作文的結(jié)構(gòu)

王晨

有人說(shuō)寫作文猶如蓋房子，作文的結(jié)構(gòu)便是房屋的框架，若框架不穩(wěn)，再多的材料和裝飾都沒(méi)有用。蓋房子是如此，寫作文也是如此。作文的結(jié)構(gòu)就是作者的整體行文思路，思路清晰，則結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；思路凌亂，則結(jié)構(gòu)松散。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文的結(jié)構(gòu)提出了明確的要求：結(jié)構(gòu)完整、條理清楚、分段恰當(dāng)。如果作文結(jié)構(gòu)混亂、詞不達(dá)意，就算語(yǔ)言再華麗，也拿不到高分。

縱觀近幾年全國(guó)各地的中考作文，記敘文寫作仍占很大比例。下面，我們便以記敘文為例，來(lái)說(shuō)說(shuō)作文結(jié)構(gòu)的搭建。

一、作文結(jié)構(gòu)的原則

1.思路清晰，結(jié)構(gòu)完整

一篇好的記敘文，無(wú)論采用哪種記敘方式，行文的思路一定要清晰。根據(jù)記敘文的“六要素”交代清楚事情的前因后果，讓讀者在閱讀的過(guò)程中能清楚地讀出作者所要表達(dá)的意思。

如2023年新疆卷作文題《我和你》，題干明確要求寫一篇記敘文。一名考生選擇寫自己與作文之間的故事，以時(shí)間推移為明線，以情感變化為暗線，記敘了自己對(duì)作文由兒時(shí)的喜歡到現(xiàn)在對(duì)應(yīng)試作文的厭煩，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，淺顯易懂，引人思考。

2.有頭有尾，布局勻稱

一篇好的作文一定是講究布局的。有頭有尾的作文結(jié)構(gòu)才完整。開(kāi)頭很重要，能起到引發(fā)讀者閱讀興趣的作用，但也不可占用過(guò)長(zhǎng)篇幅，否則會(huì)有虎頭蛇尾之感。古人說(shuō)寫作要講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是在講作文布局的重要性。

如2023年北京卷作文題《我讀到的北京》。一名考生開(kāi)頭這樣寫道：“打小我就生活在北京，要讓我說(shuō)我讀到的北京，就一個(gè)詞：禮多。”作文中間將一次“不懂禮”和一次“懂禮”進(jìn)行對(duì)比，結(jié)尾再以自己“懂禮”收尾，體現(xiàn)出作文布局的勻稱。

3.銜接自然，過(guò)渡流暢

作文各個(gè)段落之間的前后勾連要渾然天成，而不是四處分割，各自為營(yíng)。在《從百草園到三味書(shū)屋》中，魯迅用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了……”這個(gè)段落承上啟下，將敘述地點(diǎn)從百草園成功轉(zhuǎn)換到三味書(shū)屋，達(dá)到過(guò)渡的目的。

如2023年山西卷作文題以“相見(jiàn)歡”“定風(fēng)波”“少年游”三個(gè)詞牌名為題，要求考生任選其一進(jìn)行作文。一名考生選擇了《定風(fēng)波》，記敘了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中走了彎路，之后重新振作并找回學(xué)習(xí)樂(lè)趣的心路歷程。文中以“改變是從初三的一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始的”巧妙過(guò)渡，引出老師朗誦蘇軾的《定風(fēng)波》并進(jìn)行講解的過(guò)程，讓考生明白了如何面對(duì)生活中的“風(fēng)波”，接著以“之后的日子里，我開(kāi)始克服學(xué)習(xí)之難，找回學(xué)習(xí)之樂(lè)”做承接，結(jié)尾再次點(diǎn)題。整篇作文銜接自然，過(guò)渡流暢。

4.詳略得當(dāng)，布局合理

就是與中心思想關(guān)聯(lián)大的材料要具體、詳盡地寫，而關(guān)系不緊密的材料只需簡(jiǎn)單概括。如朱自清《背影》中關(guān)于背影的描寫有四處，但作者只詳寫了“望父買橘”的背影，這樣的布局既突出了敘述重點(diǎn)，又突出了父親對(duì)“我”的愛(ài)。

5.前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合

有人說(shuō)，善用照應(yīng)是優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的基本功。這里的照應(yīng)，既可以是文題照應(yīng)，又可以是首尾照應(yīng)。首尾照應(yīng)可使文章首尾圓合、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；行文與題目照應(yīng)，則使文章主題突出，結(jié)構(gòu)緊湊。

二、作文結(jié)構(gòu)的樣式

1.一條線索串起來(lái)

寫作記敘文時(shí)，最好能用一條線索將文中的材料串聯(lián)起來(lái)，使整篇作文渾然天成。這個(gè)線索可以是人、物、中心事件、情感變化、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時(shí)間的推移。

如2023年湖南衡陽(yáng)卷的作文題《尋找青春的答案》，一名考生以“光”為線索，串起“同學(xué)深夜互助”“辛苦籌備節(jié)目”“奮力備考”三個(gè)場(chǎng)景，展現(xiàn)了青春的風(fēng)采。結(jié)尾又以“窗外的陽(yáng)光”點(diǎn)題，使整篇作文結(jié)構(gòu)清晰，行文自然。

2.總分、分總兩相宜

記敘文中最經(jīng)典的三段論就是“總——分——總”“總——分”或“分——總”。總分式結(jié)構(gòu)在說(shuō)明文和議論文中運(yùn)用較多。

在記敘文的結(jié)構(gòu)中，無(wú)論使用哪一種段落劃分方式，“總”都是對(duì)文章內(nèi)容的總體概括，“分”則是對(duì)文章內(nèi)容的具體敘寫。可以先總后分，也可以先分后總，應(yīng)根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。

3.小標(biāo)題巧妙組合

寫作文時(shí)，很多同學(xué)會(huì)選擇用小標(biāo)題的形式將與主題相關(guān)的幾則材料串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成一篇完整的習(xí)作。一般而言，小標(biāo)題以三個(gè)或三個(gè)以上為佳。各個(gè)小標(biāo)題之間的關(guān)系可以是并列式、遞進(jìn)式、因果式、時(shí)序式等。如《鄧稼先》一文，作者就采用橫式結(jié)構(gòu)，精選關(guān)于鄧稼先的事例，每個(gè)部分相對(duì)獨(dú)立又彼此呼應(yīng)。

再如2023年山東濟(jì)南卷作文題《今朝晴朗可喜》，一名考生選擇了神舟十六號(hào)發(fā)射的事件，以“看今朝·中國(guó)空間站再傳捷報(bào)”“憶往昔·神舟五號(hào)磨難重重”“展未來(lái)·青少年定能擔(dān)當(dāng)重任”三個(gè)小標(biāo)題將作文材料串聯(lián)起來(lái)，寫出了“今朝可喜”的原因，結(jié)構(gòu)清晰，立意高遠(yuǎn)。

4.四種體例隨心用

（1）題記或后記式

題記常常用在作文的最前面，起到提綱挈領(lǐng)的作用。題記語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了、意蘊(yùn)豐富、切合主題、總領(lǐng)全文。考生在寫作時(shí)，可以是對(duì)作文主題的精辟總結(jié)，也可以借用古詩(shī)詞或者名言警句。后記在作文結(jié)尾處出現(xiàn)，起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用，一般是對(duì)前面情節(jié)或所設(shè)懸念的補(bǔ)充說(shuō)明。

（2）書(shū)信式

如2023年重慶A卷題目二明確要求寫一封“自我推薦信”。

除了對(duì)文體有明確要求的情況之外，許多考生在自由選擇文體時(shí)，也會(huì)選擇書(shū)信的形式。如果選擇寫書(shū)信，就要嚴(yán)格按照書(shū)信的格式要求來(lái)寫作，同時(shí)要注意與讀者之間的互動(dòng)，否則就成了作者的自言自語(yǔ)。

（3）演講稿

演講稿也是中考作文中考生選擇較多的樣式之一。需要注意的是演講稿的格式要嚴(yán)謹(jǐn)、正確，還要注意演講稿的文體偏向議論文。故寫作時(shí)要做到條理清晰，觀點(diǎn)明確，論證完整。

（4）日記體

采取日記的形式進(jìn)行寫作，需要將日記中的日期、天氣等信息體現(xiàn)出來(lái)。日記中的日期不一定是連續(xù)的，可以選擇與主題有關(guān)的時(shí)間片段進(jìn)行巧妙組合，也可以利用天氣的陰晴變化暗示心情的變化。

如2023年重慶A卷的題目一是材料作文，有考生就以《陪伴》為題，以日記的形式選擇了三個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)：世界讀書(shū)日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、勞動(dòng)節(jié)，寫了媽媽陪伴自己讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)、當(dāng)志愿者的三件事，充分體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)。日記的形式也更有利于考生抒發(fā)感情。

常言道，萬(wàn)變不離其宗。掌握作文的結(jié)構(gòu)，可以讓作文更加出彩。在把握住主題的前提下，我們還可以采用多種多樣的作文結(jié)構(gòu)，使作文布局合理、內(nèi)容精彩。