鄭漢峰
副主任醫師,重慶市第十一人民醫院青少年兒童心理中心主任,德國MEG認證治療師,重慶市未成年人心理健康工作聯盟輔導干預組組長,重慶市未成年人心理健康工作聯盟輔導干預中心主任,重慶市心理衛生協會兒童青少年心理健康專委會副主任委員,重慶心理衛生協會臨床催眠與健康行為專委會首任副主任委員。
勞動教育是德智體美勞全面發展教育的主要內容之一,是引導學生掌握現代勞動技能、養成勞動習慣、培育正確勞動價值觀的重要途徑。然而學校勞動教育往往容易走進誤區,將勞動作為懲罰學生的手段,或是過于強調“拍照留痕”,導致勞動教育變成了“孩子的表演課”。對于人生觀、價值觀正在逐漸塑形的孩子來說,這樣的方式難免會讓其更加地厭惡、遠離勞動。
學校要落實好勞動教育,一是要加強縱向銜接,促進大中小學課程一體化系統設計的完善;二是要促進橫向貫通,實現獨立設課與學科滲透教育的有機結合;三是依據各地實際,因地制宜常態實施勞動教育。同時要意識到,在勞動教育上,學校不是在單打獨斗,要引導家庭重視生活技能養成,引導家長職責要歸位,培養孩子從小樹立勞動意識和觀念。注重拓寬實施渠道,促進家庭、學校、社會綜合實施。積極引導學生參與家務勞動、生產勞動、公益勞動、實習實訓等勞動實踐。
勞動教育是任何時代創造美好生活的永恒的手段和方式,勞動教育在任何時代都不失光彩。