“大視野”，立足本土，放眼世界，促使優秀的文化傳播新媒體作品頻頻亮相。2023年新年伊始，貴州省教育廳政務微信“貴州教育發布”發文《2023年兔年春聯、祝福語大全來了》，講述春節貼春聯、送祝福的習俗，不僅營造了濃濃的“年味兒”，也在潛移默化中傳遞了中國文化、中國溫度，受眾反饋良好。類似這樣的文章，在“貴州教育發布”政務微信的“國風大賞”專欄屢見不鮮。該專欄立足中國文化、貴州特色，聚焦傳統節日和二十四節氣等制作推文，同時關注中國哲學和古往今來中華經典詩詞歌賦，推出了《<長安三萬里>48首詩詞匯總》《以貴州高校為名，行三月飛“花”之令》等文章，引領受眾在一詞一句、一筆一畫中感受中國文化之美。2022年，四川省教育廳政務微信公眾號“四川教育發布”發文《弘揚中華優秀傳統文化，視聽作品征集啟動！》，面向全省普通高校師生團體和學生個人征集以“賡續中華文脈培鑄強國之魂”為主題的短視頻、微電影、廣播劇三種類型的視聽作品。通過作品征集、展示的方式，引導青年群體感知中華文化魅力、講好中華文化故事、弘揚中華美學精神、傳播中華傳統美德，努力成為鑄就中華文化新輝煌的貢獻者、建設社會主義現代化強國的生力軍。

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”優秀傳統文化是中華民族的精神根基，也是引領青少年涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。在“大思政”背景下，教育政務新媒體要牢牢樹立文化傳播的使命感、責任感，不斷挖掘中華優秀傳統文化的思想觀念、人文精神和道德規范，充分運用融媒體打造別具一格的文化作品，并在日常推文和相關活動策劃中注入本土文化特色，讓“大思政課”打破小課堂，走向大課堂。

（三）視覺傳播，主題宣傳動靜結合

“媒體娛樂通常極令人愉快，通過聲光和宏大的場面，對觀眾造成巨大的震撼，誘使受眾認同某些觀念、態度、感受和立場等。”[14]如今，互聯網上各類短視頻平臺的發展可謂是一日千里，無論是網絡直播還是短視頻，新業態的出現不僅為企業帶來了巨大商機，也為思政教育提供了嶄新的方案和路徑。在這個“得視頻者得天下”的網絡環境中，“大思政”建設要真正落在實處，離不開動靜結合、有血有肉、生動鮮活的網絡傳播。

2021年5月，為推進貴州教育事業高質量發展，貴州省教育廳創辦的“貴州教育大講堂”正式開播，并以視頻形式在省教育廳政務微信“貴州教育發布”、抖音號等平臺連載，目前總瀏覽量已超過1000萬次。該系列視頻圍繞教育理論、教育政策、教育實踐創新等主題，邀請名師大咖、教育工作者、師生家長等不同群體來進行授課，主題內容聚焦道德法治、理想信念、科學技術等不同領域話題，引導廣大師生家長全方面、立體化地獲取教育信息，感受中華優秀傳統文化和貴州地方特色文化的魅力，獲得了社會各界的廣泛點贊和好評。河南省教育廳同樣緊抓短視頻傳播風口，以“河南教育另眼相看，服務師生初心不改”為宗旨運營其官方抖音號，持續不斷地推出短視頻，講述河南教育故事。《留學生在大英博物館用河南話介紹河南文物》等短視頻有趣、有料、有情懷，一經上線便引發了大量關注和點贊，其抖音號也成為河南暢通傳播渠道、服務師生家長、講好河南故事的重要平臺。2021年教師節期間，浙江省教育廳政務微信推出教師節主題視頻《他年應記老師心》，4分鐘的短視頻從不同角度展現了浙江教師風采，他們之中既有“美人魚”特教老師，也有“音樂王子”職校老師；他們是業務能力超群的教書人，也是孩子們最溫暖貼心的領路人。在視頻最后，各學段孩子們向老師們送上節日祝福，展現了一片溫暖祥和的景象。這樣的視頻形式活潑，內容接地氣、有溫度，能更好地拉近與受眾群體的關系，將思政教育巧妙融入視頻內容之中，引導廣大青少年正確認識社會現象，樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀，在潛移默化中達到原本的教育目標和良好的教育效果。

推動重大主題教育融入思想政治教育是“培根鑄魂、培養社會主義合格建設者和可靠接班人的內在要求”[15]。從信息傳遞到大眾娛樂，從生活實用到藝術普及，正能量的視頻內容能夠為受眾提供充足的信息與情感增量，并在如今復雜的網絡環境中弘揚主流價值、凝聚社會共識。展望未來，教育政務新媒體勢必要緊隨技術進步，持之以恒地傳播優質視頻內容，在美好生活的精彩“光影”中，助力廣大青少年健康快樂成長。

四、結語

有青年的地方、有流量的地方、有思想交鋒的地方就應該有主流聲音的引領。今天，傳統化、說教式、籠統性的思政教育內容早已無法適應青少年的信息接收喜好和實際需求。思政教育轉化的實踐場景如果脫離了真實的生活和有效的渠道，那么無異于空中樓閣，無法走進教育對象的內心。在“大思政”背景下，教育政務新媒體要主動擁抱新媒體，開眼看世界、看中國，不僅要關注日常生活，更要觸摸生活脈動、社會脈動、時代脈動，善用新理念、新技術、新手段，充分發揮網絡傳播的力量，主動出擊設置議題，多管齊下強化思想理論教育和價值引領，才能在紛繁復雜的網絡傳播場域中站穩腳跟，實現“大思政課”的“大用”。

參考文獻：

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