“雙減”政策解讀與落實

何波蘭

摘要：“雙減”政策的落實是教育教學改革工作的重要內(nèi)容之一，而如何真正推動“雙減”政策的落實，也是眾多教育工作者關(guān)注和研究的重要課題之一。本文對“雙減”政策進行了進一步的解讀，并在此基礎(chǔ)上對“雙減”政策的具體落實途徑進行了論述，希望能為相關(guān)教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策 政策解讀 落實

實施“雙減”政策的目的是讓教育回歸本真，促進學生個體的全面培養(yǎng)和健康發(fā)展，而解讀“雙減”政策不僅僅是為了探究和了解其指向的核心價值，更是為了提高教師的思想認識，進而使教師能夠真正在教學過程中貫徹“雙減”精神。

一、“雙減”政策解讀

“雙減”政策的主旨是“減負增效”，主要是針對中小學生，其中的“減負”是指減輕學生的作業(yè)負擔以及校外培訓負擔，而“增效”不僅僅是指提高課堂教學效率以及課后作業(yè)實效性，還包括學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)成效的提升。當下，素質(zhì)教育理念受到了社會各界的廣泛關(guān)注與重視，“雙減”政策的落實可以使學生們擁有豐富多彩的課余時間，學校則可以根據(jù)學生們的潛力特長、興趣喜好以及學習需求，設(shè)計開展各類課后服務(wù)活動以及特色文體活動，進而在提高學生學習效率、端正學生學習態(tài)度的同時，促進學生綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。

二、“雙減”政策具體落實途徑

（一）提高課堂教學質(zhì)量，為“雙減”政策的落實奠定基礎(chǔ)

“雙減”政策要求減輕學生的作業(yè)負擔和課外學習壓力，并著重強調(diào)了學生綜合素質(zhì)、能力培養(yǎng)工作的重要性，這意味著要注重學生學習質(zhì)量的提升，不斷提高課堂教學質(zhì)量和效率，不僅是“雙減”政策得以切實落實的保障，對于“雙減”政策實施成效的提升也有著重要意義，學校教職人員可以從以下幾方面著手。1.積極開展集體備課活動，學校教師可以根據(jù)學科以及年級組成不同的備課小組，然后在組長或科研帶頭人的帶領(lǐng)下定期開展集體教研活動，通過群策群力的方式深入挖掘教材內(nèi)容，對教參進行鉆研，然后在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化課堂教學方案，進而促進高效課堂的構(gòu)建。2.教師應(yīng)當秉持“精講精練”等原則不斷創(chuàng)新和完善課堂教學活動，通過精心設(shè)計課堂探究疑問、突出重點難點知識講解以及優(yōu)化課堂練習內(nèi)容等措施，實現(xiàn)課堂教學活動針對性、實效性以及教學效果的提升。[1]

（二）加強課后作業(yè)的減量增質(zhì)，真正貫徹“雙減”政策要求

降低學生的課后作業(yè)負擔是“雙減”政策提出的明確要求，這就要求教師在減少課后作業(yè)量的同時，提升課后作業(yè)在幫助學生鞏固已學知識以及鍛煉綜合能力等方面的作用，其具體實施途徑可以從以下幾方面著手。1.從整體層面合理規(guī)劃課后作業(yè)總量，對于初中生，書面形式作業(yè)平均完成時間不應(yīng)超過90分鐘。一方面，教師應(yīng)當摒棄機械性較強以及重復(fù)練習等作業(yè)內(nèi)容；另一方面，可以通過適當安排校內(nèi)鞏固練習活動強化學生的知識鞏固效果。[2]

2.教師應(yīng)著重關(guān)注課后作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升，一方面，在課后作業(yè)形式方面應(yīng)當秉持因材施教的理念設(shè)計彈性更大的分層課后作業(yè)；另一方面，對于課后作業(yè)的內(nèi)容則需要綜合考量初中生年齡特點、實際學情以及學習規(guī)律，以便能夠更好地發(fā)揮課后作業(yè)在學情分析、知識鞏固以及能力鍛煉等方面的作用。

3.應(yīng)當提高對作業(yè)批改反饋的重視程度和開展力度，這需要教師制訂和落實作業(yè)批閱制度，要求教師認真批閱學生的課后作業(yè)，并根據(jù)學生作業(yè)完成情況給予更加有效、更具針對性的批語，同時，也要求初中生認真閱讀教師的作業(yè)批語，并從中發(fā)現(xiàn)和慢慢糾正自身存在的不足。

（三）組織開展豐富多彩的課后活動，為“雙減”增添更多活力

學校組織開展豐富多彩的課后活動，其目的主要是促進學生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展，其具體內(nèi)容主要包括以下幾方面。1.課后作業(yè)輔導活動，也就是讓相應(yīng)的指導教師輔導初中生完成課后作業(yè)，并針對初中生的學習困難進行答疑解惑，不僅有助于提高初中生的作業(yè)完成質(zhì)量和練習效果，而且對于初中生學習興趣以及正確學習觀念的培養(yǎng)也有著顯著的作用。

2.學校可以充分利用自身教育資源，組織開展種類和形式多樣化的文體育人活動或興趣社團活動，秉持自愿原則讓初中生根據(jù)自身的興趣愛好自主選擇和參與相應(yīng)的課后活動，并聘請具備相應(yīng)資質(zhì)的教師或?qū)I(yè)人士為初中生提供必要的指導，從而促進初中生個性化發(fā)展以及綜合素質(zhì)、能力的提升。

總結(jié)：

總而言之，“雙減”政策的實施是為了更好地貫徹素質(zhì)教育和立德樹人等教育方針，也是為了推動我國高質(zhì)量教育體系的建設(shè)與發(fā)展，通過對“雙減”政策的解讀我們了解到，該政策的落實著眼于學生身心健康成長，這不僅要求學校方面注重并加強教學質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量的提升，更應(yīng)制訂和實施完善的教育教學計劃，提高課堂教學質(zhì)量，為“雙減”政策的落實奠定基礎(chǔ)；加強課后作業(yè)的減量增質(zhì)，真正貫徹“雙減”政策要求；組織開展豐富多彩的課后活動，為“雙減”增添更多活力，進而為學生的學習和成長營造更好的環(huán)境。

參考文獻：

[1]羅莎莎.義務(wù)教育“雙減”政策的解讀——基于多源流理論的視角[J].教育探索，2022（5）：4.

[2]樊未晨.專家解讀：“雙減”目標如何實現(xiàn)[J].云南教育：視界，2021（18）：2.