小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)中伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系建構(gòu)的實(shí)踐探索

李國(guó)紅

【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)中，由于無(wú)法面對(duì)面交流，學(xué)生之間存在伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系缺失的現(xiàn)象。基于此，文章先分析線上教學(xué)中伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系缺失的原因，再總結(jié)在線上教學(xué)中構(gòu)建伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系的意義，最后探討在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)中建構(gòu)伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；線上教學(xué)；伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系

隨著科技的發(fā)展，線上教學(xué)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，他們需不斷探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系是一種互動(dòng)式的、以同伴為主的有效學(xué)習(xí)方式，是指在學(xué)習(xí)環(huán)境中師生之間、生生之間形成的積極交流、互動(dòng)、合作的良好學(xué)習(xí)關(guān)系。這種學(xué)習(xí)關(guān)系有助于彌補(bǔ)線上學(xué)習(xí)的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成效，發(fā)展他們的合作能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。近幾年，筆者一直積極探索如何在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)這樣的特殊教學(xué)環(huán)境中有效構(gòu)建伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)狀、順應(yīng)時(shí)代的線上學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)［1］。

一、線上教學(xué)中伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系缺失的原因分析

線上教學(xué)因?qū)W習(xí)環(huán)境、時(shí)空、形式的特殊性導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系的缺失，是一個(gè)普遍、公認(rèn)的問(wèn)題，受到各方的廣泛關(guān)注。這種缺失對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)成效、社交關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)都會(huì)造成不同程度的不良影響。其產(chǎn)生的原因具體如下。

一是技術(shù)限制。線上教學(xué)環(huán)境中的技術(shù)限制導(dǎo)致教師在線上課堂基本只能以授課為主，學(xué)生脫離教師指導(dǎo)、同伴合作、課堂氛圍等線下教學(xué)所具有的諸多學(xué)習(xí)支持要素。

二是缺乏互動(dòng)性。線上教學(xué)缺乏師生面對(duì)面的互動(dòng)，雙方不能對(duì)彼此的狀態(tài)有清晰的認(rèn)知，從而導(dǎo)致學(xué)生在與教師和同學(xué)的交流和合作上有所缺失。

總體來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)中伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系的缺失是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，由多種客觀因素及主觀意識(shí)導(dǎo)致。需要解決這些問(wèn)題，才能有效建構(gòu)基于線上教學(xué)的伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系。

二、在線上教學(xué)中構(gòu)建伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系的意義

在線上教學(xué)中，伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系的建構(gòu)具有重要意義。

一是有助于提高學(xué)生的線上學(xué)習(xí)參與度。學(xué)生通過(guò)與他人合作，雙方之間互相幫助和支持，能夠增強(qiáng)線上學(xué)習(xí)中的“同學(xué)”感，產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，消除孤立感，從而更加投入學(xué)習(xí)。

二是有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)線上學(xué)習(xí)、合作和交流，學(xué)生可以提高溝通和合作能力，進(jìn)而增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，筆者認(rèn)為建立伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系不僅是線上教學(xué)的必要要素，還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要舉措。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)中建構(gòu)伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系的實(shí)踐探索

伙伴式學(xué)習(xí)是一種合作學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間相互協(xié)作、相互支持、相互促進(jìn)。伙伴式學(xué)習(xí)不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有助于發(fā)展學(xué)生的合作精神和溝通能力。筆者從以下幾方面入手，探討在線上教學(xué)中建構(gòu)伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系的策略。

（一）技術(shù)支持

現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，能夠支持教師開(kāi)展線上教學(xué)的平臺(tái)很多，如騰訊會(huì)議、企業(yè)微信、QQ軟件等。除了發(fā)掘能夠授課的線上平臺(tái)，教師還要發(fā)展信息素養(yǎng)，了解各種平臺(tái)附帶的多元功能，以便支撐線上教學(xué)互動(dòng)的開(kāi)展。如，教師利用ClassIn軟件進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，可充分發(fā)揮其從教育場(chǎng)景出發(fā)設(shè)計(jì)的在線教室直播互動(dòng)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，借助多路視頻通信技術(shù)來(lái)構(gòu)建伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系。

首先，發(fā)揮視頻會(huì)議功能，學(xué)生進(jìn)入線上教室后，教師可要求所有學(xué)生打開(kāi)攝像頭，通過(guò)確認(rèn)花名冊(cè)，確保所有學(xué)生都參與到線上學(xué)習(xí)中；其次，發(fā)揮互動(dòng)白板功能，教師可在線進(jìn)行文字、圖形、圖片等教學(xué)內(nèi)容的展示，讓每一位線上學(xué)習(xí)的學(xué)生都能更清晰、直觀地觀察和學(xué)習(xí)；最后，還可借助軟件的討論區(qū)或聊天工具，讓學(xué)生在授課結(jié)束后可以提出疑問(wèn)、相互交流、解決問(wèn)題等。

（二）積極互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)中，師生及生生間的互動(dòng)必不可少。教師要加強(qiáng)課堂互動(dòng)意識(shí)，積極組織小組討論和在線交流等活動(dòng)，增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，努力在線上教學(xué)中營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。比如，利用ClassIn平臺(tái)進(jìn)行在線教學(xué)時(shí)，教師要像在線下教學(xué)時(shí)一樣，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，讓學(xué)生在線上課堂也能體驗(yàn)回答問(wèn)題所獲得的成就感。教師還可以利用線上平臺(tái)的互動(dòng)功能，讓學(xué)生在課堂上與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。例如，以投票、答題或游戲等互動(dòng)形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）教師引導(dǎo)

作為線上教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，教師要通過(guò)提供支持和引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系。比如，教師可布置適合基于線上學(xué)習(xí)的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，明確合作學(xué)習(xí)要求，由此增進(jìn)課前、課中、課后每個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、合作與交流。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“時(shí)、分、秒”這一課的教學(xué)為例。在開(kāi)展線上教學(xué)時(shí)，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，再出示一個(gè)停止轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)鐘，通過(guò)撥動(dòng)時(shí)鐘，請(qǐng)學(xué)生以小組搶答的形式說(shuō)出教師在時(shí)鐘上撥出的時(shí)間。學(xué)完這一課，教師還可布置數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位制作一個(gè)特色鐘面，再獨(dú)立制訂一份屬于自己的居家學(xué)習(xí)計(jì)劃表。

為促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系，在開(kāi)展線上教學(xué)時(shí)，教師還需提供充足的互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)空。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)據(jù)的收集和整理（一）”這一課為例，在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，教師可打開(kāi)聊天功能，讓學(xué)生在線上課堂中通過(guò)打字或語(yǔ)音等方式與同學(xué)交流和討論。在開(kāi)展“了解你的好朋友”這一綜合實(shí)踐課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生以打電話或線上聊天的方式了解好朋友的興趣愛(ài)好等信息，做好記錄，再分類(lèi)整理，在線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂展示和交流。

此外，為了讓學(xué)生能夠更好地從伙伴式學(xué)習(xí)中受益，教師可在每一次的線上教學(xué)中留出充足的時(shí)間，給學(xué)生展示與交流的機(jī)會(huì)。例如，教師可以在開(kāi)展線上教學(xué)時(shí)提前10分鐘開(kāi)放教室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與同伴分享居家學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，并請(qǐng)同伴給予幫助和支持，讓學(xué)生不僅能感受到同窗之情的溫暖，還能夠提高表達(dá)與溝通能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；或下課后延后10分鐘關(guān)閉課堂，給學(xué)生自由交流的時(shí)間，讓學(xué)生輪流當(dāng)數(shù)學(xué)小講師，向同伴分享自己感興趣的數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等，助力學(xué)生之間構(gòu)建相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的良好伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系。

（四）全面評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和指標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的分析，目的在于判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)是否真正發(fā)生，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)等功能，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教與學(xué)的質(zhì)量。在在線教學(xué)中，教師同樣要注重對(duì)學(xué)生展開(kāi)多主體、多形式、多維度的全面評(píng)價(jià)，助力學(xué)生建構(gòu)良好的伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系，使學(xué)生在相互評(píng)價(jià)、相互激勵(lì)中提升學(xué)習(xí)效果。

1.開(kāi)展常規(guī)的養(yǎng)成評(píng)價(jià)

良好的課堂常規(guī)評(píng)價(jià)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障。線上教學(xué)也同樣如此。在線上教學(xué)模式中，學(xué)生基本在家獨(dú)自面對(duì)電腦學(xué)習(xí)，約束性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有所減弱。而教師又不能像在教室中上課一樣，能時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師的“看不到”“不評(píng)價(jià)”就會(huì)讓部分學(xué)生注意力分散、學(xué)習(xí)懈怠。對(duì)此，教師可通過(guò)分組的方式，讓學(xué)生監(jiān)督小組其他成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以相互監(jiān)督、相互激勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

2.開(kāi)展對(duì)課時(shí)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

在線上教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生對(duì)課時(shí)知識(shí)與技能的掌握情況進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)。教師可發(fā)揮在線教學(xué)平臺(tái)中的作業(yè)管理功能，在結(jié)束線上教學(xué)后為學(xué)生布置合作型的課后作業(yè)，并進(jìn)行線上批閱，讓學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)的薄弱之處，及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)，提升合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系在助力學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)揮作用。

3.開(kāi)展期末學(xué)業(yè)的作品評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，學(xué)業(yè)水平考試依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)完本課程后課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)［2］。筆者所在學(xué)校對(duì)期末學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行了一定的改革與創(chuàng)新，以作品評(píng)價(jià)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)，遵循課標(biāo)要求，制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)命題，體現(xiàn)開(kāi)放性、綜合性，旨在有效考查、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。在這樣的作品評(píng)價(jià)活動(dòng)中，伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系的建構(gòu)也能充分體現(xiàn)。以下呈現(xiàn)一份線上教學(xué)期末學(xué)業(yè)作品評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案借以說(shuō)明。

【小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)期末學(xué)業(yè)的作品評(píng)價(jià)方案】

考核方式：作品評(píng)價(jià)

考核內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生自編有生活味、趣味和巧味的數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)活動(dòng)或數(shù)學(xué)故事。完成編寫(xiě)后請(qǐng)進(jìn)行講解并拍成視頻。

考核要求：

1.學(xué)生可制作PPT配合講解，也可自行板書(shū)。

2.視頻時(shí)間控制在3分鐘以內(nèi)。

3.請(qǐng)于xx月xx日前完成拍攝并上傳。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：期末成績(jī)以等第呈現(xiàn)，共分為四個(gè)等第。等第與分值的換算如下：優(yōu)秀（≥90分），良好（75—89分），及格（60—74分），需努力（＜60

分）。

【參考文獻(xiàn)】

［1］沈麗嬌.線上教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐探析［J］.華夏教師，2022（30）：40-42.

［2］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.