小學語文學科實踐活動的實施策略

陳沐

新課標指出，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。基于此，語文綜合實踐活動是契合語文課程特質的重要教學方式。學生學科核心素養的養成，不僅在于知識能力的提升，還在于知識的實踐應用。隨著新課改的推進，小學語文教學的要求更高了。開展小學語文綜合實踐活動，有利于激發學生的學習興趣，發展學生的學科核心素養，達成語文綜合實踐活動的預期目標。

一、依托教材，夯實語文根基

為突出語文學科的實踐性特點，教師需要注重培養學生的語文實踐能力，實現所學知識的吸收內化與觸類旁通。統編教材是無數專家和學者為小學生量身打造的，教師需密切圍繞教材開展小學語文綜合實踐活動，突出活動的學科特點，激發學生的學習興趣，加深學生的理解記憶，掌握語文學習的規律，發展學生的學科核心素養。

比如，《四季》作為一首富有童趣的兒歌，主要通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。文章采取了擬人的手法與排比的形式，利用親切、生動的語言，喚起學生對生活的感受。教師圍繞教材的插圖，激發學生的想象，引導學生模仿詩歌，開展語言表達訓練。在教師的指導下，學生選擇一幅自己喜歡的圖畫，充當“小小詩人”的角色，開展誦讀比賽，深入感知詩歌中的四季之美，達到情感教育的目的。教師可以設定“你心中的四季”的主題，組織學生開展綜合實踐活動，讓學生根據教學內容，通過自己的理解，以繪畫、唱歌、講故事等形式描述自己心中的四季，真正理解四季的具體含義。此外，教師還可以要求學生收集身邊關于四季的物品，可以是視頻或圖片等，再配上合適的解說文字，在課堂上進行展示，給學生提供表達的機會。教師以教材為依托，引導學生開展綜合實踐活動，可以加深學生對實踐活動內容與主題思想的理解，切實發揮語文綜合實踐活動的育人價值。

二、整合資源，優化教學形式

在語文教學中，小學生存在學習興趣不足等問題。教師可以利用多媒體和教學用具、周圍環境等豐富多樣的教學資源，合理開展綜合實踐活動，構建開放性的教學氛圍，激發學生的學習積極性，解決學生學習上的問題。

比如，《牛郎織女》的教學目標是學生能夠獨立閱讀課文，能講這個故事；理解課文內容，體會作者對牛郎織女寄予的深厚同情與對封建家族統治的揭露、鞭撻。教師利用現代教育技術，以視頻或圖片等載體，呈現教學內容的拓展資料，讓學生了解“牛郎織女”是我國古代著名的漢族民間愛情故事，也是我國四大民間傳說之一，讓學生了解“牛郎織女”源于古人對自然天象的崇拜，后演變為七夕節。教師講解完這些知識后，指導學生配樂或配圖片開展講述故事的實踐活動，讓學生根據自己的理解講述故事，然后再以小組合作學習的方式，設計課本劇，通過角色扮演等方式呈現故事內容，主動傳承我國優秀的民族文化，激發學生的民族自豪感。教師通過使用豐富的教學資源，不僅可以增強綜合實踐活動的趣味性，還可以提高學生的語文綜合素養。

實際上，上述有關“牛郎織女”的傳說還有很多，教材上介紹的內容相對片面，學生只是了解了牛郎織女的某一個版本。教師可以鼓勵學生以小組合作學習的方式，收集網絡素材，了解更多的背景知識。學生收集整理資料后，持有不同觀點的小組可以開展辯論活動。如有的學生認為牛郎織女并不是自由戀愛和一見鐘情，事情的發端是老牛給牛郎出了一條偷走織女衣服的詭計，結果織女沒辦法才嫁給了牛郎，這樣的行為在當今是不被提倡的。有的學生認為織女對牛郎愛的程度值得深究。有的學生認為聚焦點應當放在愛情本身上，迎合古往今來大眾對愛情美好的向往心理，認為愛情是不顧一切的，只要努力就會到達彼岸。有的學生認為與其譴責王母娘娘，不如將牛郎織女的故事看作一個浪漫的重逢，當無力改變世界的時候，應該去享受一年只有一天的團聚。還有的學生引入了經典語句證明自己的觀點，也讓辯論現場的氛圍更加活躍。

三、語用訓練，提升語文能力

隨著語文綜合實踐活動的開展，語文教學中的問題也逐漸暴露出來。這就需要教師積極轉變教學觀念，讓學生在實踐活動中獨立思考、合作探究，發展學生的自主探究能力，激發學生的學習潛能和主觀能動性，強化學生的主人翁意識，提高學生的語文綜合素養。

比如，《陀螺》是兒童文學作家高洪波的一篇回憶性散文，作者以陀螺為線索，主要敘述了一只其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的故事，闡明了一個深刻的道理，描繪了成長中的快樂，表達了對陀螺的喜愛之情。本課的教學目標是指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章的主旨；從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言；使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受。為了鍛煉學生的自主探究等綜合學習能力，教師可以從游戲的角度，組織學生開展小組合作探究的實踐活動；布置調查周圍人最喜歡的民間游戲的作業，讓學生整理周圍人印象深刻的游戲，說出該游戲讓人印象深刻的理由。通過實踐活動，學生對作者在文中的抒發情感的語句有了更深的理解。

總之，語文綜合實踐活動給了學生展示的機會，能調動學生的學習積極性，使學生主動參與課堂活動，有助于提高課堂教學效果。