開展幼兒園籃球特色活動(dòng)的途徑

邱素艷

幼兒園教育越來越受到重視，如何更好地開展幼兒園“一日生活”活動(dòng)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，一直是教育界熱議的話題。籃球特色活動(dòng)是一項(xiàng)集走、跑、跳、投擲為一體的體育活動(dòng)，在幼兒園開展該項(xiàng)特色活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，還能促進(jìn)幼兒左右腦的發(fā)展，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，使幼兒的體能獲得極大提升。因此，在現(xiàn)階段幼兒園教育中，教師應(yīng)積極探尋籃球特色活動(dòng)實(shí)施路徑，讓幼兒參與其中，有效掌握該運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技能，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

一、幼兒園開展籃球特色活動(dòng)的價(jià)值

首先，有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。籃球是幼兒園一項(xiàng)比較有特色的教學(xué)項(xiàng)目，教師通過強(qiáng)化籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)鍛煉，可以有效激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的欲望，使幼兒積極主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中，不僅能夠豐富幼兒的“一日生活”，還能增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，鍛煉幼兒的左右腦，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。此外，籃球?qū)儆诰C合性較強(qiáng)的特色活動(dòng)，鍛煉幼兒身體四肢的同時(shí)，充分鍛煉幼兒的各項(xiàng)體育能力，對(duì)幼兒的綜合發(fā)展具有重要的幫助作用。

其次，有利于培育幼兒良好的品質(zhì)。籃球訓(xùn)練屬于團(tuán)體合作類項(xiàng)目，是一項(xiàng)競(jìng)技類體育，所以在幼兒園開展籃球特色活動(dòng)，可以從團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)技比賽兩個(gè)方面幫助幼兒學(xué)習(xí)更多的良好品質(zhì)。籃球特色活動(dòng)需要幼兒在場(chǎng)地中來回奔跑，不停傳球、運(yùn)球，這在一定程度上可以鍛煉幼兒的跑步能力，訓(xùn)練幼兒的身體耐力。而且在籃球活動(dòng)中兩方相互傳球、搶球，可以培養(yǎng)幼兒勇往直前、迎難而上的良好品格，同時(shí)訓(xùn)練過程較為激烈，有利于鍛煉幼兒的意志力和忍耐力。

最后，有利于強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，與傳統(tǒng)的幼兒園特色活動(dòng)相比，籃球運(yùn)動(dòng)更能激發(fā)幼兒的好勝心，使幼兒在追逐、投球、運(yùn)球中懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。幼兒園籃球特色活動(dòng)的開展有利于增加幼兒的運(yùn)動(dòng)量，使幼兒適度出汗，促進(jìn)血液循環(huán)，有效排除體內(nèi)垃圾，以此提高幼兒的免疫力，強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

二、幼兒園開展籃球特色活動(dòng)的途徑

（一）注重良好籃球活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境造就人”，好的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是極其巨大的。在幼兒園教育中，要想有效開展幼兒園籃球特色活動(dòng)，教師首要做的就是為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，只有營(yíng)造輕松、安全的環(huán)境，幼兒才能全身心投入其中，為接下來籃球活動(dòng)的開展做好充足的準(zhǔn)備工作。在這一過程中，幼兒置身于良好的活動(dòng)氛圍，以飽滿熱情的情緒，在循序漸進(jìn)的活動(dòng)中汲取籃球知識(shí)與技巧，并以此鍛煉身體機(jī)能，獲得良好的發(fā)展。

首先，幼兒教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的安全問題。幼兒年齡尚小，安全意識(shí)較為薄弱，教師必須充分發(fā)揮自身的作用，為幼兒的安全保駕護(hù)航。通常情況下，籃球特色活動(dòng)是在室外展開的，基于此，幼兒園要高度重視活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)置，尤其是地面，應(yīng)鋪設(shè)塑膠場(chǎng)地，確保軟硬度適中，以免幼兒摔傷，有效減少幼兒參與活動(dòng)的危險(xiǎn)系數(shù)，通過這樣的方式確保幼兒的安全，為幼兒良好地參與鍛煉提供保障。同時(shí)，在幼兒參與籃球活動(dòng)時(shí)，每個(gè)班級(jí)最少應(yīng)有2-3名教師監(jiān)督幼兒的活動(dòng)情況，且將幼兒的一切行為劃到自己的視線內(nèi)，時(shí)刻保證幼兒的安全。

其次，在營(yíng)造安全的環(huán)境后，教師還應(yīng)立足幼兒的實(shí)際情況，考慮籃球大小是否適合幼兒操作。顯然對(duì)3-6歲的幼兒，正常大小的籃球拿起來都存在一定難度，因此，幼兒園應(yīng)準(zhǔn)備適合幼兒的小籃球，不僅要確保籃球質(zhì)量較輕，也要方便幼兒拿取和運(yùn)用，這樣幼兒才能在安全的環(huán)境中更好地施展自己，獲得身心的有效鍛煉。做好準(zhǔn)備工作可以為接下來籃球特色活動(dòng)的開展蓄力，從而為幼兒更好地參與籃球活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）以身示范傳授拍球技巧

幼兒都有一定的向師性，有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，就像花草樹木趨向于“陽(yáng)光一般。”教師是除了家長(zhǎng)以外幼兒每天接觸最多的人，幼兒會(huì)在潛移默化中受到教師的熏陶和感染。因此，在幼兒園教育中，要想開展有效的籃球特色活動(dòng)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的育人作用，在幼兒參與活動(dòng)的過程中，運(yùn)用規(guī)范、熟練、準(zhǔn)確的動(dòng)作以身示范，充分激發(fā)幼兒參與籃球活動(dòng)的興致，促使幼兒掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)而以飽滿積極的心態(tài)投入籃球運(yùn)動(dòng)。

例如，在開展“站立式拍球”特色活動(dòng)時(shí)，教師可以選擇較輕的球類，先讓幼兒進(jìn)行初步適應(yīng)練習(xí)，如選擇足球或者排球，在幼兒有了一定的手感之后，再引出“籃球拍球”內(nèi)容：“小朋友們，我們剛剛接觸了足球和排球，你們想不想試試新的球類運(yùn)動(dòng)呢？”幼兒興趣高漲，紛紛表示愿意。接著，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行站立式拍球，并以身示范，身體微微前傾，眼睛認(rèn)真注視籃球，在手碰到球的一剎那，向上微抬，降低籃球的反沖力度，有效保護(hù)自己的雙手，同時(shí)確保每次拍球的力度適中，以免發(fā)生球不反彈或者過度反彈的情況。在示范完這一完整的操作之后，教師一步一步地引導(dǎo)幼兒一起做拍球運(yùn)動(dòng)，并在幼兒做肢體動(dòng)作的時(shí)候進(jìn)行語(yǔ)言方面的指導(dǎo)，從而讓幼兒緊跟教師的節(jié)奏，激發(fā)幼兒拍球的積極性，有效掌握站立式拍球技巧。

在這一過程中，幼兒教師充分遵循“以幼兒為主”的原則，為了深化幼兒的適應(yīng)性，先融入一些重量較輕的球類，激活幼兒的參與興致后，引入籃球教學(xué)，并以身示范，大多數(shù)幼兒積極參與，對(duì)不主動(dòng)參與的幼兒，教師可以讓其先觀看其他幼兒，感受籃球的樂趣，逐漸融入其中。

（三）豐富活動(dòng)形式，開展籃球活動(dòng)

投籃是籃球活動(dòng)最基本的一項(xiàng)技能，也是幼兒必須掌握的技巧之一，雖然內(nèi)容單一，但是為了激活幼兒參與籃球特色活動(dòng)的興趣，真正掌握投籃技巧，教師應(yīng)注重豐富活動(dòng)形式，通過多種形式的引導(dǎo)，促使幼兒以飽滿的熱情參與其中，有效鍛煉幼兒的專注力、思維力、感知力以及彈跳力，同時(shí)強(qiáng)化幼兒的肌肉協(xié)調(diào)能力。

首先，在開展特色“投籃”活動(dòng)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)幼兒隨意投籃，也就是說，讓幼兒自己找準(zhǔn)具體目標(biāo)物進(jìn)行投籃，雖然具有一定的隨意性，但是幼兒可以制定自己的目標(biāo)，多次嘗試，有利于增強(qiáng)幼兒的自信心。需要注意的是，這樣的活動(dòng)環(huán)境具有一定的松散性，對(duì)于沒有約束力的3-6歲幼兒來說，練習(xí)效果差強(qiáng)人意。

其次，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組式投籃，在這一過程中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察每一位幼兒，了解幼兒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與能力，而后將幼兒分為勢(shì)均力敵的若干個(gè)小組，最好每組保持在4-5人，并選出一名小組長(zhǎng)，與其他幼兒一起制定投擲目標(biāo)，然后進(jìn)行投籃練習(xí)。這種活動(dòng)形式是由小組合作完成的，集體運(yùn)動(dòng)性較強(qiáng)，對(duì)強(qiáng)化幼兒的協(xié)作意識(shí)、激發(fā)幼兒的好勝心有一定的幫助，能夠有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

最后，幼兒教師可以給予幼兒指導(dǎo)。也就是說，由教師直觀演示，之后讓幼兒模仿，這種方式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠促使幼兒切實(shí)掌握投籃技巧。但是對(duì)幼兒來說，這樣的方式較為枯燥，極易產(chǎn)生倦怠情緒，對(duì)最終教學(xué)實(shí)效有或多或少的影響。

綜合整體情況來看，要想促進(jìn)籃球特色活動(dòng)順利開展，任何一種活動(dòng)形式都有利有弊，教師應(yīng)進(jìn)行有效整合，盡力消除不良的教學(xué)影響，讓幼兒進(jìn)行多元化的投籃練習(xí)，切實(shí)落實(shí)幼兒園籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。

（四）融入游戲元素，強(qiáng)化活動(dòng)效果

教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，調(diào)動(dòng)幼兒積極探索的欲望是其認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要方法。尤其是3-6歲的幼兒，受年齡特征的影響，好奇心重，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣是其學(xué)習(xí)過程不可缺少的動(dòng)力。在實(shí)踐教學(xué)中，如果教師傳授的技巧是幼兒感興趣的，幼兒就會(huì)聚精會(huì)神地聽，這時(shí)幼兒的注意力高度集中，參與實(shí)際訓(xùn)練時(shí)也會(huì)非常主動(dòng)；但是如果教師傳授技巧的過程是幼兒不感興趣的，那結(jié)局則是相反的，這就極大降低了特色籃球活動(dòng)效果。因此，幼兒教師應(yīng)從激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲，開發(fā)幼兒的多元智慧，深化幼兒對(duì)籃球技巧的掌握，達(dá)到寓教于樂的效果。

例如，在開展特色籃球活動(dòng)時(shí)，為了強(qiáng)化幼兒對(duì)籃球技巧的掌握，針對(duì)中班和大班的幼兒，教師設(shè)計(jì)了“左右手各拍30下籃球”的游戲，并換拍兩次，這樣兩只手都能得到充分鍛煉，這樣的拍球游戲能夠有效鍛煉幼兒的拍球能力，發(fā)展幼兒左右腦的協(xié)調(diào)能力。而對(duì)小班幼兒來說，其年齡更小，教師更應(yīng)注重游戲元素的融入，如為了強(qiáng)化幼兒的跑、跳、頂球能力，教師設(shè)計(jì)了“袋鼠媽媽跳”“海豚頂球”以及“小狗追球”游戲，在這樣的籃球特色游戲中，每個(gè)幼兒都興致高漲，積極參與其中，不僅能夠使幼兒初步了解籃球相關(guān)技巧，還能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，強(qiáng)化幼兒的運(yùn)動(dòng)效果。

（五）利用先進(jìn)技術(shù)開展特色活動(dòng)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，依托信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域?qū)乙姴货r的一種教學(xué)形式。同時(shí)，因其具備聲、光、圖、音等特征，能夠給幼兒帶來不一樣的視聽盛宴，不僅能夠緊緊吸引幼兒眼球，還能點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步強(qiáng)化籃球特色活動(dòng)教育效果。因此，在開展特色籃球活動(dòng)時(shí)，為了吸引幼兒眼球，教師可以借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，將籃球相關(guān)知識(shí)以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，以此加深幼兒的印象。

例如，在教學(xué)“半蹲式拍球”這一活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)輔助教學(xué)工作的開展，以此深化幼兒對(duì)基本動(dòng)作的掌握，從而使其積極參與訓(xùn)練活動(dòng)。首先，教師為幼兒介紹相關(guān)的理論知識(shí)；其次，借助信息技術(shù)設(shè)備播放“半蹲式拍球”課件視頻，并運(yùn)用慢放鏡頭將動(dòng)作細(xì)節(jié)呈現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒真正掌握動(dòng)作要領(lǐng)。這種依托信息技術(shù)輔助教學(xué)的模式在課堂上的運(yùn)用已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)，取得的教學(xué)效果也非常理想，幼兒教師應(yīng)明確其育人價(jià)值，充分依托信息技術(shù)組織教學(xué)，為籃球特色活動(dòng)的開展注入新鮮的活力，為幼兒呈現(xiàn)喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，不僅有利于調(diào)動(dòng)幼兒參與籃球活動(dòng)的興趣，還能強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)效果，全面提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

（六）組織比賽活動(dòng)激活競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

受年齡因素的影響，幼兒不僅具有較強(qiáng)的探索欲和好奇心，還有一定的慕強(qiáng)心理，往往不肯服輸，相信自己才是最棒的。而籃球正是一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)類的體育活動(dòng)，為該項(xiàng)工作的開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在開展籃球特色活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)抓住幼兒的這一特征，組織相關(guān)的比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，以此強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升幼兒的實(shí)踐操作能力。

例如，在教學(xué)完籃球相關(guān)知識(shí)和技巧之后，教師就可以組織比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。在這一過程中，由于每個(gè)幼兒的運(yùn)動(dòng)水平和個(gè)人能力都存在或多或少的差異，教師必須針對(duì)幼兒的實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)競(jìng)賽模式，如讓幼兒進(jìn)行小組與小組間的比拼，采用抽簽的方式選擇競(jìng)賽小組，使每個(gè)幼兒都能選到合適的隊(duì)員，最終決勝的兩組隊(duì)伍再進(jìn)行比拼，最終確定冠軍組。這種競(jìng)賽方式不僅能夠強(qiáng)化幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還能培養(yǎng)幼兒之間的默契，讓幼兒積極參與籃球特色活動(dòng)，明確自身的不足，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，從而找到適合自己的練習(xí)方法，在獲得良好學(xué)習(xí)效果的同時(shí)發(fā)展多元能力，擁有更健康的體魄。

三、結(jié)語(yǔ)

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，每一個(gè)幼兒都是祖國(guó)的花朵和國(guó)家的希望，培養(yǎng)其良好的身心素質(zhì)，使其擁有健康的體魄，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，是每位幼兒教師主要的教學(xué)目標(biāo)。而在幼兒園教育中融入籃球特色活動(dòng)，能夠?yàn)橛變旱摹耙蝗丈睢痹鎏硇碌纳剩瑢?duì)幼兒思維的拓展和身心的發(fā)育均有重要作用。因此，幼兒教師應(yīng)積極思考開展籃球特色活動(dòng)的路徑，通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、以身示范教學(xué)、豐富活動(dòng)形式、融入游戲元素、運(yùn)用信息技術(shù)以及組織比賽等方式，有效強(qiáng)化幼兒園籃球特色活動(dòng)開展實(shí)效，為幼兒帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。