高校校史在思想政治教育中的功能定位
——以中國藥科大學為例

邵文章 張建彬 周雷鳴

在推進思想政治教育工作中，校史作為獨特的素材，其功能備受關注。中國藥科大學是一所具有悠久發展史的大學，回顧藥大從創辦到發展壯大的曲折歷程，將校史作為思想政治教育的重要素材，與日常教學相結合，發掘其思想政治教育價值，可以有效提升大學生的思想政治教育成效，對于高校提高思想政治教育水平也有深遠的意義。

一、高校校史在思想政治教育中的功能定位

校史是一所高校發展歷程的縮影，是辦學傳統、文化、精神的沉淀[1]。高校校史主要由高校發展過程中的優秀傳統、教育理念、重大事件、杰出校友等各種資源組成，蘊含著深刻的思想政治教育意義。

（一）校史具有思想政治示范教育功能

國內大部分高校都是產生于中國的現代化進程，其從產生、發展到強大很大程度上由國家和民族的興衰榮辱決定。校史不同于傳統的教學資源。校史中杰出人物展現的精神品質對在校學生產生示范作用，能夠有效地提高學生的基本素質和道德情操；另一方面，一些高校在校園建設中將學校物質環境與校史文化相結合，如在專門區域放置有重要意義的雕塑，以一些特定含義來命名學校里的道路、建筑等，師生在校園里會潛移默化地在這些校史資源的影響下產生積極上進的心理。

（二）校史具有思想政治導向教育功能

為了充分發揮校史的導向教育功能，一些高校開始考察學校成立之初的精神傳統，但其實學校的精神文化更容易發揮對學生潛移默化的導向作用[2]。首先，校訓、校風等有助于加深學生對學校精神的理解，迅速建立與學校之間的情感聯系。新生對學校了解有限，而學校的精神傳統和杰出校友的經歷可以引導學生更深入地了解學校。教風、學風等有利于激發學生的學習興趣。思政工作者的正確引導和榜樣人物的經驗分享，能夠全面展示學校在專業領域取得的成就和榮譽，讓學生產生歸屬感和自豪感。

二、中國藥科大學校史中的思想政治教育資源

（一）榜樣人物的形象示范

在中國藥科大學八十多年的辦學過程中，一代代藥大人在不斷變遷中始終堅持著“精業濟群”的校訓精神，投身藥學事業，振興民族醫藥[3]。孟目的校長在國內藥學發展條件艱難，藥品依靠舶來品的情況下決心要培養大批高素質藥學人才，振興民族藥學事業，在他的積極呼吁和據理力爭下，國立藥學?？茖W校（中國藥科大學前身）正式成立。徐國均院士失去了一只眼睛仍然堅持奮斗在顯微鑒定的試驗臺前，為中藥學奉獻自己的一生[4]，展示出一位藥學科學家兢兢業業、穩中求進的堅韌意志。趙守訓先生一生嚴謹求實，研讀大量中外著作，論證天然藥物化學發展史；大膽改革傳統“教師講，學生聽”的教學模式，言傳身教，引導學生進行創新[5]。在藥大不斷發展的八十余年中，像這三位一樣的科學家身上的不畏困難、矢志不移的精神品質也激勵藥大人腳踏實地，在科研的道路上不斷探索與創新。

（二）典型事件的激勵引導

中國藥科大學的發展歷程也折射出中國近代以來發展的軌跡。國立藥專創建之初，抗日戰爭全面爆發，學校被迫西遷。盡管戰時條件艱辛，經費有限，學校的發展卻沒有停止。全校師生患難相從，心系國家民族，學校在條件十分困難的情況下，保證學生教學資源、實驗儀器的充足，學生們也很珍惜來之不易的學習機會，為國家和民族的藥學事業貢獻自己的力量。解放戰爭后期，南京國民政府意圖遷校、毀校，挾持教授專家南逃，形勢相當危急。藥專地下黨組織領導和組織了反遷校和護校斗爭，特別是在南京臨解放前幾天，師生員工日夜值班護校，使學校完整無損地迎接解放。華東藥學?？茖W校（中國藥科大學前身）成立之時，恰逢朝鮮戰爭爆發，中國國內掀起了大規模的擁護和支援抗美援朝戰爭的熱潮。華東藥專全體師生密切關注朝鮮戰場局勢，先后有數十名藥專的教師和畢業班學生參加了南京市抗美援朝志愿醫療隊，赴朝鮮和東北邊境志愿軍醫療單位從事藥房血庫等工作。中國藥科大學的不斷發展與壯大，幾乎踏著與國家發展一致的步調，歷代藥大人的愛國愛黨愛校的精神也將激勵著新時期的藥大人百折不撓、不輟奮斗，在新的歷史征程中譜寫更為光輝燦爛的華章。

（三）校園文化的價值引領

作為一所在藥學界享有盛名的高等藥學學校，中國藥科大學創辦不久就確定了“精業濟群”的校訓并沿用至今，“精業濟群”，就是要求藥專師生心系國家民族，學好藥學知識和技術，為國家醫藥事業奉獻自己應有的力量[6]。學校建有校史館、藥學博物館、藥用植物園等，記錄了中國藥科大學建校八十多年走過的歷程以及取得的成就，讓生活學習在藥大的學子們能夠深刻體會到中國藥科大學的艱辛發展和濃厚的學術氣息。此外，學校里的各種獨具特色的建筑、雕像、標語等也在時時刻刻影響著全校師生，激勵著一代代藥大人心懷振興民族藥學、致力于人類健康事業的遠大抱負，刻苦用功、潛心向學。

三、高校校史融入思想政治教育中的實現路徑

（一）宏觀設計上要為校史研究隊伍完善保障制度

為了充分發揮校史思想政治教育的功能，學校需要在頂層設計上提供必要的支持。需要組建專業的校史研究組織來提供專業指導，制定與學校校史資源的保存、編研、收集等相關的制度，使校史能夠得到更全面的研究和更充分的應用。其次，除了校史研究專業人員，還可以邀請退休教職工、已經畢業的優秀校友以及在校師生等參與校史的研究和編撰，能夠更有效地發揮校史在思想政治教育中的育人功能。三是壯大校史研究的志愿者隊伍，激勵學生從校史中汲取力量，以前輩為榜樣，進而更好發揮校史資源的思想政治教育功能。

（二）中觀應用上要擴展校史在思想政治教育中功能實現方式

在思想政治教育中，將校史資源融入到日常教學中至關重要。首先，應加深新生對校史的了解，邀請一些優秀的校友與新生分享親身經歷和重大事件，帶領學生參觀具有意義或學校特色的校史紀念地點，如中國藥科大學的藥學博物館和藥用植物園。其次，將校史內容融入到日常課程中。通過將學校的發展歷程和學科的發展演變融入到大學生的日常課程中，可以讓不同專業學生了解校史相關知識，充分發揮校史資源在思想政治教育中的功能。此外，還應充分利用重要的時間節點，更容易激勵廣大師生汲取榜樣先輩的力量，更加努力去實現自己的目標。

（三）微觀傳播上要轉變校史在大學生中的傳播形式

隨著互聯網、大數據、人工智能等的快速發展，社會生態發生了巨大的變革，新舊媒體共同發展，使得媒介融合時代更快地到來。在數字媒體主導的傳播方式中，需要結合傳播學理論研究校史的傳播過程，以更適合大學生接受的方式進行教育和引導。因此，學校的微信公眾號等公共平臺應及時更新學校最新校史資源，向全校師生推送[7]。同時，引導學生在這些平臺上識別和解析教育內容，形成新老媒體互相結合、交互共進的校史文化傳播模式。