高校學(xué)生社區(qū)背景下學(xué)風(fēng)建設(shè)工作優(yōu)化路徑

崔楠

摘要：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)青年人才的關(guān)鍵性工程，高校學(xué)生社區(qū)作為課堂之外的重要育人陣地，是促進(jìn)形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力抓手。現(xiàn)階段高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作暴露出，學(xué)風(fēng)制度不健全，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力不足，學(xué)風(fēng)活動(dòng)較為局限，未能滿足當(dāng)下00后青年大學(xué)生的特點(diǎn)和各階段人才培養(yǎng)需求，師生參與積極性不高等問(wèn)題。本文旨在積極探索學(xué)風(fēng)建設(shè)和高校學(xué)生社區(qū)的有機(jī)融合，結(jié)合學(xué)生社區(qū)和學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)提升工作的五個(gè)“以”工程，將學(xué)風(fēng)建設(shè)全方位的融入到學(xué)生日常生活中，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)生社區(qū)；00后大學(xué)生特點(diǎn)；四自教育；人才培養(yǎng)

引言

學(xué)風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)方向和治理水平的直接體現(xiàn)，是學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標(biāo)志。高校作為加強(qiáng)人才培養(yǎng)、打造科技創(chuàng)新體系、實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)的主陣地，理應(yīng)全面貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，將營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)環(huán)境作為高校長(zhǎng)期努力、矢志不渝追求的目標(biāo)，努力為中國(guó)式現(xiàn)代化和教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)和高校學(xué)生社區(qū)融合的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是提高高校教育質(zhì)量的生命線。《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》中指出，學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書(shū)育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂[1-2]。從廣義上講學(xué)風(fēng)就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問(wèn)題上的綜合表現(xiàn)[3]。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的強(qiáng)大精神力量；有助于全面推進(jìn)新時(shí)代高校黨的建設(shè)，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，扎實(shí)落實(shí)高等教育教學(xué)的任務(wù)。

（二）高校學(xué)生社區(qū)的內(nèi)涵

高校學(xué)生社區(qū)作為學(xué)生互動(dòng)交流最穩(wěn)定、最頻繁的場(chǎng)所，已日漸成為課堂之外的又一重要教育陣地。高校學(xué)生社區(qū)秉持“以學(xué)生為中心”的工作理念，旨在用最簡(jiǎn)的流程、最短的時(shí)限、最近的距離優(yōu)化學(xué)生服務(wù)，創(chuàng)新學(xué)生教育管理服務(wù)方式與手段，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的工作質(zhì)量，把學(xué)校管理力量、服務(wù)力量、專(zhuān)業(yè)力量等下沉到學(xué)生身邊。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)融入高校學(xué)生社區(qū)的意義

現(xiàn)階段高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作暴露出，學(xué)風(fēng)建設(shè)制度不完善，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力不足，學(xué)風(fēng)活動(dòng)較為局限，未能滿足當(dāng)下00后青年大學(xué)生的特點(diǎn)和各階段人才培養(yǎng)需求，師生參與積極性不高等問(wèn)題，學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)深度和廣度亟待提升。學(xué)生社區(qū)是同學(xué)們進(jìn)行校園日常生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，學(xué)生社區(qū)區(qū)域內(nèi)的學(xué)風(fēng)時(shí)時(shí)刻刻在熏陶和感染著學(xué)生。學(xué)風(fēng)建設(shè)融入學(xué)生社區(qū)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督”的主體意識(shí)，最大化地發(fā)揮并提升學(xué)生社區(qū)在學(xué)業(yè)指導(dǎo)、科技研究、社團(tuán)活動(dòng)、健康培育、職業(yè)生涯指導(dǎo)等多方面的工作質(zhì)效，有助于形成人人樂(lè)學(xué)、善學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、當(dāng)代00后青年大學(xué)生的特點(diǎn)

（一）平視世界的一代人

00后中國(guó)青年大學(xué)生是平視世界的一代人，是思維活躍的、自信、自豪的一代人，他們處在中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，既面臨著建功立業(yè)的人生際遇，同時(shí)肩負(fù)著“天將降大任于斯人”的時(shí)代使命。這一代學(xué)生擁有更優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境，豐富的生活體驗(yàn)，見(jiàn)多識(shí)廣，需求和行為表現(xiàn)多樣化。他們不再為溫飽所困，視野更加廣闊，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，面對(duì)強(qiáng)權(quán)、不公報(bào)道，不再畏懼，敢于發(fā)聲；更加注重個(gè)人精神層面與興趣愛(ài)好的追求；崇尚自由，規(guī)則意識(shí)較為淡薄。

（二）被“冷氣”侵蝕的一代人

伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，被稱(chēng)為“數(shù)字原住民”的這一代青年大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)上接觸到的信息可能是70后、80后父輩的成百上千倍。 面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，外界的“冷氣”一直侵蝕著青年大學(xué)生，“精神內(nèi)耗、驕傲浮躁、喪文化”之冷氣更阻礙大學(xué)生的前進(jìn)。“躺平”成為這一代青年大學(xué)生為了降低對(duì)未來(lái)的期待，來(lái)獲得內(nèi)心的平衡，放在嘴邊的口頭禪；“內(nèi)卷”一詞作為自己的努力得不到理想回應(yīng)，無(wú)奈且不想奮斗的借口。

（三）信息繭房的一代人

在信息化的大時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)、算法、機(jī)器學(xué)習(xí)等新興事物，已滲透到每個(gè)人的日常生活中。無(wú)論是在獲取知識(shí)信息，溝通交流方面，還是傳播思想文化層面，媒介發(fā)揮著巨大便捷的力量；與此同時(shí)，巨大的信息量容易導(dǎo)致大眾在眾多信息中陷入信息繭房的玻璃籠子。00后青年大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間沉浸在真假信息的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，易喪失表達(dá)能力，辨別是非的能力薄弱，過(guò)濾甄別信息的能力有待提高。信息繭房不僅讓00后青年大學(xué)生信息接受面越來(lái)越窄，甚至?xí)?dǎo)致其在錯(cuò)誤道路上越陷越深。

三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)是當(dāng)代大學(xué)生的普遍特征。初高中階段的基礎(chǔ)教育，學(xué)生多以時(shí)間緊任務(wù)重爭(zhēng)取高分考入大學(xué)為目標(biāo)，被動(dòng)地接受知識(shí)。因此面對(duì)自由支配時(shí)間較多、升學(xué)壓力小、畢業(yè)才就業(yè)的大學(xué)環(huán)境，學(xué)生缺乏合理規(guī)劃，找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)；部分學(xué)生無(wú)法較快適應(yīng)新的校園生活環(huán)境，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，遲到早退、上課睡覺(jué)、玩游戲不聽(tīng)講等現(xiàn)象屢屢發(fā)生。隨著個(gè)人目標(biāo)逐漸清晰，部分學(xué)生又因?yàn)榈妥月赡芰透叩膶W(xué)業(yè)目標(biāo)追求二者相矛盾，加上對(duì)紀(jì)律處分的重視程度不夠，甚至出現(xiàn)代考作弊等嚴(yán)重違紀(jì)行為。另外實(shí)際工作開(kāi)展當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)二級(jí)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)制度不明確，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)學(xué)生參與率不高，學(xué)風(fēng)建設(shè)成效不顯著。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)脫離學(xué)生日常生活

學(xué)生社區(qū)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系中的薄弱環(huán)節(jié)。大學(xué)里除了課堂學(xué)習(xí)，大學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要形式是課堂之外的自主學(xué)習(xí)。受到便捷性、活動(dòng)空間性、學(xué)習(xí)氛圍等因素影響，學(xué)生社區(qū)是大學(xué)生日常生活的主陣地，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的有力抓手。目前高校開(kāi)展的學(xué)風(fēng)活動(dòng)都是圍繞課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生社區(qū)也僅是強(qiáng)調(diào)宿舍安全、宿舍衛(wèi)生文明、宿舍文化對(duì)大學(xué)生校園生活的影響。當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)未能很好地發(fā)揮學(xué)生社區(qū)育人作用。

（三）協(xié)同育人缺乏實(shí)效性

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的習(xí)慣養(yǎng)成是在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中逐漸累積形成，學(xué)生的成長(zhǎng)成才離不開(kāi)學(xué)校家庭社會(huì)應(yīng)密切配合、相互支持。現(xiàn)階段很多高校存在未能發(fā)揮育人合力的主導(dǎo)作用、家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)淡薄、社會(huì)教育資源未盤(pán)活等突出問(wèn)題。高校育人工作多讓一線輔導(dǎo)員老師出面開(kāi)展，平時(shí)鮮有和家長(zhǎng)交流學(xué)生日常表現(xiàn)情況，遇到解決學(xué)生困難問(wèn)題時(shí)，才同家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。很多家長(zhǎng)缺乏自己才是學(xué)生第一任老師的責(zé)任意識(shí)，往往因工作繁忙、孩子在外地上學(xué)、自身學(xué)歷較低為借口，日常與孩子交流少。另外現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)正確的家庭教育觀念、協(xié)同育人政策舉措、實(shí)際成效、典型案例的宣傳不到位。

四、高校學(xué)生社區(qū)背景下學(xué)風(fēng)建設(shè)工作優(yōu)化路徑

《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》指出，要將學(xué)風(fēng)建設(shè)擺在更加突出的位置，建立健全完整的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系。旨在更好地提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作實(shí)效性，結(jié)合學(xué)生社區(qū)開(kāi)展五個(gè)“以”工程學(xué)風(fēng)建設(shè)提升工作，以制度建設(shè)為根基，強(qiáng)化監(jiān)督管理；以成長(zhǎng)需求為抓手，著重思想引領(lǐng)；以第二課堂為依托，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以朋輩引領(lǐng)為驅(qū)動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍；以社區(qū)環(huán)境為支撐，提高育人質(zhì)量。將學(xué)風(fēng)建設(shè)全方位的融入到學(xué)生日常生活中，促進(jìn)當(dāng)代青年大學(xué)生全面發(fā)展。

（一）以制度建設(shè)為根基，強(qiáng)化監(jiān)督管理

把制度建設(shè)貫穿于學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過(guò)程當(dāng)中。其一，高校和二級(jí)學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，制定具有學(xué)科特征的相關(guān)學(xué)風(fēng)制度，如《學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)生管理制度》；《優(yōu)秀‘5+1s宿舍評(píng)比制度》；《學(xué)風(fēng)宿舍評(píng)選制度》；《第二課堂活動(dòng)制度》；《學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)方案》等，同時(shí)依托好易班APP、學(xué)生社區(qū)等平臺(tái)，線上線下廣泛做好活動(dòng)前后期宣傳工作，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，提高規(guī)矩意識(shí)和法制觀念。其二，搭建“家長(zhǎng)－輔導(dǎo)員－學(xué)業(yè)導(dǎo)師－班主任－學(xué)生組織”五級(jí)聯(lián)動(dòng)制度，切實(shí)發(fā)揮好協(xié)同育人的效力。本著貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際的原則，在學(xué)生社區(qū)建立輔導(dǎo)員工作站，教師指導(dǎo)中心；并且輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、班主任要嚴(yán)格執(zhí)行“進(jìn)社區(qū)、進(jìn)宿舍、進(jìn)課堂”三進(jìn)工作，加強(qiáng)日常同學(xué)生的交流，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。選拔優(yōu)秀青年教師作為班主任，做好學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，提升綜合能力；選聘副教授和教授擔(dān)任每個(gè)宿舍的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生科創(chuàng)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣；加強(qiáng)家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員之間的聯(lián)系，每個(gè)月可以通過(guò)“致家長(zhǎng)的一封信”，交流學(xué)生在校情況的同時(shí)宣傳學(xué)校的近期的學(xué)術(shù)成果和政策，共同做好學(xué)生教育；各學(xué)院設(shè)置學(xué)生學(xué)風(fēng)督查小組，充分發(fā)揮好學(xué)生組織的自我管理、自我監(jiān)督、自我服務(wù)的能力，做好優(yōu)良學(xué)風(fēng)的引導(dǎo)工作。日常學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中多以宿舍為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)，設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，形成良好的宿舍學(xué)習(xí)氛圍。

（二）以成長(zhǎng)需求為抓手，著重思想引領(lǐng)

將學(xué)生成長(zhǎng)需求與學(xué)生各階段的學(xué)業(yè)發(fā)展要求相結(jié)合，緊緊圍繞“為什么學(xué)，怎樣學(xué)”的核心問(wèn)題，做好思想工作。對(duì)于低年級(jí)的大學(xué)生群體，端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，為大學(xué)生“為什么學(xué)”提供源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力。日常教育中，高校利用好融媒體媒介形成數(shù)字化教育，深度挖掘身邊的校園案例，用人物數(shù)據(jù)、實(shí)際案例讓學(xué)生更加直觀和客觀地了解到要“學(xué)習(xí)成什么樣”。

另外為了讓大學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)。高校應(yīng)不斷深化校企合作，優(yōu)化大學(xué)生實(shí)踐課程，通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，教育引導(dǎo)學(xué)生跳出學(xué)生思維模式，鉆研企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理模式，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，完成真正含義上的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（三）以第二課堂為依托，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

第二課堂活動(dòng)以豐富大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生為宗旨，現(xiàn)已成為很多高校本科生培養(yǎng)重要一環(huán)。但在實(shí)際工作開(kāi)展中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)大學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)的積極性不高，功利化嚴(yán)重。為了更好地發(fā)揮第二課堂的育人作用，引導(dǎo)大學(xué)生真正領(lǐng)悟“怎么學(xué)”。第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)前期應(yīng)在學(xué)生當(dāng)中廣泛開(kāi)展調(diào)研，利用好學(xué)生社區(qū)開(kāi)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)我來(lái)創(chuàng)的集體活動(dòng)，收集大家關(guān)注的共性學(xué)業(yè)問(wèn)題，法制熱點(diǎn)，大學(xué)生現(xiàn)象等等和學(xué)院特色，制定并實(shí)時(shí)更新每月第二課堂活動(dòng)計(jì)劃；同時(shí)結(jié)合大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式辯論賽、脫口秀、T臺(tái)秀、畫(huà)展、短視頻制作等等，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究能力，勞動(dòng)實(shí)踐能力，學(xué)術(shù)科研能力。

（四）以朋輩引領(lǐng)為驅(qū)動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍

一要發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員、共青團(tuán)引領(lǐng)示范作用，學(xué)生干部、學(xué)生黨員日常生活中要嚴(yán)格要求自己，學(xué)業(yè)上有所建樹(shù)，營(yíng)造比學(xué)趕好的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣；組建學(xué)業(yè)互助小組，生活中主動(dòng)幫扶學(xué)業(yè)困難的同學(xué)。二是各學(xué)院要打造“榜樣在身邊”品牌主題活動(dòng)，充分發(fā)掘?qū)W生身邊榜樣典型、選拔并組建“勵(lì)志榜樣”“自強(qiáng)之星”宣講團(tuán)，在學(xué)生社區(qū)和教學(xué)區(qū)高密度、廣覆蓋地加大優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀班集體宣傳，營(yíng)造“愛(ài)學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)、勤奮斗”的正向?qū)W習(xí)氛圍，弘揚(yáng)新時(shí)代奮斗精神。

（五）以社區(qū)環(huán)境為支撐，提高育人質(zhì)量

一方面充分發(fā)揮學(xué)生社區(qū)思政新陣地的作用，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)前后期的宣傳和實(shí)時(shí)報(bào)道工作，營(yíng)造人人主動(dòng)參與創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的濃厚氛圍。另一方面充分發(fā)揮環(huán)境育人，在學(xué)生社區(qū)主體建筑外立面及宿舍樓內(nèi)環(huán)境，張貼名人勵(lì)志故事、書(shū)畫(huà)作品，獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)杯等豐富學(xué)風(fēng)文化元素；學(xué)生社區(qū)內(nèi)應(yīng)設(shè)有廣播站，滿足學(xué)生日常需求的同時(shí)，精選中英文曲目，周內(nèi)正常播放上下課鈴聲。同時(shí)，高校要提升學(xué)生社區(qū)的硬件條件，學(xué)生社區(qū)內(nèi)應(yīng)設(shè)置各學(xué)院的黨團(tuán)活動(dòng)室、陽(yáng)光閱書(shū)室、學(xué)習(xí)加油站，易班工作室、雙創(chuàng)咨詢(xún)室、活動(dòng)小劇場(chǎng)、心理活動(dòng)室，為師生搭建日常學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校育人的永恒主題，良好學(xué)風(fēng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期建設(shè)的過(guò)程。高校學(xué)生社區(qū)已經(jīng)成為新時(shí)代學(xué)風(fēng)建設(shè)工作創(chuàng)新實(shí)踐的重要陣地，學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生社區(qū)有機(jī)融合，從育人目標(biāo)出發(fā)，把握學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)律，并回饋到實(shí)際工作中，才能真正取得學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：西安醫(yī)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）