軌道交通裝備制造名師工作室建設探索與實踐

摘要 為了提高高校人才培養質量，切實滿足裝備制造行業中高端技術人才的需要，文章對接軌道交通裝備制造產業集群，以“大師+名師”工作室為載體，校企雙向雙主體育人，形成“校企合作、雙向嵌入、雙主體”人才培養模式。打造學校“通識+特質”素質培養體系，培養“精制造、懂智能、能互聯”的軌道交通裝備智能制造產業復合型、創新型、發展型、國際化高素質技術技能人才。

關鍵詞 名師工作室；軌道交通裝備制造；產業集群

中圖分類號 G635.1文獻標識碼 A文章編號 2096-8949（2024）03-0183-03

0 引言

為了發揮職業院校服務行業、服務地方經濟的社會職能，真正將職業院校與企業合作，將深化產教融合落到實處，傳承“愛國、求知、創業、興工”的“楚怡”職業教育精神，不斷加強職業教育教師隊伍建設，充分發揮名優教師的引領、示范和輻射作用，推動職業教育內涵式高質量發展，湖南省全面推行“楚怡”名師工作室建設工作。為了全面服務株洲產業轉型升級，株洲市政府全面實施了“名師進企業、大師駐校園”的名師（大師）工作室建設工作，鼓勵株洲市各職業院校的教學名師依托專業優勢，在株洲市中小微企業、特別是代表行業發展技術的國家小巨人企業掛牌建立名師工作室，全面提升中小微企業技術革新、工藝改進、員工技術，切實服務地方經濟發展。為了服務軌道交通裝備制造行業的快速發展，在湖南潤偉智能機器有限公司建立羅偉（軌道交通裝備制造）名師工作室，立項湖南省楚怡名師工作師和株洲名師工作室。該文以此項目為例，探索軌道交通裝備制造名師工作室建設，通過名師工作室項目建設，形成名師領銜，骨干成員、青年教師主要參與的職業教育“雙師型”教師梯隊化培養與成長機制，依據崗位復合型、創新型、發展型、國際化人才需求，全面推行人才培養模式改革，全面推行專業數字化改造，推動行業企業智能制造轉型升級，創新工作室校企合作共同發展機制，打造技術技能服務平臺，有效服務產業骨干企業和區域中小微企業的技術革新與產品研發與轉化。

1 明確工作室發展目標，制定工作計劃，建立工作制度

基于現實問題，厘清名師工作室設立的目的和意義，其是形成科學有效的名師工作室運行思路的基礎和前提[1]。建設名師工作室需要完善工作室管理制度體系、診斷與改進機制、校企合作機制。

1.1 完善工作室管理制度體系

制訂和完善工作室例會制度、學習制度、工作制度、考核制度等《名師工作師管理辦法》制度體系，明確工作室研究發展方向。根據專業方向，給工作室年輕教師均配備指導老師，確定每位工作室成員的培養方向和培養計劃。

1.2 完善診斷與改進機制，實施全過程管理

通過定期組織工作室成員會議，了解團隊成員在教學、科研、社會服務方面推進、實施中出現的問題，及時協商解決。對工作室成員在重大項目、個人科研課題等給予全面指導，建立工作室立項、建設、中期檢查、項目驗收的臺帳，結合教師專業背景、專業特長，細化每個團隊成員任務與指標，協同參與項目建設全過程。充分調動全員積極性，實時跟蹤，及時改進，動態調整，全面提升管理效能。

1.3 完善校企合作機制，實現專業（群）動態調整

深入軌道交通裝備制造產業集群，組織開展軌道交通裝備制造產業人才培養供給側和產業需求側調研，共同研討軌道交通裝備制造企業與運營企業現場新技術、新工藝、新設備、新材料的應用情況，形成科學的專業群動態調整機制。使專業群建設隨動軌道交通裝備制造業的實時發展狀態，每年修訂專業人才方案，對群內各專業的人才培養定位、課程體系、課程內容等進行調整改。依托學院專業群建設，通過學院智能制造裝備中小微企業服務等平臺，建立“1+X”證書制度、技術技能服務、創新創業項目組，確定負責人與參與成員，各子項目組既分工又合作，為工作室成員在進行橫向課題、產品開發、技術項目合作方面創設條件，爭取企業更多支持。

2 優化“雙師”隊伍結構

雖然大多數工作室以培養名師為主要目標，但更深層次的追求還是在于對學科專業發揮引領的作用，通過理論指導、技能示范以及輻射帶動，從而達到專業人員全員提高、整個學科取得長足發展的目的[2]。按照有效服務軌道交通裝備制造主體、配套產業骨干企業、有效支撐兩翼中小微企業的技術服務需要，打破專業界限，依據科研與技術創新主攻方向不同，組建以產業（教授）導師、“名師名匠”引領，科研骨干支撐的科研與技術創新團隊，強化內部師徒帶培，開展專業帶頭人與專業骨干教師“一對一”活動，通過參與企業技術服務項目共同開發、提升解決生產、研發實際問題的能力，滿足“1+X”證書制度下行動導向模塊化教學改革需求，全面推動教材、教法改革，依托先進軌道裝備智能制造技術技能創新服務平臺，有效服務產業骨干企業和區域中小微企業的技術革新與產品研發與轉化。通過工作室平臺，近三年團隊成員獲評教授3人、副教授4人，引進博士2人，團隊成員有多人是全國黃大年團隊、鐵道機車運用與維護專業國家級教師，教學創新團隊核心成員，成功主持立項湖南省楚怡數控技術專業教學團隊。聘請行業企業專家建立大師工作室6個，聘請湖南省乃至全國各級各類技術能手5名為兼職教師。全面建成一支師德高尚、技藝精湛、專兼結合、充滿活力的新時代高水平雙師型工作室團隊。

3 推進高水平專業群建設

依托學院負責建設的全國雙高校鐵道機車車輛制造與維護專業群、湖南省服務三高四新戰略軌道交通裝備制造高水平專業群和湖南省高水平高職學校和專業群數控技術專業群的建設，健全與軌道交通產業聯動的專業（群）動態調整機制。依托名師工作室的平臺，融入產業創新、綠色、智造、服務型制造等生產理念，全面推進群內專業數字化升級，不斷適應先進制造技術，將掛牌企業從整車調試到各主要配件的組裝、裝配、維護、保養、維修的工藝流程與標準優化專業人才培養方案和課程體系，修訂專業核心課程標準、校企共同編寫專業課程教材、開發專業教學資源、共建共享實訓室，創新人才培養模式，深度融入區域經濟社會發展，促進軌道交通裝備制造行業快速發展，提升專業服務軌道交通產業和湖南區域經濟社會發展的適應性，實現育人與用人的雙贏。

（1）面向未來智能化軌道交通裝備技術的最新發展，以“精裝備原理—促運用提升”“虛擬仿真—真實環境”為建設思路，以國際一流軌道交通先進技術及裝備為標準，聯合湖南潤偉智能機器有限公司等周邊軌道交通裝備制造、運用類企業，校企共同建設基于企業真實生產環境的機車車輛綜合整備場、機車車輛綜合運用檢修場，打造“CR200J綠巨人動車組”為主體的虛實結合、開放共享、智慧管理的先進軌道交通實訓中心。

（2）校企共同完成教育部高等職業學校鐵道機車車輛制造與維護專業類頂崗實習標準的開發工作，共同完成教育部軌道交通裝備制造行業課程與課程資源開發工作，獲評“國家教學成果二等獎”“湖南省職業教育教學成果一等獎”。

4 提升教師隊伍教育教學水平

依托學院全國黨建標桿院系建設基礎，以黨建為引領，申報了學校“黨建+”建設活動，打造了“黨建+技能競賽”“黨建+名師工作室”等一系列品牌，確保黨建促進行政工作的發展、深入。在傳統的校企深入合作的同時，為了推進學院黨建特色工作、助推企業黨建工作發展需要，在企業掛牌黨建校外基地。一方面幫助企業完善黨建管理，加強制度建設，通過抓黨建聚人心、促生產，更好地促進企業快速發展；另一方面，為學校學生提供一個平臺，感受企業氛圍，幫助學生建立責任感和服務意識，促進學生全面發展。也為校企業雙方開展多層次、多形式、多領域的多元化合作打下堅實的基礎。現學院教育部全國黨建標桿院系建設項目順利通過驗收，立項全省高校“雙帶頭人標兵”1名、“青年教工黨員示范崗”1名，完成兩本黨建專著出版工作。

落實制定全員發展方向和培訓研修計劃，明確專業群教師教學創新團隊成員職責分工，多方協同參與工作室建設與年輕教師培養全過程。組織團隊教師全員開展師德師風、專業教學法、課程開發技術、信息技術應用培訓以及專業教學標準、職業技能等級標準等專項培訓，提升教師模塊化教學設計實施能力、課程標準開發能力、教學評價能力、團隊協作能力和信息技術應用能力。在名師工作室合作企業支持下，校企雙方共同制定實施方案，充分利用企業實踐培訓場地環境，進行專業課程講授視頻錄制，最終獲得全國教師教學能力大賽決賽一等獎第一名的好成績。

為了更好地提升鐵道機車車輛制造與維護、數控技術等專業的人才培養質量，適應專業由培養軌道交通運用行業人才轉型至軌道交通裝備制造專業人才培養，企業與學院專業教師結合市場行情發展與變化，全面支持學院各專業建立專業協會，提供競賽支持資金，并安排了企業領導、核心技術骨干擔任學院班級企業班主任，定期進行企業文化、適應職場、行業最新技術發展等講座，充分利用企業的師資、技術、場地優勢，共同培養參加各級各類比賽的師生，校企聯合，充分利用共同開發的實訓裝備、工藝改進方案，全面參加“挑戰杯”湖南省大學生創業計劃和株洲市創新創業等大賽，近三年學院師生共獲全國職業技能競賽國家級一等獎4項、二等獎1項、三等獎1項、省級一等獎8項，全面提升專業教師實踐水平和學生競賽能力、創新創業能力。

5 提升教師隊伍科研創新能力

組織工作室教師定期下企業實踐，學習專業領域先進技術，促進關鍵技能改進與創新，提升教師實習實訓指導能力和技術技能積累創新能力。著力打造“科技研發+創新創業+成果轉化”相融合，集“技術研究+產品研發+生產驅動+技術服務+英才培養”于一體，資源共享、機制靈活、產出高效的“全鏈式”技術技能創新服務平臺，通過引領模塊化教學改革、牽頭企業技術難題攻關、開展科研課題研究等，培育出高水平“名師名匠”。

（1）通過與名師工作室掛牌的湖南潤偉智能機器有限公司合作，學校專業教師、潤偉公司、株洲機務段技術人員三方共同研發HXD1C制動實訓教學系統，系統包括仿真司機操縱臺、CCBⅡ制動柜、機車制動軟管模擬連接裝置、風源設備和制動系統部件智能檢修實訓平臺組成。平臺融入了精益生產理念，配有工具掛板、工具存放盒、物料形跡盒；具有工具管控、目視化電子工藝指導和自動評分功能。“基于軌道交通制動部件的智能檢修實訓平臺”和“機車制動軟管模擬連接裝置”并獲得專利。并依托此裝置針對不同產家的不同要求，進一步開發了系列產品，如為廣鐵集團長沙機務段機車無火回送應急電源已在現場投入使用，并完成驗收工作。

（2）校企共同合建CR200J綠巨人動車組總裝與調試實訓室，共同開發了虛擬仿真軟件，通過虛擬仿真還原現場真實設備與實驗，可以多工種、多人同時進行培訓與考核，目前是國內首創采用“多人協同”模式的教學系統，也是國內首個綠巨人動車組虛擬仿真軟件，填補了市場空白。同時，也向學校捐贈了合作開發的機車車輛DK-2制動系統C5修實訓軟件。

（3）校企還聯合長沙地鐵、株洲機務段等行業企業核心技術人員共同開發屏蔽門實訓教學系統、動車組輔助實訓教學系統等新的產品。

（4）校企共同參與技術質量攻關，《提升牽引電機轉軸內錐孔一次效驗合格率》獲湖南省優秀質量管理小組；《提升YQ625動車電機傳動端蓋斜油孔一次交驗合格率》項目獲中國中車科學技術三等獎。完成《一種廠門控制系統的研發與試制》技術服務項目。

6 提升教師隊伍社會服務能力

對接湖南及株洲先進裝備制造產業，聚焦企業智能化生產、改造升級等最新發展，將裝備制造產業的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備和新標準引入教學內容，緊跟技術發展前沿方向，全面加強校企融合，培養“精制造、懂智能、能互聯”的軌道交通裝備制造高端技術技能人才，為行業提供人才、培訓、加工、技術服務、鑒定支持，整體提升服務發展能力和水平，高效服務行業與地方經濟發展。在名師工作室合作企業掛牌“湖南鐵道職業技術學院師資培訓基地”“校外實踐基地”，共同申報湖南省產教融合型企業。連續多年面向全國軌道交通職業院校教師和開辦軌道交通相關專業的職業院校學生，開展系統全面的專業培訓與理論實踐一體化的實踐活動，舉辦了代表行業發展前沿技術的“軌道交通列車網絡技術”“軌道交通列車制動系統”“CR200J綠巨人動車組”的教師培訓和面向湖南省中周、高職師資國培培訓班的學員企業實踐，通過培訓，讓教師掌握行業企業最新技術標準、工藝流程，熟悉了企業現場精益生產、管控的知識與技能。團隊每年面向教師、企業員工、社會人員開展技術技能培訓400人次以上，積極開展學生勞動教育和職業啟蒙教育，培養中小學生科技探究能力和職業認知，年均受益學生不少于1 000人次。

針對整車制造、核心部件、關鍵零部件等行業智能技術與新流程工藝，聚焦列車遠程智能診斷、制造與運維標準等技術與標準，聯合開展技術研發和產品升級，引領軌道裝備制造類中小型企業增效提質與產品升級。加強技術研究成果轉化，申請授權國家專利成果5項以上；參與企業技術攻關項目，橫向到賬經費10萬元以上。

通過幾年的建設，軌道交通裝備制造名師工作室的示范作用越來越強，但在對企業員工專業培訓、研發產品形成效益方面仍需繼續努力。名師工作室將更好地利用平臺、完善機制，創造性地開展工作，更好地發揮職業院校服務行業、服務企業、服務區域經濟發展的社會職能而作出新的更大貢獻[3]。

7 結論

總之，名師工作室應該是教師專業成長的“加油站”，在引領工作室成員成長成才的同時，也推動名師不斷實現自我突破與提升，其建設和發展是全體成員凝聚價值共識、深度尋找教育意義、探尋教育教學質量提升路徑的過程。

參考文獻

[1]黃佑生. 基于主題引領的名師工作室運行策略研究[J]. 中小學管理， 2023（8）： 17-20.

[2]張黎明. “網絡名師工作室”賦能學校教研高質量發展及建議[J]. 教學與管理， 2023（19）： 20-23.

[3]尚青魯. 過程賦能：探尋名師工作室的特色發展路徑[J]. 中小學管理， 2023（8）： 32-34.