以小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課為依托，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

□福建省永安市燕江小學(xué) 許華珍

時(shí)代在發(fā)展，對(duì)當(dāng)代學(xué)生的要求也越來越高。隨著生活水平的提高，許多孩子受到家庭的過度呵護(hù)，經(jīng)常以自我為中心，無論在學(xué)校還是在家都很少參與實(shí)踐勞動(dòng)，甚至出現(xiàn)懶散、什么事都要依賴父母的現(xiàn)象。作為學(xué)校，在妥善處理學(xué)生思想、行為等問題時(shí)，懲處的力度也越來越弱，主要是用夸獎(jiǎng)、鼓舞等方法展開鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使得很多學(xué)生的受挫能力、自我調(diào)節(jié)能力弱。自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造力培養(yǎng)、獨(dú)立思考和管理能力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的基本要求，因此培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，對(duì)于學(xué)生健康人格的建立乃至對(duì)于他們的終身發(fā)展都至關(guān)重要。

一、活動(dòng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)

要想成功，一個(gè)人必須能夠自我管理。早在十九世紀(jì)，英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞就說過：“記住，你管教的目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)會(huì)自我管理的人，而不是一個(gè)要讓別人來管理的人。”可見培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，已成為具有時(shí)代特征的教育口號(hào)。把握好學(xué)校這個(gè)良好的平臺(tái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力很關(guān)鍵。

以活動(dòng)教育為載體，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。從幼兒園剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生，很多習(xí)慣都需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，這時(shí)候可以開設(shè)一些有關(guān)行為習(xí)慣的活動(dòng)課，如“整理書包”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書包，依照書包的構(gòu)造來對(duì)比自己的書包，引導(dǎo)學(xué)生正解地說出書包各部分的名稱，指導(dǎo)學(xué)生給自己的書、本進(jìn)行分類。在學(xué)生觀看整理書包的視頻后，引導(dǎo)學(xué)生掌握整理書包的步驟，讓學(xué)生自己嘗試整理書包并進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，在小組合作中培養(yǎng)互助協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和初步的自我管理能力。

一年級(jí)不少孩子不會(huì)綁鞋帶，常出現(xiàn)跑跳時(shí)因鞋帶松開而出現(xiàn)絆倒摔傷的情況。教師可以開設(shè)“自己系鞋帶”綜合活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生“說生活的小煩惱”，讓學(xué)生各抒己見說說系鞋帶可能有哪些步驟；同時(shí)播放“穿鞋帶”視頻，讓學(xué)生動(dòng)手試著先穿鞋帶，歸納穿鞋帶的過程要注意什么。教師還可以比賽“穿鞋帶”，引導(dǎo)學(xué)生穿好鞋帶后再系鞋帶，如打上蝴蝶結(jié)等。這一過程中的看、想、動(dòng)手等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手能力。當(dāng)學(xué)生在這個(gè)過程中出現(xiàn)打結(jié)或不知如何穿、系鞋帶的情況時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法解決問題，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、解決問題能力。

除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生要做力所能及的事情之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加家庭勞動(dòng)，如開展“蔬菜”為主題的實(shí)踐活動(dòng)——“‘選’‘擇’菜小達(dá)人”，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力，能承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。教師可以先和學(xué)生聊聊蔬菜，引導(dǎo)交流說一說什么是蔬菜？自己認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？知道蔬菜中哪些是吃根、莖、葉、花、果？能夠?qū)κ卟诉M(jìn)行分類。讓學(xué)生明白蔬菜富含人體所必需的多種營(yíng)養(yǎng)素，是礦物質(zhì)和維生素的主要來源，可延緩食物消化吸收的速率，還有多種預(yù)防和保健的作用。同時(shí)，交流課前，讓學(xué)生詢問媽媽挑選蔬菜的秘密，知道可以從顏色、軟硬度等方面來選菜。在“擇”菜環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生如何“擇”菜，知道去掉蔬菜的哪些部分，留下蔬菜哪些部分，并通過親手擇空心菜、四季豆，在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)參與勞動(dòng)的快樂。

在開展“選”“擇”活動(dòng)之前，教師可以布置“和家長(zhǎng)聊蔬菜”作業(yè)，同時(shí)通過課堂活動(dòng)使學(xué)生對(duì)“選”“擇”菜形成自己的認(rèn)識(shí)，回家能幫助家里做家務(wù)，感受做家務(wù)的成就感，體驗(yàn)做家務(wù)的快樂，增強(qiáng)自我參與的能力。

在“整理襪子”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過疊襪子，提高自理能力，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，感受到父母的辛苦，感悟勞動(dòng)成果的來之不易，培養(yǎng)責(zé)任感。通過觀看疊襪子視頻，教師示范疊襪子的方法，了解不同的襪子有不同的疊法，引導(dǎo)學(xué)生用新的方法疊襪子，感受襪子不同的使用方法。學(xué)生在與組員比賽的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，思考成功與失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。此外，讓學(xué)生思考如何把疊好的襪子進(jìn)行歸類整理，感受本次活動(dòng)帶來的親身體驗(yàn)，自覺養(yǎng)成為父母分擔(dān)一些力所能及的事情的勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航員和引導(dǎo)者，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源；在課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)觀點(diǎn)，以提高學(xué)生的自我管理能力。

二、設(shè)立目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生自我管理的藍(lán)圖

家庭也可以成為提高學(xué)生自我管理能力的搖籃。在家時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)可以通過設(shè)立目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生的自我行為。家長(zhǎng)通過與孩子的溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求及困惑，鼓勵(lì)他們嘗試并堅(jiān)持自己想做的事，并為他們提供學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。俗話說得好，孩子的第一任老師是家長(zhǎng)，教師可以和家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)學(xué)生參與到各種活動(dòng)中，讓學(xué)生有目標(biāo)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們的自我管理能力。

教師可以依托家庭布置作業(yè)，首先，明確作業(yè)的目標(biāo)，如包餃子，讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)美食的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，學(xué)會(huì)用正確的方法包餃子。作業(yè)設(shè)計(jì)分為三個(gè)任務(wù)，即識(shí)餃子、包餃子、煮餃子。在動(dòng)手過程中，學(xué)生對(duì)餃子不僅有了連貫性的認(rèn)知，還培養(yǎng)了收集資料的能力、動(dòng)手制作的能力、創(chuàng)新思維的能力，感受到勞動(dòng)帶來的樂趣，增強(qiáng)民族自豪感。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分工合作的能力，也讓學(xué)生在了解餃子的制作過程中，初步學(xué)會(huì)用揉、搓、搟、捏等方法學(xué)習(xí)包餃子，提升了創(chuàng)新思維能力。

在識(shí)餃子環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的方式把收集到有關(guān)餃子的資料進(jìn)行篩選、整理，收集關(guān)于餃子的文化、傳說、習(xí)俗、種類、做法、煮法。同時(shí)，觀察煮熟和未煮熟的食物（餃子、扁食、芋包），認(rèn)識(shí)哪些才是餃子？通過看一看、摸一摸、聞一聞、吃一吃等方法完成任務(wù)清單。了解餃子、扁食、芋包關(guān)于面皮、餡料、包法、形狀的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，同時(shí)自評(píng)（評(píng)價(jià)說明：評(píng)價(jià)者根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，優(yōu)秀得三顆星，良好得兩顆星，合格得一顆星）。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生對(duì)餃子形成更深的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，將思維拓展可視化。經(jīng)由實(shí)物的對(duì)比，直觀明了地將餃子與扁食、芋包進(jìn)行區(qū)分，對(duì)于餃子有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也為后面活動(dòng)的開展做好知識(shí)鋪墊。

在包餃子這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生觀看有關(guān)包餃子的視頻，填寫包餃子記錄單，記錄在包餃子過程中所需工具、所需材料、制作過程。之后，學(xué)生學(xué)習(xí)包餃子，和小組同學(xué)比一比誰包的餃子好，還可以學(xué)著進(jìn)行花樣包法，豐富餃子的包法。包完餃子后進(jìn)行從包、合作、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在本環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐制作的餃子和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，體驗(yàn)到對(duì)勞動(dòng)成果帶來的喜悅感和成就感；通過小組分工，感受到與他人配合的樂趣，由此形成熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文化自信。

在煮餃子環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先探討：如何正確煮餃子？有什么技巧嗎？你是怎么了解到的？同時(shí)在家中試著煮一煮并拍視頻記錄，分享經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)評(píng)價(jià)主要從參與、技能兩個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)（評(píng)價(jià)者根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，優(yōu)秀可以得三顆星，良好可以得兩顆星，合格可以得一顆星）。在本次環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了包餃子，還學(xué)會(huì)了如何正確地煮餃子，整個(gè)勞動(dòng)過程具有連貫性，學(xué)生從中感受到勞動(dòng)帶來的樂趣，并學(xué)會(huì)了分享。

在本次作業(yè)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何識(shí)餃子、包餃子、煮餃子，過程中的快樂與成就感會(huì)延伸到生活、學(xué)習(xí)中，讓他們更好地安排學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信心，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)未來的建設(shè)者提出了高層次的要求。學(xué)生是祖國(guó)未來的建設(shè)者，學(xué)生的自我管理、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作等方面的能力至關(guān)重要。讓學(xué)生了解自我管理能力的必要性和重要性，增強(qiáng)學(xué)生的生活自我管理能力，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的形成，增強(qiáng)自信心，這是教育教學(xué)的重點(diǎn)所在。

三、協(xié)作共進(jìn)，創(chuàng)設(shè)自我管理的情境

學(xué)校與社區(qū)等進(jìn)行協(xié)作，為學(xué)生營(yíng)造自我管理的環(huán)境，通過積極參與社區(qū)活動(dòng)來培養(yǎng)自我管理能力。參加社區(qū)、俱樂部或志愿者工作，可以幫助學(xué)生發(fā)展各種技能和品質(zhì)，如領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些經(jīng)歷能夠讓學(xué)生更好地理解自己，并培養(yǎng)他們面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問題的能力。

在“社區(qū)環(huán)境考察”活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生先走進(jìn)社區(qū)，到社區(qū)考察，觀察環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，觀察社區(qū)環(huán)境主要包括哪些方面。在活動(dòng)課中，請(qǐng)學(xué)生按感興趣的考察內(nèi)容進(jìn)行自由組合，組建考察小組。然后小組討論，確定考察內(nèi)容，如社區(qū)的安全、綠化、衛(wèi)生、生活設(shè)施、社區(qū)服務(wù)分別包含了哪些問題？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)考察記錄表：想好需要考察的項(xiàng)目?jī)?nèi)容；思考項(xiàng)目應(yīng)到社區(qū)的什么地方去考察？用什么方法？測(cè)量還是觀察？如果選擇了測(cè)量的方法，應(yīng)準(zhǔn)備哪些工具；觀察社區(qū)工作者如何通過協(xié)商的辦法解決與他人的矛盾。這是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的途徑之一。

每年重陽節(jié)，從班級(jí)中選出一部分學(xué)生參與“重陽節(jié)敬老”活動(dòng)，到敬老院看望老人。教師要在出發(fā)前一周開始布置任務(wù)，讓學(xué)生思考打掃衛(wèi)生要準(zhǔn)備什么工具？自己會(huì)帶什么禮物？如果要表演節(jié)目，自己要表演什么節(jié)目呢？然后分發(fā)表格，讓學(xué)生依表格填寫自己要帶的工具和禮物。安排了兩名主持人，負(fù)責(zé)收集學(xué)生準(zhǔn)備的節(jié)目，并寫串詞。如果其中遇到問題，要自己想辦法解決，教師只是這次活動(dòng)中的“顧問”。通過本次活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到了參與服務(wù)的快樂，同時(shí)感受到了尊重老人、關(guān)愛老人是弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的自我管理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

四、認(rèn)識(shí)自我，形成自我管理的品質(zhì)

隨著教育技術(shù)水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求逐漸提高，除了掌握一定的知識(shí)和技能外，還希望他們具有一定的溝通能力以及自律能力。其中，自律能力是學(xué)生在以后成長(zhǎng)道路上非常關(guān)鍵一步，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以幫助他們?cè)谖磥淼娜松懈玫匕l(fā)揮自身的價(jià)值。無論是學(xué)校、家庭還是參與社區(qū)等活動(dòng)，如果學(xué)生能自覺、主動(dòng)參與，不僅有助于學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感，獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高他們解決問題的能力和各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，如前面提到的“整理書包”“自己系鞋帶”“‘選’‘擇’菜小達(dá)人”“整理襪子”，學(xué)生學(xué)會(huì)了這些技能，但是如果他們回家或后面沒有繼續(xù)參與這些活動(dòng)，慢慢也失去了活動(dòng)的意義。無論是整理書包、系鞋帶、選菜、擇菜還是整理襪子，都是一件連續(xù)性的活動(dòng)，讓它們成為生活中的必做事情。只有認(rèn)識(shí)自我，將自己當(dāng)作生活的主人翁，才能形成自我管理的品質(zhì)，主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)。

生活條件變得越來越好，很多家長(zhǎng)不愿讓孩子參與家庭勞動(dòng)，有的學(xué)生到了六年級(jí)地都掃不干凈，過度的疼愛導(dǎo)致很多孩子自理能力差；有的父母甚至不敢讓孩子報(bào)太遠(yuǎn)的大學(xué)，原因是怕孩子照顧不了自己。諸多現(xiàn)象表明從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我管理能力培養(yǎng)的重要性。若只有學(xué)校教育平臺(tái)，學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)是有限的，只有家庭參與進(jìn)來，才能事半功倍，但是如果學(xué)生能夠自覺地主動(dòng)去做，效果會(huì)更佳。

教師教孩子整理書包，孩子體會(huì)到自己做事的成就感，于是回家學(xué)著整理房間、學(xué)著拖地，當(dāng)自己獲得成功的喜悅時(shí)，得到父母適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子又開始嘗試煮飯、洗衣，越來越多地參與到家務(wù)勞動(dòng)中，無形中增強(qiáng)了他們的孝心，提高他們的責(zé)任感。

五、結(jié)語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)和自我管理能力的培養(yǎng)與實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展極為重要。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣以及解決問題的能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。因而，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)攜手努力，為學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，使他們能更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。