將傳統文化融入游戲課程中

陳娟

優秀的傳統文化是中華民族的精神財富，是積淀了幾千年的文化瑰寶，理應人人了解，人人愛護，人人傳承與發揚。兒童也不能例外。而將傳統文化融入幼兒教育最好的方法就是使其與幼兒園游戲課程結合，從而靈活運用傳統文化與游戲的特點，讓孩子在游戲中汲取傳統文化知識，激發他們對傳統文化的興趣。下面，我將詳細闡述如何將傳統文化與游戲課程相結合。

舉辦傳統文化相關比賽

比賽一直是幼兒園熱衷舉辦的，它能夠幫助孩子們全面發展。以往的比賽大多以運動項目為主，注重的是對孩子們體能方面的訓練。基于此，我們可以在比賽中融入一些傳統文化知識，促進傳統文化的繼承與發展。幼兒園還可以組織與傳統文化相關的競賽，讓孩子們在良性競爭中了解傳統文化。接下來，我將以知識和運動兩種不同類型的賽事進行舉例。

首先是運動型比賽。比如，可以在短跑項目的賽道中間設置填詞卡，參與者需要中途完成詞語填空并回答正確，才能繼續后半段的路程。也可將傳統的接力賽改成傳統文化接力賽，孩子們一邊跑、一邊接力背誦古詩詞，最后一位同學要念出古詩詞的名稱跑向終點。這不僅考驗了孩子們的體能，也加深了他們對古詩詞的認知和理解。運動會使兒童大腦皮層興奮，這時他們對所學的知識印象會更深刻。因此，傳統文化運動會是一個滲透傳統文化的好機會。

同時，教師也可以開展各類傳統游戲，因為傳統游戲也是傳統文化的一部分。比如開展“跳房子”游戲，要先在合適的場地畫六個方格，每個方格的大小要根據場地確定，每一格為一間。開始游戲時先用沙包投向格內，然后單腳跳入，將沙包踢入其他格內，誰先跳完所有方格則為勝。活動中，不可以將沙包踢出格子外，或觸碰格子的線，犯規者要重跳。等到下一輪游戲時，參與者可以從上一次停止的格子開始跳。游戲的勝利者可以打失敗者的手心，這時孩子們就會調皮地抽回小手，讓對方打個空。游戲中笑聲不斷，孩子們即使被“打”也依然很快樂。教師還可以開展“老鷹捉小雞”“剪刀石頭布”等傳統游戲。

其次是知識競賽。兒童的模仿能力往往高于成年人，他們也熱衷于效仿玩伴。并且，他們對于獎勵心向往之。如果一個孩子在傳統文化知識競賽中表現優異，并且得到了教師的獎勵與表揚，那么他的同伴極有可能也對傳統文化產生興趣，希望得到同樣的贊賞與鼓勵。如此一來，舉辦傳統文化知識競賽的目的就達到了。知識競賽的高強度和高要求能使孩子們對傳統文化的理解更加透徹。

此外，傳統節日是傳統文化的重要組成部分，教師可以利用傳統節日對孩子進行教育，使傳統節日與幼兒園游戲相融合，從而促進孩子的思維能力、語言表達能力和社會情感等多方面的發展。例如，在“歡度國慶節”主題教育活動中，教師組織開展了“國慶知多少，我們來比賽”游戲競賽，鼓勵孩子們積極報名參加，贏的一組可以要求輸的一組表演節目。中秋節、元宵節、端午節等傳統節日期間，教師都可以開展節日主題的競賽活動，使孩子們了解我國的節日文化，體驗傳統節日帶來的樂趣，養成愛祖國、愛家鄉、關愛長輩的傳統美德。

將傳統文化課程游戲化

雖然比賽可以提升幼兒的學習質量，但它畢竟不能成為常態化，傳統文化與游戲的結合還是要回歸到活動上。活動中有許多激發幼兒學習興趣的趣味游戲，將傳統文化與趣味游戲相結合可以取得事半功倍的效果。如在語言領域活動中，可以進行成語接龍、詩句接龍、傳統文化故事接力等趣味游戲。當幼兒學習某個故事時，教師還可以鼓勵其將故事內容演繹出來。例如，教師給幼兒講愚公移山的故事時，可以詢問幼兒是否愿意扮演其中的角色，如果幼兒愿意，教師就可以分配角色，給出故事情節，讓他們通過親身演繹體驗故事中角色的思想性格。雖然幼兒的理解能力有限，演繹水平也不成熟，但這就是兒童劇的魅力所在，孩子們會以自己的思維去演繹故事內容。

教師也可以開展經典故事閱讀表演活動，實施對幼兒的教育，如：通過《龜兔賽跑》的故事，教育孩子只要愿意努力，就能取得好成績；通過《司馬光砸缸》的故事，教育孩子遇到事情要多動腦筋，想辦法解決問題；通過《孔融讓梨》的故事，教育孩子要懂得謙讓。在孩子學習之后，可以組織開展兒童劇表演活動，鍛煉孩子的表達能力。教師在傳授傳統文化知識時，也可以結合傳統節日進行教育，濃厚的節日氛圍會加深孩子對傳統文化的體驗感，使其獲得直接的情緒體驗。

此外，教師還可以開展經典誦讀活動擂臺賽，誦讀的經典包括德育故事、寓言故事、神話故事等，每一個故事都有深刻的教育意義，對孩子影響深遠。因此，教師在選材和實際的教育教學活動中，要根據孩子的年齡特點和實際發展水平來選擇，選取孩子感興趣的內容開展活動，讓孩子親身感受傳統文化的博大精深，從而產生濃厚的學習興趣

設立傳統文化主題樂園

現在大部分的幼兒園都有滑梯等基礎設施，供兒童玩樂。幼兒園可以在此基礎上增設傳統文化相關的游戲項目，讓幼兒們放松心情，體驗學習的樂趣。例如，幼兒園可以在幼兒常玩的積木上貼上漢字，讓他們自己組成詩句，或者貼上偏旁部首，讓他們組成不同的漢字，這不僅考驗了他們的邏輯思維能力，還鍛煉了他們的靈活變通性。此外，在幼兒時常接觸的公共設施如樓梯扶手、學校墻壁等位置，也可以貼上傳統文化相關知識、圖案等，營造濃厚的傳統文化氛圍，以“潤物細無聲”的方式滲透中華傳統文化。

教師還可以利用傳統節日，開展傳統文化教育。比如，春節到了，可以讓幼兒們布置幼兒園環境，制作“年”的繪本，畫一畫“我眼中的新年”，并開展“喜迎新年”主題的教育活動，讓孩子們制作燈籠、剪窗花等，使其在動手動腦的過程中感受到節日的氛圍，體驗和學習傳統文化。

設立傳統文化游戲屋

最近密室游戲十分火爆，幼兒園可以組織教師帶領幼兒一同進行密室闖關的游戲活動，將傳統密室中的道具改為傳統文化的相關道具，讓孩子們和教師一起努力，找到通往下一個密室的入口。密室對孩子有著極強的吸引力，孩子們都很愿意參加這種類型的活動，活動中他們的積極性會被充分調動起來，進而認真學習傳統文化，獲得去密室體驗的機會，體會通關成功的成就感。教師也可以在此過程中與孩子們形成思想上的契合，找到最適合他們學習的教育方式。

傳統文化的繼承與發揚不是一時一刻的事情，而需要世世代代人們的共同努力，因此，需要從幼兒園開始實施傳統文化教育。當下，幼兒園最應重視的事是如何將傳統文化融入幼兒教育課程中，不能因為幼兒的思維能力、邏輯理解能力弱而忽略對他們的教育，應當從小培養幼兒對傳統文化的興趣，使幼兒明白傳統文化存在的真正意義，感受傳統文化的深厚底蘊，了解國家歷史文化的發展脈絡，從而學會珍惜積累數千年的寶貴文化遺產。