智庫訪談

Q1參加第十四屆全國“生活·實踐”教育年會暨基礎教育教學成果交流大會的最大感受是？

李闖，廣州市華美英語實驗學校校長助理

本次大會規格高、規模大、覆蓋面全，參會人員來自全國各地，為我們一線學校了解“生活·實踐”教育以及思考如何開展具體工作，提供了一個廣闊的思想交流、工作交流的平臺，我收獲滿滿。

“生活·實踐”教育思想是切合時代主題的思想，也是我們21世紀需要大力發揚和傳承的教育思想之一。此番學習后，我們未來將在學校教育中以實踐教學用地、宿舍生活等資源為重點依托，開發我們相應的“生活·實踐”教育課程，以校本課程的形式將“生活·實踐”教育落入實處，惠及更多學生的成長。

聶學群，重慶市行知學校黨支部書記

我非常榮幸來參加了此次“生活·實踐”的教育年會，在本次年會中我有三重收獲：第一個是我們認識了一個團隊，我們了解到周洪宇教授和“生活·實踐”教育共同體所進行的“生活·實踐”教育研究，知道全國有十余所城市、百余所學校都參與了這一研究。在當前學習貫徹習近平總書記“實踐育人”的教育論述下，這是一個很好的探索，也是對陶行知先生教育思想的延續和發展，我們非常榮幸認識了這個組織。

第二個收獲是我們結識了一群人，在本次年會上我們傾聽了許多高質量的、立意深遠的報告，特別是周洪宇教授對教育家精神的解讀，對我們應該如何去實踐以及面臨的一些問題的指導，他的點撥影響至深。在一群有共同教育理想的人的引領之下，我相信我們的教育理想會煥發新的活力。

第三個收獲是我們明確了新的方向。我所在的重慶市行知學校，本身就富含“生活·實踐”的教育元素，前期我們也已經開展了一些相關的研究，比如勞動教育、游學課程等，目前均相對成熟。這次學習以后，我們未來會在校園文化、課程設置、學生學業評價，以及我們的教師教學模式等諸多方面繼續進行深一層的改革和探究，希望能在大家的共同探索中，走出“生活·實踐”教育的新高度。

Q2本屆年會的主題是“弘揚教育家精神，培養新時代大先生”。作為首批獲選的“新時代大先生”，您認為學校可以如何將“新時代大先生”的培養與教師隊伍的培養相結合？

李曉艷，華中科技大學附屬小學黨支部書記、校長

教師是學校發展的主力軍，學校教育理念的落地，教育發展的朝向，這一切都依賴于我們的教師隊伍。每一位個體老師都肩負著培育下一代、肩負著國家振興的使命和重任，我們應該有自己的教育理想和追求，要朝著“新時代大先生”的方向去不斷努力。

作為我們的學校管理者來說，如何讓每一位老師的教育生命得以精彩的綻放，需要我們搭建平臺，需要我們對老師的尊重、信任和成全，我們相信教師在成長的過程中會不斷地去壯大自己，會釋放無限潛力，最終成全自己，也成全我們的學生。

因此，學校在對老師進行培養的時候，無論是從學習“新時代大先生”的精神追求，還是在教師專業發展的過程中，我們都應該給予更多的平臺和理性的引導。比如，我們學校一直采取小項目、小課題的方式，讓所有老師都參與進來，一起去研究、探索教育教學上遇到的新困惑、新問題，思考如何讓課堂在有限的時間里可以發揮最大的作用，成為教育教學的主陣地。除了小項目、小課題，在教育教學中，我們也會把一些涉及學校整體發展，以及與國家相匹配的一些大的發展需求，納入作為學校的大型主課題，以團隊的力量來進行研究，共同探索教育教學的方式方法，用課題的方式帶領老師們一同前進、成長，向著成為“新時代大先生”的方向去不斷踐行、努力，爭取在教育領域發揮更大作為，散發更多光熱。

Q3學校在落地與踐行“生活·實踐”教育理念以來，學生有哪些收獲與發展？

張和松，重慶市育才中學校黨委書記

重慶市育才中學校是陶行知先生在重慶創辦的一所學校，我們長期以來都一直踐行著陶老先生的教育思想，也就是生活即教育、社會即學校、教學做合一的教育思想，這也是當今中國教育要回歸生活的一個重要路徑。教育來源于生活，也必須回歸于生活，這樣我們的下一代、我們祖國的未來，才能肩負起為中華民族復興的重任。

我們育才學子在“生活·實踐”教育的沃土里面，也得以形成這樣的一些品質：第一是大愛，這是陶老校長所倡導的精神，要愛國家、愛民族、愛自己，要愛生活；第二是求真，陶老先生說，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，我們學校也一直這樣教導和培養我們的“小先生”，鼓勵我們的學生在創新創造的人生之路上，不斷地追求真理；第三是奉獻，這里的奉獻精神，正是陶老校長所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神。我們育才中學的學生具有這樣一種奉獻的品格、精神；第四是感恩，育才的學子，樂于為集體、為國家、為民族發展獻出自己的一份微薄之力。這樣的育才學子，令我們無比自豪。

朱郁，北京市海淀區萬泉小學校長

北京市海淀區萬泉小學建校于1933年11月1日，剛剛度過90歲的生日。這么多年來，萬泉小學始終秉承著陶行知先生的生活教育三大原理，秉承生活即教育、社會即學校、教學做合一的教育思想，同時我們也結合了周洪宇教授在傳承與創新發展陶行知先生生活教育思想下提出的“生活·實踐”教育理念，在此背景下，我們不斷地構建“營造綠色教育生態，傳遞教育幸福”的辦學思想。

在“生活·實踐”教育的踐行方面，我們做了很多的探索，尤其是以課程建設為依托，我們創設了豐富的節日課程，讓孩子成為節日課程的參與者、體驗者。我們堅持了十幾年的八大節日，比如我們的語文節、數學節、科技節等等，每一個節日不僅承載了自己本身的學科，也綜合了其他的多種學科，融合體現為一個具有綜合實踐性質的主題課程或者是主題活動，通過課程，我們找到了讓孩子們打通知識世界和生活世界的一種關聯途徑。

在實踐中，我們發現這不僅調動了孩子們的學習積極性，也培養了孩子們的綜合實踐能力和問題解決能力。因此，在萬泉小學，我們就是要創造一切機會“拆墻搭臺”，給孩子們提供嘗試的機會，通過拓展課程讓每個孩子都成為嘗試者、參與者、體驗者，為他們豐富人生的可能性。

課堂上同樣如此，我們強調解放孩子們的頭腦，解放孩子們的眼睛，解放孩子們的雙手，要把大部分時間還給孩子，所以我們現在的課堂，從聽老師講為主變成以孩子們自主學習為主，鼓勵“少教多學”，鼓勵孩子們在課堂上有大膽的質疑，有獨立的表達。在這樣一種自主的交流學習過程當中，孩子們不僅提升了個人思維品質，學到解決問題的方法，更充分獲得、享受到成長的快樂。