高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力培養(yǎng)

李 強

(渦陽縣第二中學(xué) 安徽亳州 233600)

在高中美術(shù)教學(xué)過程中,鑒賞教學(xué)是非常重要的一環(huán),主要是為了讓學(xué)生通過對藝術(shù)作品的分析與比較,讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品有更深入的感悟和體驗,從而提高學(xué)生的審美能力。需要注意的是,在這個過程中,教師不能引導(dǎo)學(xué)生單一地去鑒賞作品,因為任何藝術(shù)作品都不是孤立存在的,它是獨特的背景和歷史環(huán)境下的產(chǎn)物,代表的是一種文化,所以教師也需要通過信息技術(shù)向?qū)W生介紹相關(guān)的文化和歷史,讓學(xué)生更好地理解藝術(shù)品的內(nèi)涵以及作者傳遞的感情,讓學(xué)生通過對高中美術(shù)的學(xué)習(xí),對美術(shù)有一個全新的認(rèn)識,對美術(shù)產(chǎn)生一定的興趣,提高學(xué)生的綜合能力,對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的意義

(一)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

對于高中階段的學(xué)生而言,他們對這個世界已經(jīng)有了大概的認(rèn)識,也逐漸有了自己的思想,但是審美能力還是有著一定的缺陷,因為他們在認(rèn)識事物的時候只會從表面去了解,不會試著去了解它們所包含的深層次內(nèi)涵等。而高中時期恰好就是學(xué)生發(fā)展審美能力的關(guān)鍵時期,在高中學(xué)科中,美術(shù)無疑是和審美能力直接掛鉤的學(xué)科,而美術(shù)中的鑒賞教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)手段,通過美術(shù)鑒賞教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高,讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中獲得美的享受和感悟,同時也能夠?qū)γ佬g(shù)這門科目產(chǎn)生興趣,促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

(二)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

美術(shù)鑒賞不僅僅是對藝術(shù)作品的欣賞,還涵蓋了歷史、文化、人文等多個方面的知識。每個藝術(shù)作品的存在都有著屬于它的意義,或許是對一段時期的描述,又或許是對某件事、某個人的描述,而只有了解了其創(chuàng)作背景,才能夠去揣摩作者的感情、作者當(dāng)時的心境,這樣才能夠深入地去了解美術(shù)作品,加深學(xué)生對文化藝術(shù)的理解和認(rèn)知,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

(三)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展

美術(shù)鑒賞教學(xué)不僅是對藝術(shù)作品的欣賞,更是對藝術(shù)表現(xiàn)形式、手法等方面的探究。藝術(shù)是人類創(chuàng)造和表達(dá)的一種形式,它不僅可以體現(xiàn)出其中包含的作者的思想和情感,還可以反映出當(dāng)時社會、歷史、文化等的內(nèi)涵。而藝術(shù)表現(xiàn)形式也是十分多樣的,有繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈等,而高中鑒賞所接觸到的一般都是以繪畫和音樂為主,而繪畫又有寫實主義、抽象主義、表現(xiàn)主義等不同的風(fēng)格,不同時期也有著不同的表現(xiàn)形式,通過美術(shù)鑒賞教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表達(dá)能力。

二、國內(nèi)外美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

文化上的差異,導(dǎo)致各國形成了許多不同的教育理念和觀點,一種是強調(diào)美術(shù)教育的工具論,認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)該是讓學(xué)生通過對美術(shù)創(chuàng)作的了解和鑒賞,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展;而另一種教學(xué)理念則是提倡通過細(xì)致、科學(xué)的課程設(shè)置,讓學(xué)生對那些與美術(shù)相關(guān)的知識有一個深入的認(rèn)識。如今我國的經(jīng)濟(jì)正在迅速發(fā)展,我國也越發(fā)重視下一代的教育問題,只有下一代能夠茁壯成長,中國才能越來越強。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育一直都存在著許多的問題,所以我國提出了新課程改革,素質(zhì)教育成為教學(xué)的主流。而在這樣的背景下,美術(shù)教育、音樂教育成為熱門的研究方向。在研究美術(shù)教育的過程中,我們也借鑒了許多國外的教育方法,主要是探究美術(shù)教育的價值、目的及教學(xué)方法等。如今我國在發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的社會作用以及學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方面取得了較大的進(jìn)展,發(fā)現(xiàn)鑒賞教育在高中美術(shù)課程中起著至關(guān)重要的作用。首先,鑒賞教育可以讓學(xué)生對美術(shù)有一個深入的理解,同時可以啟發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。在鑒賞教育的過程中,學(xué)生可以感受到藝術(shù)品所傳達(dá)的深層次內(nèi)涵和情感體驗,讓學(xué)生真正認(rèn)識到了“美術(shù)”的意義,也讓學(xué)生的知識得到豐富,精神得到充實。其次,鑒賞教育可以增強學(xué)生對文化的認(rèn)知,在不斷地欣賞和比較中形成對傳統(tǒng)文化的尊重和理解,同時在重視原創(chuàng)力的同時,也讓學(xué)生受益于傳統(tǒng)藝術(shù)的歷史積淀。

三、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用

(一)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分

在高中的教學(xué)過程中,美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)越來越重要了,如今美術(shù)鑒賞教學(xué)已經(jīng)延伸到了小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)都有。在當(dāng)下的美術(shù)課程中,美術(shù)知識、課堂的教學(xué)模式越來越豐富和多樣化,涉及歷史、政治甚至我們的實際生活,高中美術(shù)課本中基本都是關(guān)于對不同藝術(shù)形式的藝術(shù)品進(jìn)行分析和了解的知識,這也意味著美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該是以鑒賞為主。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程的時候會接觸到除了美術(shù)之外其他多樣化的知識,這些知識讓學(xué)生在鑒賞作品的時候往往能夠有不一樣的感受,進(jìn)而讓學(xué)生對這個世界的認(rèn)識更加完整,所以兩者完全是一種相輔相成的關(guān)系,我們應(yīng)該對它予以重視。

(二)鑒賞教學(xué)是培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵途徑

美術(shù)是教授基礎(chǔ)性鑒賞知識和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識的學(xué)科,美術(shù)教科書中往往有著大量的文字和圖片,兩者的結(jié)合就是為了幫助學(xué)生更好地掌握鑒賞作品的方法。一般情況下,教師都會對所要學(xué)習(xí)的作品進(jìn)行大量的介紹,如當(dāng)時的歷史背景、作者的經(jīng)歷、藝術(shù)的表現(xiàn)形式等,而這些知識的學(xué)習(xí)自然就會讓學(xué)生對作品有一個更加深入的了解。在之后的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該充當(dāng)好一個旁觀者的角色,讓學(xué)生以自己的角度去揣測其中包含的感情,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和判斷力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

(三)鑒賞的過程是培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的過程

美術(shù)教學(xué)的目的不僅僅是對作品的意義進(jìn)行了解,同時也需要對作品的藝術(shù)形式、用到的材料、用到的技巧等方面進(jìn)行研究,這其實也是一種對美的研究和分析。鑒賞教學(xué)可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),因為情感是美術(shù)創(chuàng)作中的核心關(guān)系,也是美術(shù)作品的一個基本特征,所以美術(shù)鑒賞可以陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的審美能力,使其善于去發(fā)現(xiàn)生活中的美,對生活充滿希望。

四、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

(一)應(yīng)試教育的影響

受我國應(yīng)試教育的影響,很多教師在教學(xué)中都更加注重學(xué)生成績的提升,特別是對高中生的學(xué)習(xí)成績的重視。因為高中生很快就要面臨人生的第一個考驗,也就是高考,而無論是教師、家長還是學(xué)生,都認(rèn)為高考是決定未來的關(guān)鍵,所以語數(shù)外等科目自然成為教學(xué)的重點,美術(shù)、音樂等副科被取消。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的均衡發(fā)展,學(xué)生每天都會面臨著巨大的升學(xué)壓力,而這些壓力根本無法得到釋放。這樣一來,高中生的審美能力也無法得到培養(yǎng),學(xué)生未來的生活很有可能就變得枯燥且乏味,沒有任何精神上的享受。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響

傳統(tǒng)教學(xué)方法一直被很多教師沿用,主要是通過灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),這樣的授課方式忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生逐漸地失去自己的思想和思維,跟機器一樣機械地按照教師的想法學(xué)習(xí),這完全不能滿足新時代對創(chuàng)新型人才的需求。這種教學(xué)方法更加注重知識的教學(xué),雖然美術(shù)這門科目有著一定的理論知識,但是理論知識的學(xué)習(xí)離不開作品的鑒賞,鑒賞是一個十分重要的環(huán)節(jié),鑒賞可以更好地讓學(xué)生去應(yīng)用自己的知識,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如果沒有這個環(huán)節(jié),學(xué)生對枯燥的美術(shù)知識也不會有興趣,進(jìn)而影響了學(xué)生的性格培養(yǎng)和綜合發(fā)展。

(三)教師對于鑒賞教學(xué)的理解不足

由于很多教師對鑒賞教學(xué)的理解不足,導(dǎo)致其在進(jìn)行鑒賞的過程中,都只是簡單地描述藝術(shù)作品中所包含的美術(shù)知識和創(chuàng)作手法等,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)作品的美。在這樣的鑒賞教學(xué)下,學(xué)生也只能學(xué)習(xí)到一些相關(guān)的美術(shù)知識,對美術(shù)作品依舊沒有一個深入的了解,所以也很難培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

五、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體措施

(一)提高對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視

由于高中生正面臨著高考,高中階段的學(xué)習(xí)都以文化課的知識學(xué)習(xí)為主,學(xué)校和家長也十分關(guān)注學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)成績,所以學(xué)生往往都會注重知識的學(xué)習(xí)和習(xí)題的練習(xí),教師為了有更多的時間去教學(xué),會選擇占用美術(shù)、音樂等課程,而在課時本就不多的美術(shù)課堂上,學(xué)生也沒有什么興趣去學(xué)習(xí)美術(shù),不是在休息就是在做其他科目的作業(yè),讓美術(shù)教學(xué)沒有發(fā)揮出任何的優(yōu)勢。想要改變這種情況,需要家長、教師、學(xué)生重新認(rèn)識美術(shù)教學(xué),了解美術(shù)鑒賞教學(xué)對學(xué)生的重要性,這樣才能夠提高學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的專注度,發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。

比如學(xué)校可以聯(lián)系一些美術(shù)院校的專業(yè)教師,邀請他們來學(xué)校做一個交流會,跟教師進(jìn)行一場學(xué)術(shù)上的交流,先讓教師意識到美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性,受到啟發(fā),然后再召開家長會,從實際情況分析,高中生的學(xué)習(xí)壓力都是非常大的,大腦每天都處在超負(fù)荷運行的過程之中,而美術(shù)鑒賞的過程就是一個放松的過程,學(xué)生的頭腦可以得到短暫的休息,而學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也能夠得到緩解。

(二)改變教學(xué)方式

興趣是最好的老師,所以教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)之前,第一個任務(wù)就是去培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式自然無法做到,需要教師先改變教學(xué)方式,從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課程的積極性,同時激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞以及學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)知識的欲望。這樣學(xué)生就會主動探索美術(shù)作品中的美,對那些優(yōu)秀的美術(shù)作品也會有一個更加深刻的印象,進(jìn)而提高了學(xué)生的審美能力。

比如學(xué)習(xí)“古代山水畫”的相關(guān)知識時,僅靠鑒賞作品,學(xué)生是無法感受到其中的磅礴氣勢的。所以教師首先要讓學(xué)生了解實際的風(fēng)景,可以利用信息技術(shù)展示作品中的實際地點的照片,讓學(xué)生觀察古代山水畫和現(xiàn)代照片的區(qū)別;之后教師可以將學(xué)生分為不同的小組,讓他們試著探索二者的區(qū)別,同時嘗試著分析其中作者想要表達(dá)的意境和感情,小組成員一起對作品進(jìn)行評價和賞析,進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

(三)深入挖掘作品的思想

在藝術(shù)作品的鑒賞中,創(chuàng)作思想的挖掘是十分重要的,這是高中鑒賞課程的精神內(nèi)核,學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)之后,就能夠提高自己的藝術(shù)創(chuàng)作水平,提升自己的審美能力。藝術(shù)作品都蘊含著作者在不同的時期、不同的地點、不同的心境下的情感和思想。而在挖掘作品思想的時候,教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的技巧,從多個角度進(jìn)行分析。

比如在欣賞凡·高的作品時,很多學(xué)生很難理解凡·高的作品中所包含的思想,這是因為他們沒有了解凡·高當(dāng)時所處的社會背景,以及凡·高自身的經(jīng)歷。凡·高的作品展現(xiàn)了在面對生活的打擊時,他依舊能夠以一個積極的態(tài)度去看待這個世界,這也是學(xué)生應(yīng)該去學(xué)習(xí)的生活態(tài)度。生活總不會是一帆風(fēng)順的,但是我們始終都不能自怨自艾,而是懷著積極的態(tài)度去面對生活中的每個挑戰(zhàn),讓自己的人生更加絢麗多彩。

結(jié)語

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有非常重要的作用。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和需要,靈活運用不同的教學(xué)方法和策略,將學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)中的主體,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時,在教學(xué)過程中,教師也需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生成為符合時代需求的創(chuàng)新型人才,從而全面提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng),讓學(xué)生的綜合發(fā)展得到提升,從真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育。