新課程改革中物理教學的探索與思考

翁國城

與以往的課程改革不同的是，我國目前正在大刀闊斧進行的新課程改革更為系統、全面，不管是“量”上還是“質”上都有了巨大的變化，可以更有效地促使高中生全面而有個性的發展。但是此次的新課程改革也是在摸索之中，任重而道遠，在具體的實施中還存在著這樣、那樣的問題，有些甚至是相當難以解決的問題。但我們應該承認的是無論問題有多少，實施新課程以來，課堂教學還是發生了明顯的變化。

一、實施高中物理新課程改革中存在的問題

1.學校教學設施條件不足

新的教科書中對教學設備配備的要求較高，學校特別是農村中學公用經費緊張，導致實驗器材不足，不少教材上要求的儀器裝置沒有辦法演示給學生看。同時也無力添置教具、投影儀等輔助設備，無法更好地開展教學。

2.高、初中物理教材的跨度過大

高中與初中的銜接跨度太大，與學生的理解有一定的距離，有些內容難度太大。與初中物理教材相比，高中物理教材不僅內容上有所增加，而且難度提升不少。從初中物理過渡到高中物理存在幾個難題。（1）從標量到矢量，即物理量從只有大小到既有大小又有方向。如，速度和速率、位移和路程、力的合成與分解。（2）從簡單到復雜。如，從二力平衡到多力的平衡，從勻速直線運動到勻變速直線運動，從直線運動到曲線運動。（3）從直觀到抽象，如，質點、磁場。（4）從定性到定量，物理概念和規律的闡述也是從通俗易懂到科學嚴謹。高中物理教材的內容雖然與初中教材相差不多，但對知識的要求更高，而高中物理教材比起富有趣味性的初中物理來說，更加重視理論上的分析推導，定量研究的多，數學工具的應用也明顯加強與提高，不僅有算術法、代數法，而且常要運用函數、圖象和極值等數學方法來研究解決物理現象和過程，這些都使學生感到抽象難學，甚至望而生畏。

3.課堂教學改革力度還不夠到位

面對新課改的浪潮，相當多的教師特別是農村教師思想和觀念上難以轉變，以往的以教師為主體的傳統式教學方法難以轉換，因此在學習新課改的理念時生搬硬套，“舊瓶裝新酒”，直接把新課程裝進“應試教育”的瓶子里，無法體現新課改想要達到的良好效果。同時現在使用的教材，內容簡單化，難度又降低，但是覆蓋面廣了，對教師和學生的要求卻更高了。在教學中教師對新教材的內涵挖掘不夠深入，使得“減負”的目的無法順利實現，反而對于教師與學生來說是更加重了負擔。

二、應對高中物理新課程改革中存在問題的策略

盡管在新課程改革道路上有很多未知困難，作為處于物理新課程改革背景下的物理教師，應運用各種措施、手段使物理新課程改革能落到實處。今后的對策如下：

1.教育投入上的加大

加大對中學教育的投資力度，不斷增加學校內部的軟件及硬件設施，努力改善學校教學條件，豐富師生教學、學習資料，配備電子教具、投影儀等多媒體設備，配備物理教學所需的演示實驗及分組實驗器材，為實施物理新課改創造良好的硬件環境。

2.教師教學理念方面的轉變

傳統的教學模式過于重視知識內容的記憶，過于強調學生對于基礎知識和基礎技能的掌握，目的是想培養學生成為一個科學知識方面的人才，但是卻忽視了對學生學習思維、創造能力以及終身學習觀念的教育。因此，教師首先要在教學理念上進行轉變，要了解新課程標準的核心理念是“為了每一個學生的發展”，從而形成以學生為主體、教師為主導的教學模式。教師應該在角色定位上有所轉變，要尊重學生、理解學生；要著眼于學生的發展，注重使學生養成良好的學習興趣和學習習慣；要鼓勵學生敢于在思考后提出自己獨特的見解和意見，培養學生的創新思維和創新能力。從而建立起民主、平等、和諧的新型師生關系，讓學生在濃厚的課堂氛圍、和諧的師生互動中有所發展、有所提高，也使自己由知識型、經驗型的物理教師盡快轉變為能力型、科研型的物理教師，師生一起成長。

3.教學方法上的轉變

“教學有法，教無定法”。在課堂教學中既要根據教材的內容

特點、教學環境應用靈活多樣的教學方法與手段，又要注意學生的實際認知水平以及對知識的掌握程度。這就要做到課堂上的“兩多”：要多鼓勵學生發現問題和提出問題，多給學生一些表達觀點及疑問的機會，教師對學生的答案或疑問別急于讓學生知道，可先組織其他學生分組討論、交流、總結，互相指正及補充。注重過程，使之由“愛學”到“學會”，再到“會學”，從而掌握物理學習的科學思維方法。在解決物理實際問題過程中，教師可以引導學生多角度地分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，最后達到一題多得的效果。

4.在教材觀方面的轉變

盡管物理新教材體系的完整性不怎么嚴密，但它符合信息化時代的學習要求。所以教師在內容、習題的選擇上要有所舍，才能使學生有所得。

5.在學生觀方面的轉變

我們物理教師應創設互動的、有助于學生學習基本的物理知識與技能，使學生成為學習的主體，掌握處理、研究各種信息的能力，有效提高學生的科學素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

馬仁典，彭未名.創新教學理論與教學實踐研究.學苑出版社，2002.

（作者單位 福建省莆田市第二十五中學）

編輯 馬燕萍endprint