朋輩教育視域下的高校網(wǎng)絡(luò)安全教育研究

吳鎮(zhèn)聰

(福建中醫(yī)藥大學(xué)，福建 福州 350122)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為以00 后為主體的大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)生活等各種信息的主要渠道，也是影響當(dāng)代大學(xué)生成長的一個重要環(huán)境。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2021 年2 月發(fā)布的《第47 次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2020 年12 月，我國網(wǎng)民規(guī)模為9.89 億，……。在我國網(wǎng)民群體中，學(xué)生人數(shù)最多，占比為21.0%。[1]大學(xué)生善于接受新鮮事物，習(xí)慣于利用網(wǎng)絡(luò)特別是使用手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)搜索獲取咨詢、購物、社交等等，但由于世界觀、人生觀和價值觀尚不夠成熟，鑒別力相對較低，因此，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來諸多便利的同時，也容易讓大學(xué)生陷入難以預(yù)判的風(fēng)險中。面對頻發(fā)的案例，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)安全教育，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)和意識，不僅是維護(hù)大學(xué)生權(quán)益，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展的必然選擇，也是維護(hù)國家安全的重要手段。

一、當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)安全教育存在的主要問題

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視網(wǎng)絡(luò)安全工作，在不同場合多次就做好網(wǎng)絡(luò)安全工作作出重要指示和批示。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)指出:“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全?！盵2]把網(wǎng)絡(luò)安全提升到國家戰(zhàn)略層面。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是智能手機(jī)及高校無線網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問題日益突出。高校網(wǎng)絡(luò)安全問題益發(fā)復(fù)雜多變，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨著全新的挑戰(zhàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育問題逐步成為高校思想政治教育關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域。

隨著《關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國家安全教育的實(shí)施意見》等文件先后出臺，高校對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育重要性的認(rèn)識不斷深化，采取了形式多樣的舉措加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育。學(xué)校層面，組建高校網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立網(wǎng)絡(luò)安全保障、網(wǎng)上輿情監(jiān)測和預(yù)警等工作機(jī)制，并制定網(wǎng)絡(luò)安全突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案，以及網(wǎng)絡(luò)安全教育規(guī)劃或方案，建構(gòu)了分工明確、權(quán)責(zé)明晰的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作格局。職能部門層面，一般由黨委宣傳部牽頭，統(tǒng)籌網(wǎng)絡(luò)、保衛(wèi)、學(xué)工、教務(wù)、學(xué)院(系、部)等各方面的人員，具體負(fù)責(zé)高校網(wǎng)絡(luò)安全工作的協(xié)調(diào)、處置，以及國家安全教育教材編寫等工作。學(xué)院層面，通常參照學(xué)校層面成立相應(yīng)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)處置學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全工作，由輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育。高校通過建立起學(xué)校、職能部門、學(xué)院等三個層級的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作機(jī)制，有效提升了網(wǎng)絡(luò)安全教育工作成效。

但總體而言，高校網(wǎng)絡(luò)安全教育仍處于探索階段，大部分高校沒有開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，著重在開展網(wǎng)絡(luò)安全宣傳活動，基本仍采取自上而下的灌輸方式，網(wǎng)絡(luò)安全教育主體仍較為單一，教育者與被教育者之間涇渭分明，更多地只能停留于表面規(guī)范知識的淺層次講解，學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)安全自我教育主體的作用被忽視，難以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育亟需的主體間性互動，學(xué)生只能被動接受來自學(xué)校和學(xué)院層面的各種網(wǎng)絡(luò)安全教育，教育者和被教育者之間容易產(chǎn)生代溝和隔閡，大學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識的內(nèi)驅(qū)力未得到激發(fā)，教育者所宣教的內(nèi)容難以入腦入心，容易引發(fā)被教育者的反感，導(dǎo)致實(shí)際教育效果比較差，學(xué)生自我教育、自我服務(wù)的積極性和主動性沒有得到充分調(diào)動，未能實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民”的預(yù)期目標(biāo)。

二、朋輩教育融入高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性和可行性

主體間性是基于對主體哲學(xué)所衍生的一系列理論和現(xiàn)實(shí)的矛盾而產(chǎn)生的，對主體性哲學(xué)內(nèi)在的“一元主體”局限性進(jìn)行了深入批判，強(qiáng)調(diào)通過主體間的平等對話和交往，以期實(shí)現(xiàn)不同主體的融洽共在。源于對主體間性理論的發(fā)展，主體間性思想政治教育理論應(yīng)運(yùn)而生。張耀燦等認(rèn)為，思想政治教育的主體間性是教育者與受教育者交往實(shí)踐過程中產(chǎn)生的相互影響，是對思想政治教育主體性的積極揚(yáng)棄。[3]朋輩教育也稱朋輩輔導(dǎo)或同伴教育，通常指年齡相近、經(jīng)歷相似和背景相同的群體，為實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)，共同分享相關(guān)理念、知識、方法或技能的教育形式，是一種建基于心理學(xué)、社會學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上的教育實(shí)踐，廣泛應(yīng)用于心理輔導(dǎo)、公共衛(wèi)生預(yù)防教育，以及理想信念教育等領(lǐng)域。在接受教育過程中，學(xué)生朋輩之間交流渠道通暢，相互間具有較高的信任度，相互間的經(jīng)驗(yàn)交流也更容易被同伴所接受。近年來，朋輩教育被作為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和創(chuàng)新思想政治教育工作方式方法的重要補(bǔ)充形式加以應(yīng)用和推廣?！吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，堅持教育與自我教育相結(jié)合是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一個基本原則。[4]

網(wǎng)絡(luò)安全教育在高校內(nèi)部涉及學(xué)校黨委、職能部門、學(xué)院、班級、教師及學(xué)生等多個主體。網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育是一種借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展的具有平等和交互性特征的教育交往實(shí)踐，大學(xué)生從傳統(tǒng)思想政治教育的幕后走向臺前，從被動接受教育的對象轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕医逃闹黧w，成為網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要主體。有研究認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)世界的個體都需借助網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)知識的社會化，網(wǎng)絡(luò)世界個人社會化的途徑主要包括了家庭、學(xué)校、同輩群體、工作單位和大眾傳播媒介等五個方面，[5]作為承載著“同群效應(yīng)”的朋輩(同輩)群體在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育過程中承擔(dān)著不可忽視的作用。[6]朋輩群體為大學(xué)生提供了互動、示范和自省的最密切、最直接的微觀環(huán)境。[7]開展網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育，就是立足網(wǎng)絡(luò)傳播交往特點(diǎn)將朋輩教育形式引入網(wǎng)絡(luò)安全教育，從學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育實(shí)際需求出發(fā)，用符合學(xué)生學(xué)習(xí)、交往和生活特點(diǎn)的方式開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，將網(wǎng)絡(luò)安全教育的方法與朋輩教育形式緊密結(jié)合，推動大學(xué)生積極融入網(wǎng)絡(luò)安全教育全過程，發(fā)揮大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的主體性作用，積極應(yīng)對當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)安全教育主體單一、互動性弱等癥結(jié)，適應(yīng)目前高校安全教育的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展所呈現(xiàn)的“互動性”“多主體化”“即時性”等特征，則為朋輩教育融入高校網(wǎng)絡(luò)安全教育提供了可行性。

首先，注重交互是網(wǎng)絡(luò)的一個重要特點(diǎn)，大學(xué)生既可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需的信息資源，也可通過網(wǎng)絡(luò)與他人溝通，并展示自我。發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為大學(xué)生主動參與網(wǎng)絡(luò)安全教育提供了重要平臺，為高校開展網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育提供了可行性，也要求網(wǎng)絡(luò)安全教育更加注重大學(xué)生的參與，發(fā)揮大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)安全教育主體的作用。大學(xué)生朋輩借助網(wǎng)絡(luò)交往和網(wǎng)絡(luò)對話，不僅能結(jié)交更多的同伴，深化朋輩間的認(rèn)知，也能與朋輩一起學(xué)習(xí)、分享網(wǎng)絡(luò)安全知識和經(jīng)驗(yàn)技能，開展具有教育意義的交往和溝通對話，不斷強(qiáng)化朋輩間的相互影響。這種互動無時無刻不在進(jìn)行中，其影響甚至大于教師對學(xué)生的影響。[7]

其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)賦予了每個用戶獨(dú)立、平等的地位，實(shí)現(xiàn)了所有用戶向所有用戶的傳播，教育者不再獨(dú)享傳統(tǒng)教育體系內(nèi)嵌的教育權(quán)威。網(wǎng)絡(luò)化語境下的教育者難以通過整齊劃一的教育行為打動同為網(wǎng)絡(luò)主體的被教育者，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果和目標(biāo)。遴選并培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生代表組建一支網(wǎng)絡(luò)安全教育朋輩隊伍，不僅能擴(kuò)大參與網(wǎng)絡(luò)安全教育的學(xué)生群體規(guī)模，壯大參與網(wǎng)絡(luò)安全教育的力量，也有助于通過榜樣的示范力量吸引更多學(xué)生融入網(wǎng)絡(luò)安全教育，更好地匯聚網(wǎng)絡(luò)安全教育的合力，充分發(fā)揮大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的主體性地位，更加有針對性地開展符合大學(xué)生行為特征的網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育。

第三，微博、微信等新媒體，以及移動智能設(shè)備和無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，確保了用戶參與網(wǎng)絡(luò)活動的便捷化，使得用戶隨時隨地參與各種網(wǎng)絡(luò)活動成為可能。這種“即時性”特征，為高校網(wǎng)絡(luò)安全教育破除時空限制帶來了利好，但高校網(wǎng)絡(luò)安全教育者由于還承擔(dān)著教學(xué)、科研或管理等其他繁重的任務(wù)，難以根據(jù)“即時性”的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動變化要求及時開展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育。利用大學(xué)生人數(shù)的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)開展網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育，既能做到動態(tài)化地發(fā)現(xiàn)和解決問題，也有助于依托朋輩間的網(wǎng)絡(luò)互助，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中主動向身邊的榜樣對標(biāo)對表，激發(fā)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的主體意識，推動大學(xué)生間互助辨別網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險，達(dá)成網(wǎng)絡(luò)安全教育的共識，及時消除可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問題，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全自我教育，推動高校網(wǎng)絡(luò)安全教育模式由大學(xué)生被動接受向自我教育轉(zhuǎn)變。

三、朋輩教育視角下強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的對策建議

高校開展網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育需要在現(xiàn)有三個層級的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作機(jī)制基礎(chǔ)上，打造一支由優(yōu)秀學(xué)生組成的網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育隊伍，并融合朋輩教育形式與網(wǎng)絡(luò)安全教育兩者的特點(diǎn)，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育活動，引導(dǎo)大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)安全教育全過程、各環(huán)節(jié)。

(一)組建高校網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育隊伍

1.依托各級團(tuán)學(xué)組織組建網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育隊伍。依托各級團(tuán)學(xué)組織，成立網(wǎng)絡(luò)安全社團(tuán)組織，協(xié)助處理網(wǎng)絡(luò)安全教育相關(guān)工作，補(bǔ)齊高校網(wǎng)絡(luò)安全教育社團(tuán)組織建設(shè)存在的短板。比如，組建高校網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育宣講志愿者隊伍，打造網(wǎng)絡(luò)安全教育朋輩宣講團(tuán)。

2.組建高校網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育班級安全員隊伍。在班級層面，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育安全員，協(xié)助輔導(dǎo)員開展班級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育相關(guān)工作，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打造班級網(wǎng)絡(luò)安全教育溝通平臺，培育文明的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，推動建立自我教育、自我管理和自我監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)安全教育機(jī)制。

3.組建高校網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育宿舍信息員隊伍。宿舍信息員隊伍是高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的最末端觸角。在宿舍層面設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全信息員，不僅有利于擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)安全教育輻射面，也能為建立網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險信息報告和共享機(jī)制夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)校和學(xué)院兩個層面精準(zhǔn)把握網(wǎng)絡(luò)安全工作的動向和趨勢，精準(zhǔn)地研判處置可能存在的網(wǎng)絡(luò)安全問題。

(二)開展多樣化的網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育活動

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育朋輩隊伍培訓(xùn)。采取培訓(xùn)、交流等多種手段，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育朋輩隊伍培訓(xùn)，強(qiáng)化大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的責(zé)任意識，調(diào)動大學(xué)生維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的政治自覺、思想自覺和行動自覺，增強(qiáng)甄別網(wǎng)上不良信息的能力，提高大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)能力。

2.堅持以“身邊事”教育“身邊人”。依托網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育隊伍，深入挖掘發(fā)生在大學(xué)生身邊的典型案例，在充分保護(hù)當(dāng)事人隱私的基礎(chǔ)上，將相關(guān)案例制作成網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要素材，讓身邊的典型案例轉(zhuǎn)變?yōu)轷r活的教材，組織學(xué)生朋輩深入開展小組討論和案例剖析，推動廣大學(xué)生摒棄局外人“看戲”心態(tài)，在活動中淬煉理性思辨能力，提升主動擔(dān)當(dāng)作為的責(zé)任感，讓警示教育作用更精準(zhǔn)。

(三)探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育形式

1.拓展網(wǎng)絡(luò)安全教育場域。依托“易班”、微博、微信、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺，依靠網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育隊伍，策劃和組織符合學(xué)生行為特點(diǎn)和心理訴求的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動，精心制作大學(xué)生喜聞樂見的系列短視頻和推文等，不斷拓展網(wǎng)絡(luò)安全教育場域。比如，在“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”框架下開展契合大學(xué)生心理特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽、網(wǎng)絡(luò)攻防大賽等形式多樣的活動。

2.堅持網(wǎng)絡(luò)安全教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合。加強(qiáng)校園文化內(nèi)涵建設(shè)，鼓勵引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)安全朋輩教育隊伍參與網(wǎng)絡(luò)安全教育相關(guān)課題研究，以及相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，支持學(xué)生創(chuàng)造形式多樣、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)安全教育文化產(chǎn)品，形成高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)安全教育研究成果。通過線上線下同步推進(jìn)的方式，激發(fā)更多普通大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)安全教育的興趣，引導(dǎo)大學(xué)生主動參與網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)。