實現“1+1＞2”的銜接效果

王英芳

幼小銜接是幼兒教育向小學教育過渡的重要階段，一般指幼兒大班的下學期到小學一年級上學期這一階段。高效的幼小銜接不僅對幼兒的健康成長和良好發展具有重要作用，對幫助幼兒更順利地適應小學生活也具有現實意義。但是，幼小銜接階段的教育單憑教師個人是遠遠不夠的，只有將家庭教育與幼兒園教育有機地結合，讓二者在這一階段實現密切合作，才能夠真正達到“1+1＞2”的教育效果，凸顯幼小銜接的“銜接意義”。

幼小銜接階段家園共育的意義

促進幼兒的能力發展。學校、家庭是幼兒成長、發展的兩大重要場所，當這兩個場所實現緊密聯系和通力合作時，不僅能給幼兒打造出更為多元、豐富的成長環境，還能促進幼兒的全面發展。在二者實施共同教育的大背景下，家庭教育會融合幼兒園的專業教育，家長的教育能力也能因此得到切實提升；同時，教師也會融合家庭的有機元素，讓幼兒園教育充滿生活性。二者共建的結構化成長環境，既有利于幼兒的認知發展，又有助于二者的相互作用與教育延伸，從而為幼兒更為順利地實現過渡奠定基礎。

增強幼兒的適應能力。幼小銜接階段是幼兒適應小學生活的重要過程和關鍵階段，也是幼兒學習生涯中個人身份的首次轉變。在這個階段中，基于家園共育展開教育實踐活動，加強教師與家長的合作交流，不僅能夠為幼兒創設更為完善的成長發展環境，還能使幼兒獲得相應的鍛煉和培養，從而增強幼兒對小學生活的適應能力。

提高家長的教育能力。基于家園共育展開幼小銜接教育，不僅僅對幼兒有著巨大的益處，對家長也有著積極的促進作用。在共育過程中，家長不僅能夠明確幼兒教育與小學教育的不同，還能在教師的有效指導下不斷提升自身的家庭教育能力，既推動了家長陳舊教育理念的更新，又為孩子未來的全面發展奠定了基礎。

建立良好的家園關系。良好的家園關系對幼兒的發展大有裨益。如在和諧的家園關系中，教師會更積極地將幼兒在園所的表現、家長需要配合的工作以及家庭教育的科學方法等告知家長；家長也會與教師實時分享孩子在家庭中的表現，針對孩子的表現及時向教師請教，從而對孩子的不良行為進行及時干預，讓孩子在家長與教師及時高效的溝通和友好和諧的互動中健康成長、良好發展。

家園共育提高幼小銜接

質量的方法

轉變教育理念，達成合作共識。當前社會各個方面都實現了巨大的發展，但仍有部分家長存在“不讓孩子輸在起跑線上”的傳統觀念。在這種教育理念下，許多家長十分焦慮，并陷入到了“內卷”的洪流中難以自拔。因此，在平常對孩子的教育過程中，這些家長會讓孩子過早地學習小學知識。這種相對畸形的教育壓力也會或多或少地施加在教師身上，而這與科學的幼兒教育理念是相悖的。在此背景下，教師的教育方式很難得到家長的理解，且家長會表現得比較不配合，久而久之，家長對教師的意見也會越來越多，這在無形當中阻礙了幼小銜接的順利推進，影響了孩子的發展。

為此，在基于家園共育的幼小銜接教育教學中，無論是教師還是家長，都要主動探究轉變這種畸形教育理念的方式方法，將更多的關注點放在孩子的健康成長方面，讓孩子在一種健康、和諧的成長環境中做好步入小學生活的心理建設。作為有著較強教育能力的教師，我們更應當“主動出擊”。比如剛剛步入幼小銜接階段時，教師就可以通過問卷調查、家園活動、家訪等方式，了解幼兒的家庭狀況、家長的教育能力以及幼兒的性格特點，對班級中每一名幼兒的真實狀況做到心中有數。

同時，教師還可以在幼兒園宣傳欄中張貼“幼小銜接的重要性”“家園共育在幼小銜接階段教育中的重要意義”“幼小銜接，我們應該怎么做？”等方面內容的海報、讀物，讓家長在參與幼兒園活動的過程中進行閱讀，從而得到潛移默化的影響，轉變自身的教育理念，與幼兒園形成教育合力。這個過程不僅是教師了解幼兒家庭情況的過程，也是家長了解幼小銜接階段重要性的過程，還是家長與教師達成教育共識的過程。

運用技術手段，強化家園溝通。信息技術的發展讓教育教學方式產生了巨大改變，信息技術不僅有著自身獨特的優勢，還在實現信息共享的同時，提升了教育質量。在基于家園合作的幼小銜接教育中，教師可以充分借助信息技術的多功能優勢，與家長進行實時互動，讓家長及時看到孩子的進步，同時也讓教師及時了解孩子在家中的真實表現，從而幫助幼兒順利度過銜接階段。

例如，在實踐中教師可以充分利用微信、QQ、釘釘等信息交流平臺與家長進行實時溝通，通過給家長發送班級教育內容的鏈接、圖片、視頻等方式，讓家長了解幼兒園在幼小銜接階段開展的一系列工作，并從教師身上學習不同的教育方法，從而做好反饋，強化家園之間的溝通。

建立合作關系，形成教育合力。從幼兒踏入幼兒園大門的那一刻起，教師就成為幼兒教育道路上不可或缺的重要成員，只有讓教師與家長建立一種平等的合作關系，才能使幼兒接受雙倍的優質教育。比如，對教師來說，要做到從家長的角度考慮問題，尊重家長的想法和感受；對家長來說，要配合教師的教育工作，認識到家園共育的重要意義。這樣幼兒才能在教師與家長的良好合作關系下，獲得發展，實現進步。

例如，教師可以組織家長召開“幼小銜接”專題會議，讓家長在專題會議中提出自己對該階段的教育困惑，通過教師的正確引導，掌握正確的家庭教育方法。另外，幼兒園還可以邀請小學教師到園給廣大家長講述小學教育的注意事項，讓家長在小學教師的正確指導下，幫助幼兒做好身心、生活、社會、學習等方面的準備，為幼兒順利地步入小學生活奠定基礎。

引導家長參與，提升教育能力。家長的參與是提升幼小銜接教育質量的重要途徑。因此，教師應當充分挖掘家長資源，通過組織豐富多彩的親子活動，提升家園共育質量。例如，教師可以邀請從事醫療工作、公安工作、消防工作、教育工作的家長參與到幼兒園教育當中，讓他們結合自己的職業特點，對幼兒進行相關教育。比如，從事醫療工作的家長，可以給幼兒講一講健康飲食的重要性；從事公安工作的家長，可以向幼兒講述辨別好人和壞人的方法；從事消防工作的家長，可以給幼兒講解火災的危險性；從事教育工作的家長，可以在條件允許的情況下，組織幼兒參觀社區小學等。教師應讓家長真實地參與到幼兒的教育當中，在發揮家長職業優勢的同時，激發家長對幼兒園教育工作的主動參與意識和積極性。

幼小銜接是一個長期且嚴謹的過程，想要切實提升該階段的教育質量，就要讓家庭教育與幼兒園教育實現有機整合，共同為幼兒建立一個家園相互信任、合力向上的成長環境，幫助幼兒做好身心、生活、社會和學習等方面的充分準備，促使幼兒在幼小銜接階段就能夠養成小學階段所要具備的基本素養，這對幼兒未來的發展及健康成長具有重要意義。