《如何正確書寫化學方程式》教學設計

王娜

【教材分析】

《如何正確書寫化學方程式》是人教版九年級化學上冊第五單元《化學方程式》的第二課題。本單元是初中化學的重要教學內容之一，融合了化學反應概念和定律、常用化學用語、科學探究和定量分析研究等知識，課題二介紹了書寫化學方程式的原則、方法和步驟，學生需要通過活動來體驗與認識，并將所學知識轉化為書寫化學方程式的技能，且這是本單元的核心內容。

【教學目標】

1.掌握書寫化學方程式應遵守的原則，能正確書寫常見的化學方程式。

2.采用抗疫活動+合作探究的方法，調動學生的學習主動性，激發其強烈的求知欲望。

3.通過對化學方程式書寫原則和書寫步驟的討論，對學生進行尊重客觀事實、遵從客觀規律的辯證唯物主義觀點的教育。

4.依托抗疫情境教學，喚起學生強烈的愛國情懷，為堅決打贏抗疫阻擊戰樹立起堅定的信念。

【教學重點】

1.化學方程式的書寫原則。

2.化學方程式的配平方法。

【教學難點】

化學方程式的配平方法。

【教學方法】

根據學生年齡特征，確定“情境模擬法” “合作探究法” “想象法” “啟發法”“指定任務”等教學方法，力求緊密結合教學目標，貼近學生心理，符合學生認知特征。

【學習方法】

學生在抗擊疫情的情境中，采用“自主學習法” “合作探究法”“完成任務”“總結歸納法”等形式，使學生激發奮發拼搏的信念。

【教學準備】抗擊新冠肺炎疫情防控主題漫畫圖片：“寫”下豪言壯語、“配”齊戰斗裝備、“筑”牢精神防線、嚴“查”行程碼。

【教學過程】

一、情境引入

過去兩年，新冠肺炎席卷全球，全民抗疫深入人心，在這場沒有硝煙的戰爭中，我們更應當守望相助、共渡難關。今天，就讓我們一起走進抗疫篇章之“如何正確書寫化學方程式”。（板書：§五 課題二 如何正確書寫化學方程式）

二、自主學習

師：戰鼓已敲響，號角已吹起，請大家閱讀課本99頁，尋找戰略任務。

（板書：戰略）生回答，及時點評。

（板書：以客觀事實為基礎，遵守質量守恒定律）

師：第一位英勇的戰士上場了，請大家評判符合戰略要求嗎？

（板書：H2+O2[點燃]H2O2）

預設：生1：不符合客觀事實? ? 生2：不符合質量守恒定律

師：客觀事實即化學式是否書寫正確，質量守恒定律即式子兩邊元素原子總數相等。

生再次評判? ?板書：

三、合作探究

師：請閱讀課本100頁，小組合作討論。

［預設］生1：書寫化學式——配平——注條件；生2：寫——配——注——查

四、精講點撥

師：以紅磷在空氣中燃燒的化學方程式為例，來說一說抗疫四步驟。

生：第一步：書寫化學式（板書：P + O2 —— P2O5）

師：左邊反應物右邊生成物，反應物與生成物之間用一條短線相連。

即戰術（板書：左反右生一橫線），也是抗疫第一步“寫”下豪言壯語（用磁扣貼上第一張漫畫圖片）

生：第二步：配平化學方程式

師：先找起始元素，通常為式子左右兩邊各出現一次，且原子個數差異較大的原子，選定O元素，求出原子個數2和5的最小公倍數為10，因此在O2前配上5，在P2O5前配上2，此時右邊磷原子個數為4，所以在左邊P前面配4。（板書：4P + 5O2——2P2O5）

即戰術（板書：左右配平量相等），也是抗疫第二步“配”齊戰斗裝備（用磁扣貼上第二張漫畫圖片）

生：第三步，注明反應條件

師：該實驗的反應條件是點燃，寫在等號上方，并把短線改成等號。

（板書：4P + 5O2[點燃]2P2O5）即戰術（板書：注明條件加一線），也是抗疫第三步“筑”牢精神防線（用磁扣貼上第三張漫畫圖片）很多化學反應需要在一定條件下才能發生，例如加熱、通電、催化劑等，還有一些反應如KClO3分解制O2，既需要催化劑，還要加熱，這種情況下，通常把催化劑寫在等號的上方，其他條件寫在等號的下方。僅用以上戰術就能打贏抗擊疫情阻擊戰嗎？我們試著對抗一下奧密克戎病毒，寫出KClO3分解制O2的化學方程式。

師：我們發現，要對抗變異后的奧密克戎病毒，還需要增加一條戰術。若反應前沒有氣體，而生成物中產生氣體，在氣體物質右邊標注向上箭頭，即氣態符號；若反應在溶液中進行，反應前沒有固體，而生成物中產生固體，在固體物質右邊標注向下箭頭，即沉淀符號。

［預設］生1：從頭到尾檢查一遍；生2：檢查化學式和配平

師：檢查是否符合客觀事實，是否遵守質量守恒定律，條件、狀態符號標注是否正確。也是抗疫第四步嚴“查”行程綠碼。

五、鞏固練習

師：接下來，就讓我們利用這些戰術，開展一次抗擊新冠疫情實操演練，看看誰能又快又好地通過這三個風險區。

低風險區：鐵和氧氣在點燃條件下，反應生成四氧化三鐵，寫出化學方程式。

中風險區：水通電分解生成氫氣和氧氣，寫出化學方程式。

高風險區：在硫酸銅溶液中滴加少量氫氧化鈉溶液，反應生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉，寫出化學方程式。

六、課堂小結

師：通過這次抗疫活動，同學們有什么收獲呢？請依照這四幅圖的“寫” “配” “筑” “查”，分組交流。

七、作業布置：第30次分層作業

八、板書設計

§五 課題二 如何正確書寫化學方程式

九、教學反思

成功之處：借助抗擊新冠疫情阻擊戰之大背景，以抗疫四步驟，如下：1.“寫”下豪言壯語；2.“配”齊戰斗裝備；3.“筑”牢精神防線；4.嚴“查”行程碼為教學主線，引領學生建立“如何正確書寫化學方程式”的書寫思路，掌握書寫步驟，激發學生自主學習的求知欲望，喚起學生強烈的愛國情懷，為堅決打贏抗疫阻擊戰樹立起堅定的信念。

不足之處：學生在含原子團化學式的書寫上存在一定困難，有漏寫生成物狀態符號的情況，對信息型化學方程式的書寫不熟悉。

再教設計：課堂上注重運用新課程理念，針對學生的薄弱環節多做訓練，使學生手、口、腦緊密結合起來。鞏固練習設計，增加一些聯系生活實際的題目，對學生更有吸引力，使學生真實體會到生活處處有化學。