李浥：讓美育成為生態式的藝術教育

李浥

西華師范大學美術學院教授，碩士生導師，西華師范大學藝術碩士學位授權點國畫專業負責人，中國美術家協會會員，中國藝術人類學學會會員，中國考古學會會員，四川美術家協會會員，四川省社會科學評獎專家庫專家，四川省省級教師培訓專家庫專家，西華師范大學美術教育研究所所長。

美育是審美教學與美感教學的結合，是新時代培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要著力點。小學鄉村學校少年宮的美育教育應是生態式的藝術教育，即降低知識、技能難度，以創意創造為基礎，將欣賞與技能訓練相結合。美育課程內容應該與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調美育在幫助學生美化生活方面的作用，因此，教師應該要有好奇心、專業精神，也要放得開、上有效的課。

美育教學要注重面向全體學生，體現以生為本的思想。學生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。看待學生作品，要抓住三個“不一樣”：與同學畫的不一樣，即有獨立的想法；與欣賞畫作畫的不一樣，即有創造意識；與過去畫的不一樣，即追求創新與進步。教學中強調綜合性評價的激勵功能，在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化、多樣化，體現評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。

在美育教育過程中，教師要把握三個“密碼”，讓課“活”起來：一是以問題為“路標”，把理論轉化為一個個現實問題，把問題作為打開方式，同學們將不再是被動的接受者，而是主動的參與者，讓思維“活”起來；二是以歷史為“坐標”，把抽象的精神植入歷史情境，從豐富的歷史素材中挖掘出寶貴的精神資源，讓情感態度價值觀自然地體現，讓視野“活”起來；三是給知識加點“味”，對學生的認知規律和接受特點進行研究，根據學生的不同，在課堂上精心設置專題研討、主題辯論、情景劇表演等同學們喜聞樂見的教學活動，讓課堂“活”起來。