高校環(huán)境設計專業(yè)“辦公空間設計”教學改革研究

葛婧宜，芮珂穎，魏 磊

（南京航空航天大學金城學院 藝術與傳媒學院，江蘇 南京 211156）

高校環(huán)境設計專業(yè)“辦公空間設計”教學改革研究旨在探索一種適應市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢、符合學科特點和學生實際情況的教學模式，以提高教學質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學生的實踐操作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為未來的設計和施工工作提供更多的人才支持和技術支持。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們?nèi)找婵粗剞k公空間的美觀度，側(cè)重辦公空間帶給人們的精神享受，但隨之而來的是社會問題及社會新的需求[1]。傳統(tǒng)的以理論教學為主的教學模式已經(jīng)無法適應市場的需求和行業(yè)的發(fā)展趨勢，因此，進行“辦公空間設計”教學改革顯得尤為重要。

本研究通過分析當前“辦公空間設計”教學中存在的問題，提出相應的改革措施和建議。研究結果可以為高校環(huán)境設計專業(yè)的教學改革提供參考和借鑒，對于提高教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

1 高校環(huán)境設計專業(yè)“辦公空間設計”課程分析

1.1 高校環(huán)境設計專業(yè)“辦公空間設計”課程的概念

“辦公空間設計”是高校環(huán)境設計專業(yè)一門重要課程，主要研究辦公類建筑室內(nèi)空間設計原理和設計方法。通過對這門課程的學習，學生可以掌握室內(nèi)空間設計、界面設計、色彩與質(zhì)感設計、燈光照明設計在辦公類室內(nèi)空間設計中的綜合應用，提高設計能力和審美水平。

“辦公空間設計”課程的培養(yǎng)目標是使學生通過辦公空間的原理及方法策略的學習，掌握室內(nèi)空間設計、界面設計、色彩與質(zhì)感設計、燈光照明設計在辦公類室內(nèi)空間設計中的綜合應用。該課程強調(diào)對辦公空間設計方法的教學和實訓，主要培養(yǎng)該專業(yè)學生進行辦公類室內(nèi)空間方案設計和圖紙繪制的能力，以設計出功能與審美兼具的好作品，并為畢業(yè)設計作好鋪墊。

1.2 高校環(huán)境設計專業(yè)“辦公空間設計”課程特點

高校環(huán)境設計專業(yè)“辦公空間設計”的特點主要體現(xiàn)在開放式布局、靈活性、自然光利用、舒適性和人性化以及企業(yè)文化等方面。這些特點有助于為員工創(chuàng)造一個更加高效、舒適和有歸屬感的工作環(huán)境，促進企業(yè)的發(fā)展和員工的成長。

首先，辦公空間設計具有開放式布局的特點。這種設計理念強調(diào)空間的開放性和通透性，打破傳統(tǒng)的桎梏和墻壁等物理障礙，營造一個更加流動、自由和開放的工作環(huán)境。這種設計有助于增強員工之間的交流與合作，促進團隊協(xié)作和創(chuàng)新。其次，辦公空間設計具有靈活性。這種設計可以根據(jù)不同的工作需求和功能進行靈活調(diào)整，例如可以根據(jù)季節(jié)和時間的變化調(diào)整辦公空間的溫度和照明，以滿足員工的需求。同時，靈活性的辦公空間設計也可以適應不同的工作方式和習慣，為員工提供更加個性化的工作空間。再次，辦公空間設計注重自然光的利用。自然光可以提高員工的工作效率，因此，辦公空間設計通常會充分利用自然光。通過大窗戶或玻璃幕墻等設計，將自然光引入室內(nèi)，讓員工感受到陽光和自然的氣息，從而提高員工工作的積極性和效率。從次，辦公空間設計注重舒適性和人性化。這種設計不僅要滿足員工的基本工作需求，還要關注員工的舒適度和心理健康，例如可以采用符合人體工程學的辦公桌椅和電腦設備，為員工提供更加舒適的工作環(huán)境。此外，還可以設置休息區(qū)、咖啡吧、健身房等設施，以滿足員工工作時間和非工作時間的需求。最后，辦公空間設計需要體現(xiàn)企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂和社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，辦公空間設計需要迎合企業(yè)文化。通過在辦公空間設置企業(yè)標志、宣傳畫、裝飾品等元素，營造符合企業(yè)文化氛圍的工作環(huán)境，增強員工的歸屬感和自豪感。

2 “辦公空間設計”課程教學存在的問題

“辦公空間設計”是高校環(huán)境設計專業(yè)一門重要的課程，其教學目標是培養(yǎng)學生掌握辦公空間設計的基本理論和實踐技能，能根據(jù)不同的需求和場景進行科學合理的設計。然而，在實際教學中存在一些問題，這些問題影響了學生的學習效果和職業(yè)發(fā)展。

2.1 缺乏實際操作經(jīng)驗

“辦公空間設計”是一門實踐性很強的課程，需要學生通過實際操作掌握設計技能。然而，在實際教學中往往缺乏實踐機會，學生很難接觸到真實的辦公空間設計和施工過程，缺乏實際操作經(jīng)驗，進而在課程結束后仍然存在設計思路狹窄、設計手法單一、對材料和施工工藝不熟悉等問題。

“辦公空間設計”課程與實際項目密切相關，需要學生通過實際項目提高自己的能力。然而，在實際教學中往往缺乏與實際項目的結合，學生很難接觸到真實的項目場景和客戶需求，導致學生的設計缺乏實用性和針對性。

“辦公空間設計”課程需要與相關企業(yè)進行合作與交流，了解最新的設計理念和技術動態(tài)，同時也需要借鑒企業(yè)的實際設計經(jīng)驗。然而，在實際教學中往往缺乏與企業(yè)的合作與交流，學生缺乏實踐機會和指導，導致他們的學習效果和實踐能力受到限制。

2.2 缺乏系統(tǒng)的教學內(nèi)容

“辦公空間設計”課程涉及多個學科領域，包括建筑學、室內(nèi)設計、人機工程、心理學等。然而，在實際教學中往往缺乏系統(tǒng)的教學內(nèi)容，學科交叉性不夠，導致學生難以全面理解和掌握辦公空間設計的精髓。

“辦公空間設計”課程的教學方法比較單一，以教師講授和學生聽講為主。在現(xiàn)有的“辦公空間設計”課程教學方法中，教師更多地通過教材或課件展示設計知識和案例，對各種教學資源的應用及相應教學方法的創(chuàng)新有所欠缺[2]。這種教學方法缺乏互動性和趣味性，難以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，同時缺乏對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，導致學生的設計思路受到限制。

2.3 缺乏對多元化設計的關注

現(xiàn)代辦公空間設計需要滿足多種不同的需求，包括文化、科技、藝術等領域。然而，部分高校藝術設計教學仍以西方藝術教育為主，辦學思想與專業(yè)課程的建設缺乏個性與創(chuàng)造性[3]，在實際教學中往往只注重傳統(tǒng)設計理念和方法的傳授，缺乏對多元化設計的關注，進而導致學生的設計思路受到限制，難以適應現(xiàn)代辦公空間設計的多元化需求。

2.4 缺乏對綠色環(huán)保的考慮

隨著人們環(huán)保意識的不斷增強，綠色環(huán)保已經(jīng)成為現(xiàn)代辦公空間設計的主要考慮因素。然而，實際教學往往缺乏對綠色環(huán)保的考慮，導致學生缺乏對環(huán)保材料和節(jié)能技術的了解和應用能力，不僅影響了學生的設計效果和質(zhì)量，也影響了學生的職業(yè)發(fā)展前景。

3 高校環(huán)境設計專業(yè)“辦公空間設計”教學改革的意義

3.1 提高教學質(zhì)量和效果

傳統(tǒng)的教學方式往往偏重理論知識的傳授，忽視了實踐操作能力的培養(yǎng)。因此，通過教學改革可以加強實踐操作能力的培養(yǎng)，提高教學質(zhì)量和效果。具體而言，可以通過增加實踐教學的課時量、開展項目式教學、加強與企業(yè)的合作等方式，讓學生親身參與到辦公空間設計實踐中，使其掌握實際操作技能和方法，從而提高教學質(zhì)量和效果。

3.2 適應市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，辦公空間設計行業(yè)面臨越來越多的挑戰(zhàn)和機遇。因此，通過教學改革可以適應市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，使學生的職業(yè)發(fā)展前景向好。具體而言，可以加強與企業(yè)的合作，了解最新的設計理念和技術動態(tài)，同時借鑒企業(yè)的實際設計經(jīng)驗，讓學生掌握行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，從而更好地適應市場和行業(yè)的發(fā)展。

3.3 提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力

辦公空間設計要求學生具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，因此，可以通過加強系統(tǒng)化教學、引入多元化的教學方法、加強創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等方式，讓學生全面了解和掌握辦公空間設計相關知識，提高其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使其更好地適應未來的設計和施工工作。

3.4 推動學科建設和專業(yè)發(fā)展

高校環(huán)境設計專業(yè)“辦公空間設計”的教學改革可以推動學科建設和專業(yè)發(fā)展。具體而言，可以通過加強實踐操作能力的培養(yǎng)、系統(tǒng)化教學、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等方式，建立多學科交叉的教學體系，引入先進的教學理念和方法，加強與企業(yè)的合作和交流等，推動學科建設和專業(yè)發(fā)展，為未來的設計和施工工作提供更多的人才支持和技術支持。

4 改革途徑

4.1 加強實踐操作能力的培養(yǎng)

“辦公空間設計”作為一門實踐性較強的課程，要求學生通過實踐操作提升設計技能，因此，加強實踐操作能力的培養(yǎng)是教學改革的重要方向。為了實現(xiàn)這一目標，可以采取以下措施：首先，增加實踐教學的課時量，將理論教學與實踐教學相結合，為學生提供更多實際操作的機會；其次，開展項目式教學，引導學生親身參與到辦公空間設計實踐中，通過完成實際項目提高實踐操作能力；最后，加強與相關企業(yè)的合作，安排學生到企業(yè)實習，了解真實的辦公空間設計和施工過程，掌握材料和施工工藝等知識。

4.2 加強系統(tǒng)化教學

“辦公空間設計”是一門涉及建筑學、室內(nèi)設計、人機工程、心理學等多學科領域的課程，要求學生全面掌握知識，因此，加強系統(tǒng)化教學是必要的。為了實現(xiàn)這一目標，可以通過建立多學科交叉的教學體系，將不同學科的知識融入教學中，讓學生全面了解和掌握辦公空間設計的相關知識。同時，引入多元化的教學方法，如案例分析、小組討論、互動交流等，引導學生主動思考和學習，提高教學效果。此外，采取多元化考核方式，包括作品評價、口頭表達、小組討論等，全面評價學生的學習效果和綜合能力。教師對室內(nèi)空間設計類課程的教學內(nèi)容進行重新整合，實行模塊化的專題內(nèi)容教學，以項目分析法以及小組實訓教學為主，改變以往“教師講、學生學”的教學模式[4]。

4.3 加強創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

“辦公空間設計”不僅需要學生掌握扎實的學科知識，還需要學生具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，能獨立思考和解決問題。因此，加強創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是教學改革的重要目標。為了實現(xiàn)這一目標，可以引入創(chuàng)新性的教學理念，如設計思維、創(chuàng)意思維等，引導學生從不同角度思考和解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，同時開展創(chuàng)新性的實踐活動，如設計競賽等，讓學生通過實踐提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。此外，加強教師的引導作用，鼓勵學生提出自己的想法和見解，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新思維。

4.4 加強綠色環(huán)保設計理念的融入

隨著人們環(huán)保意識的不斷增強，綠色環(huán)保已經(jīng)成為現(xiàn)代辦公空間設計的重要考慮因素。為了適應這一變化，教學改革需要加強綠色環(huán)保設計理念的融入，具體而言，可以通過以下途徑實現(xiàn)：首先，增加綠色環(huán)保的設計內(nèi)容，將綠色環(huán)保的設計理念和技術融入教學中，讓學生了解和掌握更多的環(huán)保設計和應用能力；其次，采用環(huán)保材料進行實踐教學，讓學生親身體驗綠色環(huán)保的設計理念和實踐操作；最后，加強與環(huán)保組織的合作與交流，借鑒他們的實際設計經(jīng)驗，從而更好地掌握綠色環(huán)保的設計技能和方法。

5 結語

高校環(huán)境設計專業(yè)“辦公空間設計”教學改革是一項重要的研究工作，其成果對于提高教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)具有重要作用。通過研究可知，教學改革不僅需要從教學方法、教學內(nèi)容等方面進行改進，還要注重與市場和行業(yè)的緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。未來將繼續(xù)關注該領域的發(fā)展，為高校環(huán)境設計專業(yè)的教學改革提供更多的支持和幫助。