周洪宇：弘揚教育家精神，做行知式大先生

從“四有”好老師到“大先生” ，到“經師”與“人師”的統一者，再到教育家精神，標志著習近平總書記對教育的闡釋不斷深入，標志著黨對教育的認識不斷深化。新時代、新征程、新使命，我們亟需發掘、凝練、弘揚教育家精神，發揮其精神驅動和引領價值，為我國的教育強國建設和民族復興偉業創機賦能。

對教育家及教育家精神，習近平總書記提出了六條原則，即：心有大我、至誠報國的理想信念；言為士則、行為世范的道德情操；啟智潤心、因材施教的育人智慧；勤學篤行、求是創新的躬耕態度；樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心；胸懷天下、以文化人的弘道追求。

如何培養教育家精神？如何成為行知式的大先生？我覺得應該遵循以下六方面原則。

第一，心有大國，厚植家國情懷。家國情懷是個人對家庭、國家乃至世界的強烈認同感、歸屬感、責任感和使命感，是對家庭、國家乃至世界的一種深厚的愛的情感關切，也是教育家精神培育的重要方向。中國特色的教育家精神培育一定要與國、家密切結合，堅持心有大我，厚植家國情懷，堅守“為黨育人，為國育才”的初心使命，為新時代教育強國建設和中華民族偉大復興創機賦能。

第二，以德立身，涵養高貴品格。涵養教育家精神的道德素養，首先是以德立身。教育工作者必須把道德修養放在首位，由內而外改變自身氣質。修養品德，可以通過閱讀經典，浸潤書香，在與歷史對話的過程中以德潤心。其次是以德施教。修煉內德是基礎，以德施教是歸宿。修煉自身內在品德，最終要通過道德外化來實現以德施教、以德化人、以德潤人乃至以德安天下，這是教育家精神道德培育的高級階段。

第三，心懷大愛，砥礪奉獻精神。“大愛”主要包括三個層面的愛：對學生的愛，對教育的愛，對國家乃至世界的愛。首先，要愛學生。廣大教師要心懷大愛，成為愛的源泉，散發內在的善意和美好，喚醒學生求真、向善、達美的生命之光，讓學生沐浴愛的陽光，感受愛、理解愛、學會愛、表達愛和創造愛。其次，要愛教育。當廣大教師熱愛教育這個事業，就能更充分發揮潛能，激發德性自覺和職業堅守，減少精神內耗，甘于默默奉獻，樂于從教愛生，助力教育強國。最后，熱愛國家、民族乃至世界萬物。這是一種大愛、博愛，是對國家、民族、世界乃至人類命運的深深關切。

第四，守正創新，賡續文化血脈。教育家精神的培育就要傳承中華民族優秀的傳統文化，賡續文化基因，傳承文化血脈，缺失了文化，便丟了精神，失了靈魂。教育家精神的培育要堅持守正，賡續中華優秀傳統文化的文化血脈，守住“中國心”，留住“中國魂”，才能更好地弘揚“中國風”。

第五，篤學尚行，注重創新發展。教育家精神的培育需要在篤學上下功夫，隨著物聯網、云計算、大數據等人工智能技術的飛速發展，教育元宇宙、GhatGPT橫空出世，第三次教育革命的浪潮席卷而來，廣大教師更需要樹立終身學習的篤學理念。教育家精神的培育需要積極開展反思性實踐，開展“反思性對話” ，不斷獲得專業知識的內化生成，專業能力的螺旋提升，專業情懷的潤澤豐盈，在專業素養的交互共生中內凝教育家精神。

第六，協同共生，營造成長氛圍。政府提供寬松的成長環境、有力的政策和經費保障。學校為教師減壓減負，鼓勵教師創新。家庭、企業、社會理解尊重教師的工作，營造良好氛圍。教育家精神的培育需要塑造集體人格，教育家精神的培育需要走向學習共同體，進而促進協同共生。